体育教学反思8篇.docx

体育教学反思8篇 在教学中，虽然也常常使用体育嬉戏教学，但有时结合主教材时常感觉到嬉戏资料有点匮乏，好象没有好的嬉戏可供选用。最近经过学习后，心里豁然开朗，不是嬉戏资料匮乏，是由于我们不够投入，是我们教师没有依据详细的实际开动我们的脑筋，在教学中只要教师能充分地调动全体学生的进取性、制造性，师生一同去创新进展新嬉戏，才能丰富体育教学的资料，很好的开启学生的思维、制造力，提高他们的主动参加意识。 经过学习，自我在今后的教学中必需要从以下几个方面入手: 1、留意对原有的嬉戏素材进展深层次挖掘，创编更加丰富多彩的嬉戏资料。 在教学中不断变换练习方法，不仅仅能够很好地激发学生的兴趣，更主要的是挖掘学生的创新本领，让他们对嬉戏提出更合理的提议和嬉戏方法，这样实施起来就非常的顺当。比方我们在上“贴膏药”的嬉戏时，一般都是两个人一组，从前面贴上，我在教学时，发觉学生多的情景下，能够三个人一组，从后面贴，中间的同学跑，这样就能进展学生的反响本领。 2、充分发挥嬉戏的趣味、竞赛、奖惩功能，促进学生身体素养和运动本领的提高。 在实施嬉戏练习时，除了要提高嬉戏的趣味性，必需还要教育学生遵守嬉戏的规章，即嬉戏的奖惩必需要执行好，教育学生要相互监视好，表达“公正、公正”的原则，以保证学生在愉悦之中，身体素养和运动本领同时得到提高。这点尤其重要，一个嬉戏有奖有惩，学生玩起来才有进取性。 3、体育嬉戏的练习有了教师的参加更精彩 在嬉戏练习时，教师参加到学生当中去，就是他们中的一员，就能明显感觉到多数同学的进取性被调动起来，他们相互协作，协作的更加严密。所以，我觉得体育嬉戏的教学不仅仅需要教师的细心组织和指导，需要学生的进取参加，并且更需要教师的直接参加和学生一同做嬉戏。教师与学生共同参加，同甘（奖）共苦（罚），这样不仅仅能调动学生参加的进取性，激发学生的练习兴趣，并且教师在参加过程中能够更好地体验嬉戏的是否合理性，从而更好地与学生一同修正嬉戏，使嬉戏更加贴合学生的生理心理特点，确保体育教学的安康有序进展。 体育课教学反思 篇二 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法根本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进展仿照练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对小学学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，进取性调动起来了，这样不仅仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，并且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。所以，教师要依据教学资料设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中留意力的练习由于学生留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情景，我依据教材资料，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、趣味的集中留意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采纳小型竞赛小学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中能够充分利用他们的这一心理特点。如：当学生把握快速跑动作后，就能够组织他们进展直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克竞赛，由于竞赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其共性心理特征，假如教学过程能适应其共性，能激发其共性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 体育课教学反思 篇三 时间过的太快了，不知不觉已经在桥头小学小学体育教学有2年了，我觉得体育教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到了许多东西和阅历，借此时机和大家共享一下。 一、利用嬉戏竞赛形式培育安康心态 嬉戏深受学生的宠爱，而且在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。比方，有一次我组织学生“斗鸡”嬉戏，一个学生不当心把另一个学生撞跌倒了，这个学生立刻爬起来预备拳脚相向了，这时，我抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有倾向性的使学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。两个学生握手言和了，以积极的心态去迎接新的挑战了。 二、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，这时，我们做教师的就要分析缘由了。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成绩不抱负，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作 的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙学生培育起良好的性格。 三、采纳“运动处方”教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我治理力量，为了有目的、有组织、有规划地教学，满意全部同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 四、培育创新精神和实践力量 创新精神和实践力量是衡量学生心理安康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，我在教学中通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提高，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念 体育教学反思 篇四 一、课的组织和教学内容方面 本次课是篮球运球单元中行进间运球的教学，在教学中首先“练习球性”作为课前引导，预备活动局部采纳自编的简洁的球操来活动身心，继而通过复习原地运球来赐予更充分的预备活动教师只是作为引导者，这点做的不够好。 二、在根底局部 我首先利用预备让学生初步体验行进间运球，再通过教师的讲解示范给学生建立初步的熟悉，从而形成正确的动作观念、再次，就是要在此根底上引导学生进展更深一步的学习，在此根底上进展改良创新，找到自己的缺乏。 在课堂组织方面采纳四小组，组内合作制，由组长负责组织安排学生的活动内容，这样既熬炼组长的组织安排力量，也让学生充分的参加到其中，提高自主安排力量。学生在本次课中得到充分的熬炼，技术得到较大的提高。 三、在教学中学生的水平存在肯定的差距 在教学中要讲究因材施教，女生的篮球技术相对于男生来说会比拟差，在教学中留意男女生的”协作，让好的带动不好的争取取得共同进步。要遵循循序渐进的过程，技术的教学更应当如此，对于一局部学生要有急躁。 小组合作嬉戏时，安排的小组长没有发挥的作用并不是很大，在今后的教学中还需加强小干部的力量培育。 体育教学反思 篇五 体育颂是现代奥林匹克之父顾拜旦创作的一篇好像散文，又好像诗歌的文章。文章以排比段的形式歌颂了体育运动所崇尚的”高尚品质。教学中师引导学生通过朗读来领悟文章感情。了解文章构造特点。 缺乏：朗读指导不够到位，对体育的理解喜爱没到达更好的效果 体育课教学反思 篇六 播送操是学校体育的重要组成局部，是学生每一天必需参与的课外活动。做播送操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情景，也是当前学校实施素养教育的窗口，是学生熬炼身体素养的根本途径，所以，每学年新生播送体操教学就成为体育教学的一个重点，可是播送体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在播送体操教学中从以下几个方面入手： 1、运用正确而美丽的示范，提高学生学习兴趣与进取性。 正确而美丽的示范是教好新操的前提，教师也应当对新的播送操应具有较强的动作示范本领和必需的音乐素养。由此，教师课前要充分熟识新播送操的动作，把握动作要领，娴熟做好镜面示范。先做完整示范，使学生对新操有所熟悉，构成完整生动的动作表象，提高学生学习兴趣和进取性。 2、教学中表达新播送体操的特点，全面提高学生学习动作本领。 新播送体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现本领和动作仿照本领等提出了更高的要求，所以先对学生进展根本动作的“强化”练习，使学生根本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳动移动练习，先学习单个较难把握的技术动作，然后再进展组合练习。 3、让学生做小教师去教学，发觉并准时订正错误动作 在教学过程中采纳以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由学得较好的学生担当小组长，充当小教师去教学。教师发觉学生在练习中消失的错误动作，应准时予以订正。假如是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的示意予以引正，假如是多数人的问题，则要求全体停顿练习予以订正。 4、经过分组竞赛，提高学生自觉练习的进取性，促进教学任务的完成。每次课的完毕前能够组织学生分组进展竞赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前能够向全校发出进行新播送操竞赛的通知，引入竞争性，提高学生学习的自觉进取性和团体荣誉感。 播送体操教学中存在的问题： 1、过高估量学生理解本领，前四节操教授速度过快。 2、学生学习进取性调动不够，没有树立好播送体操强身心，健体魄的思想，致使个别学生视学习播送体操为一种负担或应付差事。 3、细节动作抓的不够严密。 4、学生协调性急需提高，音乐节奏感不强。 体育课教学反思 篇七 在最近执教的五年级体育课篮球后有了点滴感受： 首先我觉得，体育本是一个来自于嬉戏，进展于嬉戏的学科，本应受到学生的宠爱。但令人圆满的是有很多学生在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢快的、玩的体育课之间的差距实在太大了。固然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。（如队列和一些技术学习等），这无可非议，假如此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何转变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培育学生对体育的兴趣、爱好、意识和力量呢？ 其次，转换教师角色有助于培育学生的创新精神和实践力量。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，表达学生做课堂小仆人的特点。教师则是指导者，参加教学活动的组织者，学习过程的帮忙者。整个40分钟，90%是由学生支配，学生去参加课堂上的问、谈、议、实践，学生们三人一组，五人一伙，通过小组的合作学习，不仅对于详细技术动作的把握起到了很好的作用，而且学生间的沟通合作也很是融洽，与教师之间的距离也好像一下子缩短了许多。这也无疑给学生从不同角度，不同的层面，供应了展现自我的时机，供应了寻求制造胜利的时机，增加了学生的自信念。 这样做从眼前看，的确是铺张了一些时间与精力，但从长远的角度、进展的方向去看，眼前消耗的时间和精力应当说是值得的。我们也同时需要家长、社会、一些教师赐予理解与支持。真正为我们学生的终身体育意识打下坚固的根底。我愿与大家一起探究体育课教学的最正确途径，把课改理念有效地融入到教学中，让学生真正喜爱我们的体育课。 体育课教学反思 篇八 我所任教的二年级小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对于他们来说仍旧是有必需难度的”。所以，在教学时，我实行新奇、趣味的练习方式和手段，调动他们学习的进取性，如经过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入主角，激发练习兴趣。另外在教学中关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。以合作学习为中心。以学生进展为主体，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参加体育的兴趣。增加竞争意识，创新意识，培育学生的观看力、思维力、制造力、表现力和动手本领，养成良好的心理品质。主要做到了以下几点： 一、创设利于学习的环境 学习环境对进展本领、培育兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比方我在教学开头时首先让学生仿照小动物跳动，学生可依据自我的需要和兴趣，自由选择嬉戏资料。这样做转变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习兴趣和进取性的发挥。 二、设计易于理解的活动形式 本课力图让学生在课堂上就像在家中玩耍一样，设置一个亲切和谐、敏捷宽松的课堂气氛，使学生真正体验到体育活动的乐趣。 三、选择具有实效的教学方法。 本课教学对象是二年级学生，自控本领与认知本领均较差，可是它们具有好动、好玩、好思索等特点。所以在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、争论等教学方法，引导学生渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，并且培育了学生分析问题、解决问题的本领。同时经过嬉戏活动，让学生始终沉醉在良性的学习气氛中自觉、自主、能动地学习。 四、存在缺乏： （1）本节课由于时间关系，显得学生预备活动时间较长，自主学习时间较短，时间安排不合理。 （2）学生没有进展分组联系。在联系立定跳远的过程中，没有突出学生的自主性，没有很好的为学生创设自由的空间和展现的平台。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的8篇体育教学反思，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。