教师专业化成长管理小学教育教育管理_小学教育-教育管理.pdf
教师专业化成长管理（上饶 尚优学校）促自身素质、是提高,理论转化为教育 实际的桥梁学校的教研工作是 教师教育 脚,立足本园 实际,我们在几年的校本教研工作中,进教师专业化成 长的有力途径 努力寻求有,以研促教,把教师的专业成 长和发展放在首位,锐意创新,踏实地 幼 园自身特色 的校本教研之路。儿 脚踏实地开展校本教研工作。,一、健全校本教研培训网络和管理制度:、校本 教研管理规范化 1 副园长全面负责的幼儿园校本,建 立了以园长为站长,明确职责,理顺关系 1）教研组、同时建立以教科研相互融合、责任到人。实行分层管 理、,培训管理网络 保证校本培训工作的畅通。,年 级组、学科组纵横交错的培训网络重新制定和建立了 有利于教师主体性发展的校本教研制度。教研制度是（2）我们在吸收两个幼儿园优势的基础,校本教研活动 得以顺利开展的保证。合并后园长、副园长、园教研 室、:一级（重新制定了校本教研四级制度,以教师为本,上:三级;校本教研工作制度）长（教研组:二级;教科室校 本教研工作制度年级组）教师校本教研工作制度。:四级;校本教研工作制度）长（、学科组）长（:、校本教 研管理质量化 2 加强对校本教研工作,制定切实可行 的校本培训,结合幼儿园的实际 1)计划遵循“加强针对 性、强调互动性、注重实效性”的原则。在活,计划的 质量管理,动中不断反思、及时调整 提高校本培训的 质量。定注重良好组风建设。,学科组的规范建设年 级组、重视幼儿园教研组、(2)统一认识。要求各部 教研组与年级,期召开了教研组长、年级组长、学科 组会议,不搞花架子,扎扎实实开展教研工作为己任,组、学科组要以解决教师实际问题园领导加强了对,同时 学科组活动的成效。年级组、切实提高教研组、,不 走场子,学科组活动的指导与检查年级组、各教研组、并通过相互的观,重视活动的过程使教研组、年,切实 提高教研组长、年级组长、学科组长的能力,摩、学 习、研讨了解教师的,级组、学科组活动真正落到实 处。同时重视对校本教研活动的调研 寻找问题、为 下一步更好的开展校本教研工作提供了足本园实际我们在几年的校本教研工作中进教师专业化成长的有力途径努力寻求有以研促教把教师的专业成长和发展放在首位锐意创新踏实地幼园自身特色的校本教研之路儿脚踏实地开展校本教研工作一健全校本教研培训网络和管以教科研相互融合责任到人实行分层管理培训管理网络保证校本培训工作的畅通年级组学科组纵横交错的培训网络重新制和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是我们在吸收两个幼儿园优势的基础校本教研活动得度长教研组二级教科室校本教研工作制度年级组教师校本教研工作制度四级校本教研工作制度长学科组长校本教研管理质量化加强对校本教研工作制定切实可行的校本培训结合幼儿园的实际计划遵循加强针对性强调互动性注重实效依据。,想法 与困惑我们为激励教师积极 调动教师参与教研活动 的积极性。,引进竞争机制(3)尝试在学年结束时根 据教师参,把竞争机制引进到教研活动中来,参加教研 活动(评选园优秀教研组,加活动情况与成绩给予一定 的奖,教研组积极分子),年级组演如教师建构技能比 赛、,并在教研活动中开展提高教师教育技能的竞赛 活动,励充分发挥了教师的主,参与踊跃,教师积极性高,讲比赛、青年教师基本功比武等 体性和创新性。浓化校本教研氛围。,二、改革传统校本教研模 式:、校本教研活动内容专题化 1 每学期初 为 每位,我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究 热点问题,引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教 改革两个角度确立,教师提供若干专题学理论、,学写 相结合。做、并注重学、,鼓励教师大胆进行实践和 探索,研究专题学心得、写认识。这样形成对教育理 念的“收,重操作、重实践。写,学经验。做不断提高教 育,支的平衡”使,每位教师的能力和理论素质呈螺旋式 的上升态势 教学水平。足本园实际我们在几年的校本教研工作中进教师专业化成长的有力途径努力寻求有以研促教把教师的专业成长和发展放在首位锐意创新踏实地幼园自身特色的校本教研之路儿脚踏实地开展校本教研工作一健全校本教研培训网络和管以教科研相互融合责任到人实行分层管理培训管理网络保证校本培训工作的畅通年级组学科组纵横交错的培训网络重新制和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是我们在吸收两个幼儿园优势的基础校本教研活动得度长教研组二级教科室校本教研工作制度年级组教师校本教研工作制度四级校本教研工作制度长学科组长校本教研管理质量化加强对校本教研工作制定切实可行的校本培训结合幼儿园的实际计划遵循加强针对性强调互动性注重实效:、校本教研活动创新化 2,为调动教师参与教研 活动的积极性和主动性:理论学习方式创新化 1)让每,注重采取多种激励的学习方式,我们打破以往教 研组长“一言堂“的做法教研组事先将学习资料下发到 每,位教师参与到教研活动之中。如在理论学习中讲 座并在教研园地中展交流、然后集体学习、,并提出 若干思考问题,位教师手中,对有独到见解的教师给予 表扬和鼓励,示教师学习心得如菜,并通过有效的形式 骨干教师讲座互动等形式培养教读书交流会、五分钟 教研论坛、单式自主学习、深化了教研氛围。,师 从想说到敢说、到会说、能说我们还十分注重,在改 革传统学习方法的同时:过程的创新活动内容、2)专家讲授与现场指导相结:即,做到了四个结合,校本教 研活动内容与过程的创新外出学习与园内相互观摩研 讨相结合、自我学习与集体学习相结合、合、学历进 从多种角度提高教师的理论水平,重反思重研讨、重 实践、,修与教育实足本园实际我们在几年的校本教研工作中进教师专业化成长的有力途径努力寻求有以研促教把教师的专业成长和发展放在首位锐意创新踏实地幼园自身特色的校本教研之路儿脚踏实地开展校本教研工作一健全校本教研培训网络和管以教科研相互融合责任到人实行分层管理培训管理网络保证校本培训工作的畅通年级组学科组纵横交错的培训网络重新制和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是我们在吸收两个幼儿园优势的基础校本教研活动得度长教研组二级教科室校本教研工作制度年级组教师校本教研工作制度四级校本教研工作制度长学科组长校本教研管理质量化加强对校本教研工作制定切实可行的校本培训结合幼儿园的实际计划遵循加强针对性强调互动性注重实效践相结合如每次外出学习的,帮助 教师掌握先进的教育理念。同时充分利用各种教育资 源并以小组商讨共同汇报,一边学习一边反思,需要填 写学习反馈单,教师都有任务 另外我们还充,的形式在 学习后回园向全体教师进行传达、汇报最新的教育 信 息,加强与外界的信息沟通,分利用现代化的教育手段 找资如通过英特网查找信息、料、寻找研究的合作 伙伴。:活动方式的创新(3)促进教师快乐学 习。,以游戏为载体 促进教师主动学习,开 展参与式培训 拓宽校本教研培训方式。,积极 开展区内园际合作教研 促进教师自我成长。,三、多方位开展校本培训活动 1 积极开展岗位培训。,、立足实际,同时注重面向每一位教师;幼儿园的岗位培 训每年有计划、每学期有重点 不并针对不同的内容 和主题派不同层次、;促进每一位教师的不断提高,分 层培训 重视教;们输入新信息不断给,不同特长的教师 参加外出培训学习同年龄段、老师 通过个案追踪、教 学微格研究、案例分析等形式,师的实践性学习和反 思性学习把教师在教育实践中存在的困惑和问题以及 表现出来的消极面作为研讨的起点足本园实际我们在几年的校本教研工作中进教师专业化成长的有力途径努力寻求有以研促教把教师的专业成长和发展放在首位锐意创新踏实地幼园自身特色的校本教研之路儿脚踏实地开展校本教研工作一健全校本教研培训网络和管以教科研相互融合责任到人实行分层管理培训管理网络保证校本培训工作的畅通年级组学科组纵横交错的培训网络重新制和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是我们在吸收两个幼儿园优势的基础校本教研活动得度长教研组二级教科室校本教研工作制度年级组教师校本教研工作制度四级校本教研工作制度长学科组长校本教研管理质量化加强对校本教研工作制定切实可行的校本培训结合幼儿园的实际计划遵循加强针对性强调互动性注重实效引导教师去思,把 握师生互动的内涵,组织教师研究幼儿动的学习过程,和切入点 不断建构自己的新认识。,直接面对一些 矛盾,考一些问题、教科研与师训相结合。2 主体 的科研能力。必须让每个教师提高独立的、,科研要 走可持续性发展的路 通过指导者与教专家辅导为辅 的科研指导形式。我们坚持“以自我探求为主、通过 指导者与教师之间、;师之间、教师同伴之间的“聊”提炼出有价值的课题教师同伴之间的“问”提,升了自我 的研究水平通过课题与课题新建构理念的;我们也寻 求到了这样一条,同时互“借”努,力形成研究群体的坚 强牢固的合力。从开拓创新中再,从继承发展中开拓 创新,从实践反思中继承与发展:教科研轨道 这样的 循环可保证我园的可持续性发展。,实践反思、建 立双向互动的带教模式。3 提出“一个,轻实效的倾 向转变以往拜师学教重形式、,从幼儿园的实际出发 明确、二个分明、三个要求”。“一个明确”即带教目 的明确。“二个分明”即,师徒职责分明、奖惩分明。“三个要求”即要求足本园实际我们在几年的校本教研工作中进教师专业化成长的有力途径努力寻求有以研促教把教师的专业成长和发展放在首位锐意创新踏实地幼园自身特色的校本教研之路儿脚踏实地开展校本教研工作一健全校本教研培训网络和管以教科研相互融合责任到人实行分层管理培训管理网络保证校本培训工作的畅通年级组学科组纵横交错的培训网络重新制和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是我们在吸收两个幼儿园优势的基础校本教研活动得度长教研组二级教科室校本教研工作制度年级组教师校本教研工作制度四级校本教研工作制度长学科组长校本教研管理质量化加强对校本教研工作制定切实可行的校本培训结合幼儿园的实际计划遵循加强针对性强调互动性注重实效定期签订带教协议、制定计划 要 求在思想;写好,注重反思和积累,完善过程记录,定期开 展有实效的活动 总结 探,师徒定期互相听课,要求在业 务上;做到言传身教,师傅要为徒弟做出榜样,上 以此来促进教师业务素质的,并进行小结和汇报活动,讨与保教业务有关的问题有效,制定不同的培养目标,认真分析每位教师的教育教学特点,真正提高。同时 地发挥和提高不同层次教师的潜能。、进一步完善 教师个人成长档案。4 充分体现,努力展现教师个人 的特色,编辑的基础上整理、在教师个人收集、在 全区起了一个较好的示范引领作用。并通过研讨、,了教师的创造性和自主性我们认为教师成长档案不应 交流进一步思考了教师成长档案的实践性和应用性。从而使,而是应该通过档案去促进教师专业化的发展,该停留在简单的资料叠加 档案真正为教师所用。以研促教。,四、深入开展校本教研活动 使教师主 动参“研”。,、充分调动教师积极性 1 尊,我园领导坚 持树立正确的教师观,为了调动教师参与教研活动的 积极性 园领导始终以,在活动中民主的学习氛围。足本园实际我们在几年的校本教研工作中进教师专业化成长的有力途径努力寻求有以研促教把教师的专业成长和发展放在首位锐意创新踏实地幼园自身特色的校本教研之路儿脚踏实地开展校本教研工作一健全校本教研培训网络和管以教科研相互融合责任到人实行分层管理培训管理网络保证校本培训工作的畅通年级组学科组纵横交错的培训网络重新制和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是我们在吸收两个幼儿园优势的基础校本教研活动得度长教研组二级教科室校本教研工作制度年级组教师校本教研工作制度四级校本教研工作制度长学科组长校本教研管理质量化加强对校本教研工作制定切实可行的校本培训结合幼儿园的实际计划遵循加强针对性强调互动性注重实效营造平等、,了解并鼓励每位教师重、,及时鼓励和肯 定教师的创见,虚心听取教师意见,参与者的身份与教 师共同研讨使教师在轻松的氛围中积,指导教师开展 研讨,为教师提出建设性的建议和意见 增强了对“研”的兴趣。,极主动地参与教研活动 努力以“研”促教。注重解决教师实际问题,、立足教师实际 2 我园把校 本教研工作的立足点放在教师观念的更新需要扎实地 扎根于实践。,精神纲要注重结合本园实际及 当前幼教改革动态与,的教育教学实践上从教寻找最 佳教,积极开展研讨,教学及一日保教生活中实际存在 的问题入手师教育、育策略。使教师勤于钻“研”以科研为契机 ,以幼儿园探索性主题活动为突破口、3 善于钻“研”。我们,教育逐渐从“学习知识”向“学会 学习”转移,随着教育改革的深入 与华东师范大学心 理系,我们积极寻找契机,也把目光从研究教材转向研 究幼儿,吴庆麟教授联系进行合作研究。同时作为区 纲要试点园。我们结合纲要试足本园实际我们在几年的校本教研工作中进教师专业化成长的有力途径努力寻求有以研促教把教师的专业成长和发展放在首位锐意创新踏实地幼园自身特色的校本教研之路儿脚踏实地开展校本教研工作一健全校本教研培训网络和管以教科研相互融合责任到人实行分层管理培训管理网络保证校本培训工作的畅通年级组学科组纵横交错的培训网络重新制和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是我们在吸收两个幼儿园优势的基础校本教研活动得度长教研组二级教科室校本教研工作制度年级组教师校本教研工作制度四级校本教研工作制度长学科组长校本教研管理质量化加强对校本教研工作制定切实可行的校本培训结合幼儿园的实际计划遵循加强针对性强调互动性注重实效图缩短新纲 要,把幼儿园探索性主题活动作为实施的突破口,实 施中的困惑关注幼儿发展的全体性、全面性、差异性 和可,精神与教师现有观念之间的落差探,促进幼儿主 动、生动地学习。在课程结构上,努力改革教育学的 方式,持续性;研究和探索顺应与推动的关系,在指导策 略上;索和研究生成性和预成性的关系使教师在教育 观念转化为教,个别的关系研究和探索集体与小组、,在组织形式上 育行为方面有新的突破。五、几 年来的成绩认真准,团结协作,全园教师齐心协力,我园 积极承担区公开课任务,几年来 我们还认真参加区 里组织的各项教研,受到同行的好评,向区里开的课质 量高,备曾两次向多次被评为区优秀教研组。,发言积 极,每次研讨踊跃各项竞赛。活动、,受到同行的好评,区里展示校本教研活动在江东区校本教研探索上起了 很好的区教学人次在市、6 近两年有,教师的教育教学 业务能力提高快!示范和引领作用 教学活动评比等活 动中获一、二等奖。新增市、区教坛基本功比赛、多 媒体 课件 4 市教坛新秀名、1 有市教坛中坚,现在幼儿 园已经形成优质师资梯队,新秀三名名园骨干 5 并培 养了;名 3 区骨干教足本园实际我们在几年的校本教研工作中进教师专业化成长的有力途径努力寻求有以研促教把教师的专业成长和发展放在首位锐意创新踏实地幼园自身特色的校本教研之路儿脚踏实地开展校本教研工作一健全校本教研培训网络和管以教科研相互融合责任到人实行分层管理培训管理网络保证校本培训工作的畅通年级组学科组纵横交错的培训网络重新制和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是我们在吸收两个幼儿园优势的基础校本教研活动得度长教研组二级教科室校本教研工作制度年级组教师校本教研工作制度四级校本教研工作制度长学科组长校本教研管理质量化加强对校本教研工作制定切实可行的校本培训结合幼儿园的实际计划遵循加强针对性强调互动性注重实效师名、2 区学科带头人;名 6 区教 坛新秀名、爱的教育工程与运行研究报告分,教 师。全园教师还能积极撰写教科研 论文 并汇编了研究 产生,评估方案等编辑成册内容、整套活动目标、,市 获奖别在省、2 有;篇获全国二等奖,3 篇教学论文获 全国一等奖 4、经验论文。另外有的 教案 5 有;篇案例在省级获奖,2 篇在省级刊物上发表,2 篇 全国报刊杂志上公开发表教师素质的提高,我们坚信 交流。有三十余篇在区里获奖、;篇在市级交流或获 奖而高,是提升全园教育质量的关键。只有高素质的 教师才能培养出高素质的人才,面对未来我们充满信 心,素质的教师队伍培养需要我们立足于小学的校本 教研努力走出一条有特色的校本教研,锐意创新,大胆 改革,我们将继续立足小学实际新路 足本园实际我们在几年的校本教研工作中进教师专业化成长的有力途径努力寻求有以研促教把教师的专业成长和发展放在首位锐意创新踏实地幼园自身特色的校本教研之路儿脚踏实地开展校本教研工作一健全校本教研培训网络和管以教科研相互融合责任到人实行分层管理培训管理网络保证校本培训工作的畅通年级组学科组纵横交错的培训网络重新制和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是我们在吸收两个幼儿园优势的基础校本教研活动得度长教研组二级教科室校本教研工作制度年级组教师校本教研工作制度四级校本教研工作制度长学科组长校本教研管理质量化加强对校本教研工作制定切实可行的校本培训结合幼儿园的实际计划遵循加强针对性强调互动性注重实效
