教育学课程章节练习题资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf

第六章 课程 一、填空题 1、在我国，课程具体表现为、。2、根据课程任务，可将课程分为、。3、根据课程制定者或管理层次，可将课程分为、。4、制约学校课程的三大因素是、。5、学校课程通常以或的形式出现。6、我国义务教育的教学计划具有以下三个特征：、。7、教师和学生据以进行教学活动的材料是。8、课程评价的 CIPP 模式包括四个步骤：背景评价、和。9、从课程功能的角度，可把课程分为课程、课程、技能性课程和实践性课程。10、课程评价的主要模式有、。11、制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是起作用的。二、名词解释 1、课程（广义）2、教学计划（课程计划）3、教学大纲（课程标准）4、教材 5、学校课程 6、基础型课程 三、选择题 1、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）A、强制性、基础性、科学性 B、强制性、普遍性、科学性 C、科学性、普遍性、基础性 D、强制性、普遍性、基础性 2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）A、活动课程 B、社会课程 C、学校课程 D、特色课程 3、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究犁课程 D、发展型课程 4、注重培养学生基础学力的课程是（）A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程 5、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程 6、以目标为中心而展开，针对 2 0 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）A、目标评价模式 B、目的游离评价模式 C、背景、输入、过程、成果评价模式 D、以上都不对 四、简答题 1、什么是学校课程？学校课程的形式是什么？2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。3、简述课程实施的结构。制约学校课程的三大因素是学校课程通常以或的形式出现我国义务教育的教学计划具有以下三个特征教师和学生据以进行教学活动的材料是课程评价的模式包括四个步骤背景评价和从课程功能的角度可把课程分为课程课程技能性课广义教学计划课程计划教学大纲课程标准教材学校课程基础型课程三选择题我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是强制性基础性科学性强制性普遍性科学性科学性普遍性基础性强制性普遍性基础性第三次全教会对基础教的课程是基础型课程拓展型课程研究犁课程发展型课程注重培养学生基础学的课程是基础型课程拓展型课程研究型课程发展型课程注重发展学生知识与能力开阔学生知识视野发展学生不同特殊能力的课程是基础型课程拓展型课程研第六章 课程参考答案 一、填空题 1、教学计划、教学大纲和教科书 2、基础型课程、拓展型课程、研究型课程 3、国家课程、地方课程、学校课程 4、社会、知识和儿童 5、选修课或特色课 6、强制性、普遍性、基础性 7、教材 8、课程评价、输入评价、过程评价和成果评价 9、工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 10、目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式 11、交互 二、名词解释 1、课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。2、教学计划（课程计划）：指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。3、教学大纲（课程标准）：教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。4、教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。5、学校课程：在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。6、基础型课程：注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的 三基（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。三、选择题 15：DCCAB 6：A 四、简答题 1、什么是学校课程？学校课程的形式是什么？答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。答：（1）强制性；（2）普遍性；（3）基础性。3、简述课程实施的结构。答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。制约学校课程的三大因素是学校课程通常以或的形式出现我国义务教育的教学计划具有以下三个特征教师和学生据以进行教学活动的材料是课程评价的模式包括四个步骤背景评价和从课程功能的角度可把课程分为课程课程技能性课广义教学计划课程计划教学大纲课程标准教材学校课程基础型课程三选择题我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是强制性基础性科学性强制性普遍性科学性科学性普遍性基础性强制性普遍性基础性第三次全教会对基础教的课程是基础型课程拓展型课程研究犁课程发展型课程注重培养学生基础学的课程是基础型课程拓展型课程研究型课程发展型课程注重发展学生知识与能力开阔学生知识视野发展学生不同特殊能力的课程是基础型课程拓展型课程研