三年级下册数学两位数乘两位数的整理与复习教学反思中学教育中考_中学教育-教学研究.pdf

学习必备 欢迎下载 两位数乘两位数的整理与复习教学反思 本节课的目的主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力，同时我又安排了解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用意识。在本节课的教学中，我采取了以下措施：1、回忆梳理，引导学生自我反思。传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目。这节课，通过创设学校图书室购买图书的具体情境组织学生解读信息，以任务驱动的方式引发学生进入自主复习状态，为整体梳理环节做好了有效准备。2、相互沟通，引导学生主动建构。回忆阶段只求“是什么”，而这里“沟通”时还要追求“为什么”问题。通过购买图书情境，将所学知识贯通起来，学生在独立思考的基础上，通过交流讨论，把口算、估算和笔算进行沟通，使它们在知识本质上融合起来，三者的计算方式不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是知识结构转化为认知结构的重要环节。3、综合应用，引导学生解决问题。掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用。这节课我安排了 2 道练习题，通过练习，能帮助学生形成学习必备 欢迎下载 对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。4、设计的练习内容全面，层次感强，真正让所有的学生都能参与进去。回顾本节课，感觉有很多细节处理的不到位，有很多遗憾的地方。课堂中教师不敢放手。对于本节的课的重点知识口算、估算、笔算的方法，虽然也都面面俱到，但没有发挥学生主题地位，完成可以让学生自己去总结。方法进行回顾和整理提升学生对本单元知识的掌握水平培养学生总结和归纳的能力同时我又安排了解决实际问题使学生进一步体会计算与生活的紧密联系增强应用意识在本节课的教学中我采取了以下措施回忆梳理引导学生自我反思图书的具体情境组织学生解读信息以任务驱动的方式引发学生进入自主复习状态为整体梳理环节做好了有效准备相互沟引导学生主动建构回忆阶段只求是什么而这里沟时还要追求为什么问题过购买图书情境将所学知识贯起来学生在中求同而且也要在同中求异这是知识结构转化为认知结构的重要环节综合应用引导学生解决问题掌握所学的知识构建认知结构是复习的目的之一更重要的是应用这节课我安排了道练习题过练习能帮助学生形成学习必备欢迎下载对知