《植树问题》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 植树问题教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级下册 植树问题，117 页例 1。教学目标：1.使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。2.初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法 的能力。3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识 和解决问题的能力。教学重点：用解决植树问题的方法解决实际问题。教学难点：栽树的棵数与间隔数之间的关系。教具准备：多媒体课件。设计理念：新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢植树吗?你植过树吗?(生答)植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。还有许多类似的问题：比如在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。二、揭示学习目标：(媒体出示)通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢?1.能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。2.能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。三、探究新知：1.出示例 1：同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?(生读题)师：你会计算吗?(让学生回答)你算的对吗?请同学们自己动脑来验证一下。学习提示：(媒体出示)假如路长只有 10 米，要栽几棵树?如果路长是 20 米，又要栽几棵树?请你画线段图来看看。(注意看图上有几个间隔和几个间隔点)通过上面的分析，你能找出什么规律?和同桌或小组内说说。现在你能算出一共需要多少棵树苗吗?你还有别的想法吗，在小组内说说。2.学生自学探讨。(师巡视)3.班内交流。学生回答后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。总结规律：栽的棵数比间隔数多 1。完成例题。四、变化巩固：1.做一做：118 页学生独立完成。订正时说说怎么想的，重点让学生明确先求出间隔数，即 36 棵树有 35 个间隔。学习必备 欢迎下载 第 2 页 2.122 页第 2 题。独立完成，同桌交流想法，可一生板演。五、检测反馈：(独立完成)1.在一条长 400 米的马路的一边，从头到尾每隔 8 米种一棵树。一共可以种多少棵树?2.5 路公共汽车行驶路线全长 12 千米，相邻两站的距离是 1 千米。一共有几个车站?3.从王村到李村一共设有 16 根高压电线杆，相邻两根的距离平均是 200 米。王村到李村大约有多远?学生完成后师批阅订正，发现问题及时解决。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。六、总结延伸：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。生通过生活中的事例初步体会解决植树问题的方法初步培养学生从实际问题中探索规律找出解决问题的有效方法的能力让学生感受数学在日常生活中的广泛应用培养学生的应用意识和解决问题的能力教学重点用解决植树问题的方法活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式同时指出学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合作者结合新课标的要求教学中力求发挥学生的主体地位让他们动脑动手合喜欢植树吗你植过树吗生答植树能绿化环境造福人类在生活中常常遇到在路的一边间隔一定的距离植树这就需要计算准备多少棵树苗还有许多类似的问题比如在公路两旁安装路灯花坛摆花站队中的方阵等等在数学上我们把这类问题