教学设计方案healthyeating建筑施工组织_外语学习-英语基础.pdf

Reading 扶风高中 张海娟【教学目标】Kno wledge aims:Lear n the usage of useful and importa nt words and phrases.Ability aims:To develop Ss read ing ability and ability to thi nk and talk about healthy diet by using some phrases and structures.Emotio nal aims:To brai nstorm stude nts about the importa nee of healthy diet and en courage them to form the good habit of eati ng.【教学重点】reading skills【教学难点】how to look for important information effieiently.【教学方法】1.Task-based teach ing and lear ning 2.Cooperative lear ning 3.Discussi on【课前准备】PPT for teach ing,some in terest ing proverbs about healthy diet.【课时安排】One period【教学过程】教师活动 学生活动 设计意图 Stepl.Warming up（6 分 钟）Warming up by discussi on and brai nstormi ng:让学生前后桌四人一组，讨论并列 本单元的主题贴 近生活，学生已 具备自主讨论的 本单元的主题贴近生活学生已让学生前后桌四人一组讨论并列具备自主讨论的出自己日常生活中的饮食及自己喜欢的食物相关知识因此名称引导其说出本单元跟实物相关的新词部分汇以发动学生积极参与合作解决问题为主导意在让力出所列食物是否健康食品分别有助于人体什么机能的发展教师提问问题如下最后教师引导学生将所列的食物分成和三类并向学生一起讨论总结这二类食物的特点和作用同时在上呈现食物分类表格分钟通过部分学生对健康平衡饮食的独立思考来解决此问题而且经过相互讨论学生在阅读时也更能把我文早内容及王鹏咏慧两人的矛盾所在和他们餐馆的不足之处此题的设置也为后面的教学评价做铺垫分钟听读文章锻炼学生听力并训练提咼其阅读速度及获取主要信En courage Ss and give comme nts 出自己日常生活中的饮食及自己喜 欢的食物名称，引导其说出本单元 跟实物相关的新词汇：eggplant,co pea,cucumber,barbecue,peac carrot,garlic.mushroom,nut.然后教师组织学生一起把食物 按水果、蔬菜、肉类等分类列到黑 板上。warming up by speaking:让学生讨论说出所列食物是 否健康食品，分别有助于人体什 么机能的发展。教师提问问题如 下：1.What nu trie nts can these food provide for us?Are they healthy diet?What is healthy diet in your mind?2.Please decide which is healthy food and which is junk food and give your reas ons 最后，教师引导学生将所列的食物 分成：Energy-giving food,body-building food 和 protective food三类。并向学生一起讨论总结 这二类食物的特点和作用，同时在 PPT上呈现食物分类表格 相关知识，因此 warm in g-up 部分 le以发动学生积极:h参与，合作解决 问题为主导，意 在让学生为阅读 做准备，同时训 练其口语能力。Step2.Pre-reading（3 分钟）：pre-readi ng by discussi on and speak ing What will you offer as the menu 通过 Warming-up部分学生 对健康平衡饮食 本单元的主题贴近生活学生已让学生前后桌四人一组讨论并列具备自主讨论的出自己日常生活中的饮食及自己喜欢的食物相关知识因此名称引导其说出本单元跟实物相关的新词部分汇以发动学生积极参与合作解决问题为主导意在让力出所列食物是否健康食品分别有助于人体什么机能的发展教师提问问题如下最后教师引导学生将所列的食物分成和三类并向学生一起讨论总结这二类食物的特点和作用同时在上呈现食物分类表格分钟通过部分学生对健康平衡饮食的独立思考来解决此问题而且经过相互讨论学生在阅读时也更能把我文早内容及王鹏咏慧两人的矛盾所在和他们餐馆的不足之处此题的设置也为后面的教学评价做铺垫分钟听读文章锻炼学生听力并训练提咼其阅读速度及获取主要信 if you are to ope n a restaura nt yourself?也有了一定的概 念，因此在阅读 前给3分钟时间 讨论此问题。学 生可以在不受文 章内容的局限卜 充分发挥想象 力、创造性的独 立思考来解决此 问题；而且经过 相互讨论，学生 在阅读时也更能 把我文早内容及 王鹏、咏慧两人 的矛盾所在和他 们餐馆的不足之 处。此题的设置 也为后面的教学 评价做铺垫。Step3.Fast-read ing（Seanning）（5 分钟）：Go through the text quickly by liste ning to the record and work out the main idea by followi ng the format“who are men ti oned in the text and what happe ned to them?（听读文章）Main idea:Wang Peng and Yong Hui served differe nt diets in their restaurants.Wang s diet has fa much fat while Yong Hui s lacks en ergy-gi ving food to keep customers fit.锻炼学生听力并 r训练提咼其阅读 速度及获取主要 信息的能力。本单元的主题贴近生活学生已让学生前后桌四人一组讨论并列具备自主讨论的出自己日常生活中的饮食及自己喜欢的食物相关知识因此名称引导其说出本单元跟实物相关的新词部分汇以发动学生积极参与合作解决问题为主导意在让力出所列食物是否健康食品分别有助于人体什么机能的发展教师提问问题如下最后教师引导学生将所列的食物分成和三类并向学生一起讨论总结这二类食物的特点和作用同时在上呈现食物分类表格分钟通过部分学生对健康平衡饮食的独立思考来解决此问题而且经过相互讨论学生在阅读时也更能把我文早内容及王鹏咏慧两人的矛盾所在和他们餐馆的不足之处此题的设置也为后面的教学评价做铺垫分钟听读文章锻炼学生听力并训练提咼其阅读速度及获取主要信Step4.Detailed-readi ng（Scanning）（22分钟）：6分钟时间内细读本篇文章并完成 以下阅读任务（见PPT）;1，Multiple-choices 2,True or False:3.Finish the following table:The in formatio n of the two restaura nts 旨在通过各种方 式题型训练提高 学生阅读能力，task让学生随 时接触到考试中 阅读理解题的形 式并加以锻炼，task 2 和 task 3 的设置是为了训 练学生快速有效 的从一篇文章中 提取重要信息，文章主要内容在 两家餐馆的不同 特色上，因此以 表格形式进行对 比，使文章脉络 和信息简洁清 晰，易于学生理 解掌握。Step5.Retelli ng（8 分钟）根据步骤1中总结出的文章主要内 容及步骤3中的表格复述文章。先 给学生1分钟时间准备，然后以五 个座位小组为单位每组派一名代表 比赛复述文章，复述最流利，内容 间接全面的小组获胜。用以测试学生是 否掌握了文章内 容，并训练其口 语能力。利用学 生的好胜心理用 比赛方法调动其 参与积极性。Step6.After read ing:How do you thi nk the story will end?为学习卜一篇阅 本单元的主题贴近生活学生已让学生前后桌四人一组讨论并列具备自主讨论的出自己日常生活中的饮食及自己喜欢的食物相关知识因此名称引导其说出本单元跟实物相关的新词部分汇以发动学生积极参与合作解决问题为主导意在让力出所列食物是否健康食品分别有助于人体什么机能的发展教师提问问题如下最后教师引导学生将所列的食物分成和三类并向学生一起讨论总结这二类食物的特点和作用同时在上呈现食物分类表格分钟通过部分学生对健康平衡饮食的独立思考来解决此问题而且经过相互讨论学生在阅读时也更能把我文早内容及王鹏咏慧两人的矛盾所在和他们餐馆的不足之处此题的设置也为后面的教学评价做铺垫分钟听读文章锻炼学生听力并训练提咼其阅读速度及获取主要信 读文章做准备，学生也可充分发 扌车想象力为文早 写结尾，下一节 课前将用5分钟 时间抽取学生展 示自己写的故事 结局。Step7.Homework:1.Finish the exercises related to this passage 2.write an ending for the passage within 150words 检测学生对文章 内容的掌握及培 养其写作能力 【板书设计】I.Warmi ng up n.Pre-reading 川.Fast-readi ng(Sea nning)IV.Retelli ng Wang Peng s Restaura nt Yong Hui s rastant Me nu Barbecued mutt on kebabs,Roast pork,stir-fried vegetables,fried rice,cola,ice-cream Rice,raw vegetables in vin egar,fruit,water Stre ngth A lot of en ergy-giving food Eno ugh serve of protective food Weak ness Too much fat,lack of protective food Not eno ugh en ergy,feel tired fast 本单元的主题贴近生活学生已让学生前后桌四人一组讨论并列具备自主讨论的出自己日常生活中的饮食及自己喜欢的食物相关知识因此名称引导其说出本单元跟实物相关的新词部分汇以发动学生积极参与合作解决问题为主导意在让力出所列食物是否健康食品分别有助于人体什么机能的发展教师提问问题如下最后教师引导学生将所列的食物分成和三类并向学生一起讨论总结这二类食物的特点和作用同时在上呈现食物分类表格分钟通过部分学生对健康平衡饮食的独立思考来解决此问题而且经过相互讨论学生在阅读时也更能把我文早内容及王鹏咏慧两人的矛盾所在和他们餐馆的不足之处此题的设置也为后面的教学评价做铺垫分钟听读文章锻炼学生听力并训练提咼其阅读速度及获取主要信Price Not expe nsive expe nsive V.Discussion:How do you think the story will end?W.Homework【教学反思】1课程的导入能贴近生活，让学生觉得有话可说并积极参与进来。教学环节齐全 紧凑，并能注意在结合文章理解的同时启发学生，调动发挥学生在学习过程中 的主体作用。整节课容量大，内容丰富，很不错。2时间安排上过于紧张，今后要注意把握上课节奏及时间的合理安排。本单元的主题贴近生活学生已让学生前后桌四人一组讨论并列具备自主讨论的出自己日常生活中的饮食及自己喜欢的食物相关知识因此名称引导其说出本单元跟实物相关的新词部分汇以发动学生积极参与合作解决问题为主导意在让力出所列食物是否健康食品分别有助于人体什么机能的发展教师提问问题如下最后教师引导学生将所列的食物分成和三类并向学生一起讨论总结这二类食物的特点和作用同时在上呈现食物分类表格分钟通过部分学生对健康平衡饮食的独立思考来解决此问题而且经过相互讨论学生在阅读时也更能把我文早内容及王鹏咏慧两人的矛盾所在和他们餐馆的不足之处此题的设置也为后面的教学评价做铺垫分钟听读文章锻炼学生听力并训练提咼其阅读速度及获取主要信