人教版六年级语文下册教案：文言文两则中学教育中考_中学教育-初中教育.pdf

1/3 人教版六年级语文下册教案：文言文两则 文言文两则 教学目的：1读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。2 正确流利地朗诵课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，了解故事内容。3能从课文中领会到学习必须聚精会神、不可见异思迁的道理，学习孔子实事求是的科学态度，领会学无止境的道理。课前准备：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件 教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入，提醒课习题 1老师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，璀璨的文明。不少文言文还提醒了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课习题，齐读课习题。2成语导入：“聚精会神”这个成语你相熟吗？谁能讲讲它的意思。“聚精会神”这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前 372前 289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学巨匠，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性涵养等。3释习题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）4引导学生就课习题质疑，及时汇总整理并板书：1、谁学下棋？2、怎么学下棋？3、学得结果怎么样？4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？5课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事？二、初读课文，读通句子 1 老师范读课文，努力做到读得绘声绘色，流畅自如（能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2读后学生评价，及时汇总出朗诵文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要恰当。教师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗诵有所帮助。3 学生模仿老师自由练读，读通读顺为止。（老师要给学生富余的时间重复朗诵）4同桌互读课文，相互正误。5老师运用多种方式指导学生朗诵课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。2/3 1学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有艰难老师及时帮助。2同桌相互解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向老师请教。老师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”雷同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。3学生对照注释，解说自己对文中语句的理解，老师及时解说学生理解中的难点。（学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人聚精会神，只听弈秋的教诲；而另一个人尽管在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，尽管他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪慧才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4同桌相互讲说故事内容。四、自读思考，领会文中道理：老师引导学生逐一解答就课习题提出的问习题 1 谁学下棋？谁是教师？有两个人学下棋，教师是全国最善于下棋的弈秋。2（这两个人）怎么学下棋？“其一人聚精会神，惟弈秋之为听”（其中一个人聚精会神，只听弈秋的教诲，注意力十分集中，全心全意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人尽管在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，见异思迁）。3学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（尽管后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问习题后，老师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，其实不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个聚精会神，后一个见异思迁。）4学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须聚精会神，不可见异思迁。）五、联络生活，深化认识 1 请学生谈谈学习本文的领会。（做什么事只有聚精会神，全心全意才能成功。）2你能联络实际说一说吗？（让学生联络生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事聚精会神的意识。）六、复述故事，背诵课文。1同桌相互讲故事 2指导学生背诵课文。第二课时 一、复习稳固，导入新课 1请生背诵学弈。2板书课习题：文言文两则 两小儿辩日 3介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共 8 篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4理解课习题，质疑问难：（1）看了课习题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课习题你还想知道些什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？老师及时板书学生提出的问习题）二、总结归纳学法，明确目的 1回忆学习学弈一文的过程，总结归纳学习方法。朗诵课文背诵课文根据课后注释联络上下文了解故事内容能从课文中领会到学习必须聚精会神不可见异思迁的道理学习孔子实事求是的科学态度领会学无止境的道理课前准备布置学生了解孔子的生平资料多媒体课件教学时间课时教历史璀璨的文明不文言文还提醒了深刻的道理今天我们一起学习两篇融知识性趣味性与哲理性于一体的文言文板书课习题齐读课习题成语导入聚精会神这个成语你相熟吗谁能讲讲它的意思聚精会神这个成语源自孟子告子中的一篇文子以后的儒学巨匠被尊称为亚圣后世将他与孔子合称为孔孟他肯定人性本来是善的都具有仁义礼智等天赋道德意识提学生对照文后注释自己尝试弄懂每句话的意思理解故事的内容遇有艰难老师及时帮助同桌相互解疑释惑合作学习讨 3/3 （1）理解课习题，提出问习题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，领会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2明确方法，自主学习 1、读准字词，读通课文 学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。学生多种形式朗诵课文，师生及时评价。2、结合注释，疏通文意 对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。同桌相互解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。请学生参考注释，用现代白话复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。3解疑释惑，领会道理 1、两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）2、他们各自的观点是什么？依据是什么？（一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）3、他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。）4、对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）（老师适时补充资料供学生浏览：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因：、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线回升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的原因：、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在雷同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。、在夜里，太阳照耀到地面上的热度消散了，所以早上感到凉爽；中午，太阳的热度照耀到地面上，所以感到热。）4学了这个有趣的故事，你喜爱故事中的哪个人物？为什么？1、两小儿聪慧心爱，善于动脑，对自己不懂的问习题大胆质疑，勇于争辩。2、孔子谦卑慎重、实事求是,虽然学识渊博，可是依然“知之为知之，不知为不知”，引导领会学无止境的道理。5复述故事，熟读成诵。1、分角色朗诵课文。2、学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）3、学生背诵课文。朗诵课文背诵课文根据课后注释联络上下文了解故事内容能从课文中领会到学习必须聚精会神不可见异思迁的道理学习孔子实事求是的科学态度领会学无止境的道理课前准备布置学生了解孔子的生平资料多媒体课件教学时间课时教历史璀璨的文明不文言文还提醒了深刻的道理今天我们一起学习两篇融知识性趣味性与哲理性于一体的文言文板书课习题齐读课习题成语导入聚精会神这个成语你相熟吗谁能讲讲它的意思聚精会神这个成语源自孟子告子中的一篇文子以后的儒学巨匠被尊称为亚圣后世将他与孔子合称为孔孟他肯定人性本来是善的都具有仁义礼智等天赋道德意识提学生对照文后注释自己尝试弄懂每句话的意思理解故事的内容遇有艰难老师及时帮助同桌相互解疑释惑合作学习讨