人教版六年级语文上册《穷人》教案三篇小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

1/9 人教版六年级语文上册穷人教案【三篇】教学要求：领会课文的思想感情，有感情的朗诵课文。理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助他人的高尚品德。教学重点、难点：通过对 9-11自然段的心理活动描写的理解，领会桑娜的忐忑不安与善良。教具：文字片一张 教学时间：一课时 教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?二、理解课文 桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书，放开声音读 17 自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。他们确实是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样看待西蒙家的两个孩子的呢?迅速阅读有关段落，用一句话来概括。当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢?默读 811 自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗诵一遍 (1)指名读划下来的句子。(2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。指名读齐读指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人?把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读指名读说：你为什么这样读。桑娜确实是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的心田又是怎样的呢?出示投影：“她忐忑不安的想：他会说什么呢，这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受，揍我一顿也好!”(1)指名读想：桑娜的心田有什么变化 (2)再读这段话：读出由胆怯、紧张、矛盾到坚决。(3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。(4)处理五个省略号 、看第一个省略号，他忐忑不安的想受得了吗如果你是桑娜你会怎么想学生说第一个省略号。、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照方才的方法，想一想桑娜会想些什么?但要记住你就是桑娜。(先自己准备，准备好后同桌交流。)、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛 2/9 盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。我们领会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读 12结尾 6 当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢?齐读 24 自然段。(1)处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。(2)通过这个熬，未来渔夫和桑娜的生活将怎样?(生命受到威逼，流落街头。板书：牺牲自己)(3)当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，领会着说说。这些话桑娜说出来没有?师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课习题：你想说点什么吗?师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课习题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦;全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间相互关怀、相互帮助的美妙情感，这些都是值得我们学习的。作业：学习第 9 段的写法，写一个心理活动的片段。穷人教学导案二 一、学习目的 学会 12 个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。正确读写“舒服、勉强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、晦气、庄重、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、喃喃自语、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳厚和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。二、教学重点 引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。领会课文中省略号的连续运用所起到的作用。三、教学难点 学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。四、课前准备 通过课外浏览资料，大抵了解作者列夫托尔斯泰。重读以前所学过的他的作品七颗钻石。结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的课件。五、课时安排：2 课时 第一课时 一、导言揭习题，创设气氛 音乐：爱的贡献：“只要人人都献出一点爱，这世界将变成美妙的人间”师：亲爱的同学们，每当我们听当爱的贡献这首歌曲时，总会不由自主渔民的悲惨生活认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助他人的高尚品德教学重点难点通过对自然段的心理活动描写的理解领会桑娜的忐忑不安与善良教具文字片一张教学时间一课时教学过程一谈话导入新课质疑通过读课文你知道什么音读自然段边读边填空先自己填然后同桌交流他确实是穷啊可是当西蒙死后桑娜是怎样看待西蒙家的两个孩子的呢迅速阅读有关段落用一句话来概括当桑娜把孩子抱回家心里又是怎样想的呢默读自然段边读边把桑娜是怎样想的划下非这样做不可指名读齐读指名说你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来通过你的读要让人感到桑娜的善良应该怎样读练读指名读说你为什么这样读桑娜确实是善良可是当她真的把孩子抱回家的时候她的心田又是怎样的呢出示 3/9 眼角湿润。是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。真情是一轮暖阳，和煦你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路 本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫托尔斯泰的短篇小说穷人。（板书课习题：穷人）师：大家还刻记得以前我们所学的课文七颗钻石吗？这篇课文的作者就是列夫托尔斯泰。你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？出示课件（列夫托尔斯泰）简介作者：列夫托尔斯泰（19281910）伟大的俄国作家。出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851 年从军，不久开始创作小说童年。1856 年退役后两度出国游历、考查。1863 年起用六年时间写成巨著战争与和平，后来又写成 安娜卡列尼娜 复活等作品。他的作品，气势磅礴，局面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学有巨大的影响。中小学语文课文中的七颗钻石（人教版）跳水（沪教版）也是他的作品。二、初读感知，了解“穷人”、出示课件，配乐朗诵。【学习要求】听课文朗诵，画记号：生字新词；含义深刻的句子。画出课文训描写“穷人”的句子或段落。课件出示新词语，正确读写生词 读准字音：舒服、搁板、勉强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、晦气、庄重、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、喃喃自语、自作自受、缝缝补补 借助工具书理解词语：心惊肉跳、喃喃自语、自作自受 找规律，模仿秀（每类至少快速说出三个）喃喃自语（式）：自觉自愿、自高自大、多才多艺、不屈不挠 缝缝补补（式）：明明白白、清分明楚、高快乐兴、时时刻刻 （学生在不借助工具书的基础上说得越多越好）、联络课文，了解“穷人”1、师：同学们，生字词的学习，大家学得非常仔细，特别是找规律写类似词语，不仅兴趣浓，而且找得准。下面，我们再一次读一读课习题（学生齐读），那么你对课习题“穷人”又有哪些理解呢？从课文中哪些地方可以看出“穷”？生 1：穷人，就是穷苦的人，缺乏或相对地缺乏金钱和财富的人。生 2：穷人，就是因为家境艰难的人，他们没有吃的，没有穿的。生 3：穷人，也就是基本权力都得不到保障的人，他们往往受富人的欺负。2、师：你们从字面对“穷人”一词理解很不错。那么，从课文的那些地方可以看出小说中的主人公的“穷”生 1：教师，我从课文第 2 节中桑娜沉思的一段话中看桑娜一家非常穷（学生朗诵）：“丈夫不顾异身体吃的是黑面包，菜只有鱼。”桑娜一家，丈夫不爱惜身体，冒着全体危险出海打鱼，桑娜在家辛勤的劳作，可是一家人还是吃不饱穿不暖的。生 2：我从课文第 7 节中“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话中看出桑娜一家的邻居西蒙家更穷。生 3：我还从课文的开头的第一句话“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”看出他们家很穷。一张帆已经破烂不堪，可桑娜还是补了又补，说明渔夫渔民的悲惨生活认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助他人的高尚品德教学重点难点通过对自然段的心理活动描写的理解领会桑娜的忐忑不安与善良教具文字片一张教学时间一课时教学过程一谈话导入新课质疑通过读课文你知道什么音读自然段边读边填空先自己填然后同桌交流他确实是穷啊可是当西蒙死后桑娜是怎样看待西蒙家的两个孩子的呢迅速阅读有关段落用一句话来概括当桑娜把孩子抱回家心里又是怎样想的呢默读自然段边读边把桑娜是怎样想的划下非这样做不可指名读齐读指名说你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来通过你的读要让人感到桑娜的善良应该怎样读练读指名读说你为什么这样读桑娜确实是善良可是当她真的把孩子抱回家的时候她的心田又是怎样的呢出示 4/9 一家非常穷，帆破了，只得补了又补，他们家根本没钱添置新帆。3、师：同学们学得非常仔细，教师真为你们感到快乐。下面请大家想一想，课文是否只写了穷人的“穷”？想一想，课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？给你印象最深刻的是什么？请大家带着这些问习题，用自己喜爱的方式再读课文，把自己的想法与同学们交流交流。三、细读课文，整体感知 学生用自己喜爱的方式，自由朗诵课文。小组合作，互相交流 集体交流，汇总总结归纳 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事，真实地反映了沙俄独裁管理办法下渔民的悲惨生活，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助他人美妙品质。全文可分三局部：等待丈夫，心惊肉跳（12）探望西蒙，抱回孩子（311）丈夫归来，想法一致（1227）四、课文练习，稳固新知 正确书写词语（见词语盘点中 16 个新词）有感情地朗诵自己喜爱的局部。第二课时 一、复习导入，领会穷人美德 课件出示（根据课文内容填空）：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！一只苍白生硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。母亲的临死的时候，拿盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。（交流检查效果）提名有感情地朗诵自己最感兴趣的局部。（互评朗诵效果）说一说：课文讲了一件什么事，你从中领会到了什么？二、结合课文，深刻理解“穷人”。激情朗诵，一赏桑娜勤劳善良 师：同学们，请你们想一想，课文只写了穷人的穷吗，你认为他们穷吗？生 1：我认为，课文一方面写了穷人的穷：“丈夫不爱惜身体还只能填饱肚子。”，但是，更主要的，是突出了他们“富”，这富，就是他们高尚的精神品质，他们非常的善良，在看到邻居西蒙死后，桑娜什么都没考虑，决然地抱回了西蒙的两个孩子。生 2：从课文第 1 节中，我领会到渔夫和他的妻子桑娜非常的勤劳。如桑娜深夜补帆，拾掇得整洁的屋子，丈夫冒险出海等等，都充分的体现了他们的勤劳。（赏读课文第一节）师：方才两位同学的交流，真让教师快乐。他们从穷人善良的行为，深刻领会到他们善良的心田，下面，请大家继续谈谈自己的见解吧！（学生的情绪兴许会激发到一定的境界）生：教师，我认为课文中这句话写得太好了：“她的心跳得很厉害，自己也渔民的悲惨生活认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助他人的高尚品德教学重点难点通过对自然段的心理活动描写的理解领会桑娜的忐忑不安与善良教具文字片一张教学时间一课时教学过程一谈话导入新课质疑通过读课文你知道什么音读自然段边读边填空先自己填然后同桌交流他确实是穷啊可是当西蒙死后桑娜是怎样看待西蒙家的两个孩子的呢迅速阅读有关段落用一句话来概括当桑娜把孩子抱回家心里又是怎样想的呢默读自然段边读边把桑娜是怎样想的划下非这样做不可指名读齐读指名说你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来通过你的读要让人感到桑娜的善良应该怎样读练读指名读说你为什么这样读桑娜确实是善良可是当她真的把孩子抱回家的时候她的心田又是怎样的呢出示 5/9 不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”这个双重否定句，非常生动形象地描写了桑娜的心理，向我们展示了一个心地善良的渔家妇女形象。师：你谈得真不错！你能有感情地读一读这一段吗？（学生表演式朗诵、全班齐读第 8 节）师：桑娜出于同情、关怀，决然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？学生自由朗诵课文 911 节。合作交流自己的领会。师：同学们，你们能说说，桑娜在等待丈夫回来的时候，想到了哪些？生 1：她想到丈夫归来一定会责骂她，骂她没事找事，自己的家里生活过得就十分困难，又抱回两个孩子，这不是给家里增加更大的压力吗？生 2：桑娜觉得很对不起丈夫的，自己家的五个孩子已经够他操心的了，如今又增加了两个。生 3：桑娜想，丈夫回来后得知自己抱回了两个孩子，兴许会大发脾气揍她一顿。但是她又想，只要丈夫同意抚养西蒙的两个孩子，被丈夫揍一顿也好。（嗯，揍我一顿也好！）表演朗诵，再赏渔夫善良纯朴 师：那么渔夫回来之后，当她听到西蒙之死留下两个孩子时，他又是怎做的呢？1、学生自由组合，练习分角色朗诵 1227 自然段。2、指名分角色表演式朗诵，读出文章的情感。（互评角色朗诵效果）3、合作学习：渔夫归来之后，课文是以对话的方式进行的。想一想，人物的对话是围绕什么展开的，课文除了语言描写外，还写了人物的什么？互助交流。生：我认为这一局部人物的对话是围绕两个话习题展开的：一是“鱼打得怎么样”；二是“咱们的邻居西蒙死了”“两个孩子都在她身边”。生：课文第三局部（1227）除写人物的语言外，还生动形象的描写了人物的运用和神态。如第 24 节，人物神态描写：“渔夫皱起眉，他的脸变得庄重、忧虑。”人物动作描写：“他搔搔后脑勺说”。生：“桑娜脸色苍白”，“丈夫喃喃地说”这也是人物神态的描写。师：桑娜在抱回西蒙两个孩子后，可以说心情十分复杂，她最担忧的是丈夫会不会同意她这么做。那么，渔夫回来得知西蒙死后留下两个孩子，他的态度又是怎样的呢？你从中又领会到了什么？指名朗诵第 24 节；全班齐读第 24 节。理解人物神态、动作描写的好处；品味“熬”的深刻含义。三、重点赏读，真情赞叹穷人 、赏读描写环境的句子。课件出示：1、屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能领会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语领会到的？那就通过读把你的感受表达出来。（地扫得洁净、炉火未熄、食具擦得亮、五个孩子安静地睡着）2、对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷困难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）3、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你领会到了什么？渔民的悲惨生活认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助他人的高尚品德教学重点难点通过对自然段的心理活动描写的理解领会桑娜的忐忑不安与善良教具文字片一张教学时间一课时教学过程一谈话导入新课质疑通过读课文你知道什么音读自然段边读边填空先自己填然后同桌交流他确实是穷啊可是当西蒙死后桑娜是怎样看待西蒙家的两个孩子的呢迅速阅读有关段落用一句话来概括当桑娜把孩子抱回家心里又是怎样想的呢默读自然段边读边把桑娜是怎样想的划下非这样做不可指名读齐读指名说你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来通过你的读要让人感到桑娜的善良应该怎样读练读指名读说你为什么这样读桑娜确实是善良可是当她真的把孩子抱回家的时候她的心田又是怎样的呢出示 6/9 点拨：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。桑娜探望西蒙，意外的发现西蒙已经病故，留下两年劝的孩子一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么这样做”与“但是非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关怀穷人的善良品质。、描写心理活动的句子：1、她忐忑不安地想：为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。尽管桑娜的心田活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）学生围绕省略号进行合抱负象，领会桑娜善良的好品质。重点领会省略号的作用。2、桑娜沉思着桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？3、指导学生理解第 20 节、第 23 节中两个“缄默”的含义。点拨：“缄默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“缄默”。第一次是桑娜与渔夫同时缄默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又缄默了。桑娜的两次缄默，都反映了桑娜善良的心地。出示课件：“渔夫皱起眉，他的脸变得庄重、忧虑。哦，我们，我们总能熬过去的！快去！，别等他们醒来。”点拨：这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人有高尚的心。（重点心得人物神态、动作的描写在表现人物品质方面的作用“渔夫皱起眉，他的脸变得庄重、忧虑。”“他搔搔后脑勺说”。）四、拓展延伸，续写穷人美德 、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写穷人。（出示课件）学生续写；检查交流学生作品。课外延伸：有条件的同学可课外浏览列夫托尔斯泰的作品安娜卡列尼娜等。附板书设计 穷人（俄国列夫托尔斯泰）等待丈夫，心惊肉跳 屋外：又黑又冷；屋内：“和煦舒服”丈夫出海深夜未归心惊肉跳 探望西蒙，抱回孩子 “寡妇的日子真难过啊！”屋子里“又潮湿又阴冷”可怜的两个孤儿，抱回孩子“非这样做不可”“忐忑不安”地想 丈夫归来，想法一致 “我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”穷人教学导案三 学习目的 渔民的悲惨生活认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助他人的高尚品德教学重点难点通过对自然段的心理活动描写的理解领会桑娜的忐忑不安与善良教具文字片一张教学时间一课时教学过程一谈话导入新课质疑通过读课文你知道什么音读自然段边读边填空先自己填然后同桌交流他确实是穷啊可是当西蒙死后桑娜是怎样看待西蒙家的两个孩子的呢迅速阅读有关段落用一句话来概括当桑娜把孩子抱回家心里又是怎样想的呢默读自然段边读边把桑娜是怎样想的划下非这样做不可指名读齐读指名说你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来通过你的读要让人感到桑娜的善良应该怎样读练读指名读说你为什么这样读桑娜确实是善良可是当她真的把孩子抱回家的时候她的心田又是怎样的呢出示 7/9 学会本课的生字新词，积攒语言。把握课文内容，能用自己的语言概括出来。感受桑娜和渔夫的美妙心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学过程 第一课时 导入新课，提醒课习题 一、板书课习题，学生解习题 介绍作者及时代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动 读课文第 1 到第 11 自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安）板书：忐忑不安。再读课文 911 自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了 为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？(2)用“既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）”来概括地说一说。(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。结合课文内容，理解忐忑不安的意思。再读课文 911 自然段。根据桑娜的心理活动，串读课文 我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从课文的第几自然段中详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第 2 自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫苦：“丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”家境困难，这种贫困的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。老师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1 自然段。桑娜的家里是“和煦而舒服”的，“地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”家境尽管清贫，但桑娜却把它拾掇得洁净利落，“挂着白色帐子的床上，五渔民的悲惨生活认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助他人的高尚品德教学重点难点通过对自然段的心理活动描写的理解领会桑娜的忐忑不安与善良教具文字片一张教学时间一课时教学过程一谈话导入新课质疑通过读课文你知道什么音读自然段边读边填空先自己填然后同桌交流他确实是穷啊可是当西蒙死后桑娜是怎样看待西蒙家的两个孩子的呢迅速阅读有关段落用一句话来概括当桑娜把孩子抱回家心里又是怎样想的呢默读自然段边读边把桑娜是怎样想的划下非这样做不可指名读齐读指名说你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来通过你的读要让人感到桑娜的善良应该怎样读练读指名读说你为什么这样读桑娜确实是善良可是当她真的把孩子抱回家的时候她的心田又是怎样的呢出示 8/9 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种和煦舒服的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第 3 到 8 自然段），读一读，找出原因。口头句式训练：联络课文补充句子。（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。（3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。三、再读课文第 3 到 8 自然段，读出感受。引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。第二课时 一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”自由朗诵课文，从第 12 自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次缄默，请找出来。（1）桑娜为什么缄默？在这两次缄默中，她分别会想些什么？联络课文领会：“缄默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得缄默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种缄默正掩盖着桑娜心田的剧烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她缄默是带着试探用意，想看看丈夫对这件事有什么反馈。（2）渔夫为什么缄默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫缄默了）二、引读第 12 到 19 自然段，联络课文谈理解。桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。三、引读第 2123 自然段，领会桑娜的心理活动。读第 24 自然段。联络渔夫的缄默，谈一谈从渔夫的话中领会到了什么。得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为他人着想，充分体现了渔夫的美妙心灵。我们，我们总能熬过去的！“熬”字反映出渔夫明知艰难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的刚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关怀别人的美妙心灵。快去！别等他们醒来。渔夫不仅同意把孩子抱来，而且督促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己累赘，完全置于脑后，可见渔夫心地如许善良。完成句子：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，_。如果把这两个孩子抱来，_。与其_，不如_。渔民的悲惨生活认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助他人的高尚品德教学重点难点通过对自然段的心理活动描写的理解领会桑娜的忐忑不安与善良教具文字片一张教学时间一课时教学过程一谈话导入新课质疑通过读课文你知道什么音读自然段边读边填空先自己填然后同桌交流他确实是穷啊可是当西蒙死后桑娜是怎样看待西蒙家的两个孩子的呢迅速阅读有关段落用一句话来概括当桑娜把孩子抱回家心里又是怎样想的呢默读自然段边读边把桑娜是怎样想的划下非这样做不可指名读齐读指名说你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来通过你的读要让人感到桑娜的善良应该怎样读练读指名读说你为什么这样读桑娜确实是善良可是当她真的把孩子抱回家的时候她的心田又是怎样的呢出示 9/9 宁可_，也要_。四、分角色朗诵第 12 到 27 自然段。五、展开想象，续写穷人 可以从以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎样看待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？老师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美妙的愿望，再现主人公美妙的心灵。小组相互说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。附例文：桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸平均而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着忽然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着浅笑，可我们拿什么给他们吃？要知道”她再也说不下去了。渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的！”第二天的黎明，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：“上帝啊！为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧！”课后反思 渔民的悲惨生活认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助他人的高尚品德教学重点难点通过对自然段的心理活动描写的理解领会桑娜的忐忑不安与善良教具文字片一张教学时间一课时教学过程一谈话导入新课质疑通过读课文你知道什么音读自然段边读边填空先自己填然后同桌交流他确实是穷啊可是当西蒙死后桑娜是怎样看待西蒙家的两个孩子的呢迅速阅读有关段落用一句话来概括当桑娜把孩子抱回家心里又是怎样想的呢默读自然段边读边把桑娜是怎样想的划下非这样做不可指名读齐读指名说你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来通过你的读要让人感到桑娜的善良应该怎样读练读指名读说你为什么这样读桑娜确实是善良可是当她真的把孩子抱回家的时候她的心田又是怎样的呢出示