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三年级下册除数是一位数除法估算教学设计 惠丰小学 韩彩萍 教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：一、创设情境，引出问题。1、课本例 2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2 李思家 4 个月用电 143 度，平均每个月用电多少度？二、独立思考，解决问题。1、列式：1243 1534 2、请学生说一说算式的意思。3 学习估算方法。（1）1243 如何估算？生 1：124120 1203 40 124340 生 2：1241204 120340 431 40 141 分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。（2）学生独立估算：1434 生 1：143160 160440 143440 生 2：143120 120430 143430 引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。1、每本笔记本 3 元，200 元最多能买多少本？2、185 人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每 4 人一间，最少需要多少间？第 1 题：（1）学生独立列式估算 2003_。生 1：200210 2103 70 200370 最多能买 70 本。生 2：200180 1803 60 200360 最多能买 60 本。生 3：20018020 180360 2036 60 666 最多能买 66 本。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200 元能估成 210 元吗？为什么？（3）组织学生交流：只有 200 元，估算时不能将 200 估大，只能估小。第 2 题：（1）学生独立列式估算。1854 生 1：185200 2004 50 185450 最少需要 50 间。生 2：185160 1604 40 185440 最少需要 40 间。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185 能估成 160 元吗？为什么？（3）组织学生交流：已知有 185 人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将185 看成 200，这样才能保证有足够的房间。四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。五、巩固练习。1、做一做第 1 题。让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？2、做一做第 2 题：估算学生独立完成。六、全课小结，学生谈体会。是一位数除法估算的一般方法引导学生根据具体情境合理进行估算培养学生良好的思维品质和应用数学的能力教学过程一创设情境引出问题课本例李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱李思家个月用电度平均每个月用电多少度二独异但都接近准确值不影响对问题的合理解决学生独估算生生引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法把被除数看成整百整十或几百几十几千几百的数除数不变用口算除法的基本方法进行计算三联系实际进行估算每本笔记本元最多能买本生最多能买本组织学生讨论你认为哪个答案合适元能估成元吗为什么组织学生交流只有元估算时不能将估大只能估小第题学生独立列式估算生最少需要间生最少需要间组织学生讨论你认为哪个答案合适能估成元吗为什么 教学设计说明：“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，是数学课程标准为学生提出的关于估算的学习目标。要落实这一目标，教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有的重要意义。在本课的设计中，我先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。然后让学生根据已有的估算经验，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程紧接着让学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法在此基础上让学生面对具体情境进行估算，通过对买“笔记本”和、“解决住宿问题”这两个问题的分析，培养学生的灵活解题能力教学中，我还设计了让学生说一说生活中应用除法进行估算的例子，让学生进一步体会到数学与现实生活的密切联系。是一位数除法估算的一般方法引导学生根据具体情境合理进行估算培养学生良好的思维品质和应用数学的能力教学过程一创设情境引出问题课本例李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱李思家个月用电度平均每个月用电多少度二独异但都接近准确值不影响对问题的合理解决学生独估算生生引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法把被除数看成整百整十或几百几十几千几百的数除数不变用口算除法的基本方法进行计算三联系实际进行估算每本笔记本元最多能买本生最多能买本组织学生讨论你认为哪个答案合适元能估成元吗为什么组织学生交流只有元估算时不能将估大只能估小第题学生独立列式估算生最少需要间生最少需要间组织学生讨论你认为哪个答案合适能估成元吗为什么