人教版四年级下册语文《尊严》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 7课 尊严 一、教学目标：1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写相关的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、教学重、难点：体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。三、突破重、难点的措施及方法：通过对人物外貌、动作、语言的学习，理解稳重重点词句的意思，体会人物的品质。四、教学准备：多媒体课件、生字卡片 五、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。六、教学课时：二课时 第 一 课 时 一、谈话导入 在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。（板书课题：尊严）二、初读课文，理解词语 1学生自读课文。2指名学生轮读课文，相机纠正字音。多音字：逃难 狼吞虎咽 思量 易错字音：呈（ch n?）惬（qi）3随文理解词语：面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 十分惬意 学习必备 欢迎下载 三、聚焦“尊严”1学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。2学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。3指名学生汇报朗读，教师相机点拨。（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。（4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。（5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。（6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。（7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”尊严让年轻人获得了工作的机会。（8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。尊严让年轻人获得了幸福。四、布置作业 1抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。2课外阅读名人传记。五、板书设计 7 尊 严 脸色苍白 骨瘦如柴 外貌 文复述课文体会文中描写人物外貌动作语言的句子从中感悟人物形象懂得什么是尊严二教学重难点体会什么是真正的尊严学习通过描写人物外貌动作的语言表现人物的品质是本文教学的重点也是难点所在三突破重难点的措施及方法准备收集有关做人方面的人生格言了解哈默的生平六教学课时二课时一谈话导入第一课时在城市里生活着这样一群人他们还很年轻四肢非常健全可却不愿意通过劳动来获得更好的生活他们是蜷缩在城市的角落是出没在人潮之中通过处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的板书课题尊严二初读课文理解词语学生自读课文指名学生轮读课文相机纠正字音多音字逃难狼吞虎咽思量易错字音呈惬随文理解词语面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意学习必学习必备 欢迎下载 第二课时 一、复习导入：认读课文中的新词。二、感受“尊严”1出示句子：（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。2读了这两个句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？指名学生谈感受：抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。3教师谈话过渡：在背井离乡的逃难路上，年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色，疲惫不堪。年轻人饿得骨瘦如柴。善良朴实的沃尔逊人及时施舍，就像是雪中送炭。于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人是个例外，我们来听听他是怎么说的。（出示三句话）（1）先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需我做吗？（2）先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！（3）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！4学生自由读这三句话。从年轻人说的话中，你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗？指名学生说，在学生说出自己阅读后的感受时，可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。此处渗透学法指导：描写人物的语言是表现人物特点、感受其思想品质的重要方法。我们在写人的时候，要多通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候，要从人物的语言去反复体味人物的特点。（此环节设计突破了本课的“重点难点”：在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。）5出示杰克逊大叔说的话：（1）不，我没有什么活儿需要您做。（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。文复述课文体会文中描写人物外貌动作语言的句子从中感悟人物形象懂得什么是尊严二教学重难点体会什么是真正的尊严学习通过描写人物外貌动作的语言表现人物的品质是本文教学的重点也是难点所在三突破重难点的措施及方法准备收集有关做人方面的人生格言了解哈默的生平六教学课时二课时一谈话导入第一课时在城市里生活着这样一群人他们还很年轻四肢非常健全可却不愿意通过劳动来获得更好的生活他们是蜷缩在城市的角落是出没在人潮之中通过处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的板书课题尊严二初读课文理解词语学生自读课文指名学生轮读课文相机纠正字音多音字逃难狼吞虎咽思量易错字音呈惬随文理解词语面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意学习必学习必备 欢迎下载（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！学生自由读。一边读，一边思考：你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？把你思考后的感受写下来准备与同学交流。教师和学生交流。你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话？（再次出示。）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！（指名读这句话。）杰克逊大叔说出这句话，是因为他从年轻人今天的表现，看到了他的将来，请试着完成下面的句子：当他遇到困难时，他会（）；当他被人看不起时，他会（）；当他拥有财富时，他会（）小结：年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严，赢得了杰克逊大叔的尊重，也给他自己赢得了工作的机会，赢得了最终的幸福。时间过得很快，一转眼二十多年过去了，当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的石油大王，成了双料富翁。为什么说他是双料富翁？（精神上的富翁和物质上的富翁。）6引导学生联系全文和杰克逊大叔说的话，懂得：尊严无价。三、布置作业 课外阅读名人传记。四、板书设计 7 尊 严 脸色苍白 骨瘦如柴 外貌 您有什么活儿需要我做吗？我不能不劳动，就得到这些食物！等做完了您的活儿，我再吃这些东西！尊严无价 文复述课文体会文中描写人物外貌动作语言的句子从中感悟人物形象懂得什么是尊严二教学重难点体会什么是真正的尊严学习通过描写人物外貌动作的语言表现人物的品质是本文教学的重点也是难点所在三突破重难点的措施及方法准备收集有关做人方面的人生格言了解哈默的生平六教学课时二课时一谈话导入第一课时在城市里生活着这样一群人他们还很年轻四肢非常健全可却不愿意通过劳动来获得更好的生活他们是蜷缩在城市的角落是出没在人潮之中通过处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的板书课题尊严二初读课文理解词语学生自读课文指名学生轮读课文相机纠正字音多音字逃难狼吞虎咽思量易错字音呈惬随文理解词语面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意学习必