三年级上语文教学设计奇妙的鲤鱼溪北京课改版中学教育中考_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 奇妙的鲤鱼溪 课 题 26、奇妙的鲤鱼溪 课时 第 2 课时 教学内容 分析课文 教 学 目 标 1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会人们朴实真挚的感情，懂得热爱、保护动物。2、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。3、初步掌握因果句式。4、有感情地朗读课文。教学重点 学习抓住重点句理解自然段的方法。教学难点 为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪？教学方法 教具准备 教 学 过 程 一、导入 师：今天我们继续学习 26 课，大家齐读课题，注意：让我们听出这是一条什么样的鲤鱼溪。师：这条溪究竟奇妙在哪呢？同学们都已经读过课文了，谁来说一说。二、新课 师：刚才同学们说了，溪中的鲤鱼很多，文中哪个自然段介绍的是这部分内容呢？生：第一自然段。师：你们打开书读读这个自然段，看看哪句话写出了鲤鱼很多、很漂亮，用“”画出来。师：谁来读读你找的句子。师：其他同学和他画的一样吗？谁来说说你从哪个词语感受到鲤鱼很多？师：六七千条很多吗？那你读读这个词，想想应该怎么读。师：你从哪些词语感受到鱼的颜色多，很漂亮？师：溪中只有书中介绍的这几种颜色的鲤鱼吗？你是通过哪个词语知道的？你猜想一下，可能还有哪些颜色？学习必备 欢迎下载 第 2 页 师：是呀！这么多数量的鱼，这么多颜色的小鱼生活在同一条小溪里，将会是一种怎样的景象呀！教 学 过 程 师：你们想不想去看看呀？好！老师这就带你们去。请大家闭上眼睛。现在我们就来到了小溪边，在我们的脚边有一条清澈的小溪在潺潺地流淌着，溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼自由自在的生活着。师：刚才你仿佛看到什么了？好，你们先不说，咱们先看屏幕，看看和你想的一样吗？师：这么多颜色的鲤鱼你觉得怎么样？你能把鲤鱼的漂亮读出来吗？师：从他的朗读中你听出什么了？师：鲤鱼溪的鲤鱼不止漂亮，它还不怕人呢！快在文中找一找，从哪些语句可以看出鲤鱼不怕人？用“”画一画。师：读读你画的是哪句？生：每当村民蹲在真像顽皮的小孩子。师：说说你画这句话的理由？师：鲤鱼咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，它们是饿了吗？你觉得他们在干什么？师：想象一下，如果你就是那条小鱼，你会对村民说些什么呢？师：你觉得这时的鲤鱼怎么样？（顽皮）（可爱）师：那你能把这种感情读出来吗？师：你还从哪感受到鲤鱼不怕人？生：游客在溪边像小猫小狗一样驯顺。你找这句话的理由？师：假如我是游客，你们是鲤鱼，我在溪边拍拍手，你们就摇头摆尾的游过来，向上跳跃。想想：小鱼在干什么？师：当你摸摸小鱼，小鱼就像小猫小狗一样驯顺，这里的小鱼和我们平时见到的情况一样吗？可以看出这里的鲤鱼怎么样？（奇妙）师：那你能把这种感情读出来吗？师：同学们再看看这两部分内容，鲤鱼在村民和游客面前，表现的一样吗？文了解鲤鱼溪的奇妙体会人们朴实真挚的感情懂得热爱第课时课时保护动物初步学习抓住重点句理解自然段的方法初步掌握因果句式有感情地朗读课文学习抓住重点句理解自然段的方法为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪一导入教具准都已经读过课文了谁来说一说二新课师刚才同学们说了溪中的鲤鱼很多文中哪个自然段介绍的是这部分内容呢生第一自然段师们打开书读读这个自然段看看哪句话写出了鲤鱼很多很漂亮用画出来师谁来读读找的句子师其他同学和他受到鱼的颜色多很漂亮师溪中只有书中介绍的这几种颜色的鲤鱼吗是通过哪个词语知道的猜想一下可能还有哪些颜色第页学习必备欢迎下载师是呀这么多数量的鱼这么多颜色的小鱼生活在同一条小溪里将会是一种怎样的景象呀师你学习必备 欢迎下载 第 3 页 谁来说说？你觉得这里的小鱼怎么样？师：你带着这种感情读读这两部分话吧！师：是呀！正是因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，所以吸引了无数游客前去观看。师：再看看这个自然段，刚才我们所说的鲤鱼顽皮、驯顺都是围 教 学 过 程 绕哪句话写的？那么“鲤鱼不怕人”这句话就是这一段的重点句。谁来说说，为什么说鲤鱼不怕人是这段的重点句？对！以后像这样的段落，我们可以抓住重点句理解自然段内容。师：下面我们就用这种方法学习第三自然段。首先找找这段的重点句是什么？在书中用“”画出来。师：那么这段是怎样围绕“村民对鲤鱼的感情深“这个重点句写具体的呢？请同学们小组交流，在书中用“”画一画。师：村民对鲤鱼的感情深不止作者写的这些，你还知道什么？师：可见，鲤鱼溪那的村民是多么的爱鲤鱼呀！让我们带着此时人与鱼的这种深厚的感情再读读这一段吧！师：正因为村民和鲤鱼的感情深，鲤鱼才不怕人；正因为村民不食鲤鱼，鲤鱼的数量才会这么多。你们知道吗？那的鲤鱼长的还非常大，最大的鲤鱼有20 多斤重呢！请看大屏幕。三、总结 师：课文学完了，你们知道为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪了吗？结合你对全文的理解，谁来说一说？师：这里，鱼对人亲，给人们带来美丽、健康与欢乐；这里，人对鱼好，爱鱼、养鱼、禁止捕食鱼，日复一日，年复一年，经历了几百年，依然如此。在这里，人与鲤鱼的关系竟是这样的和谐而密切，人与鲤鱼的感情竟是这样的深厚，怎能不称为“奇妙之极“的天下奇观呢！师：所以在即将离开鲤鱼溪之际，把你最想说的话留下来，好吗？可以对村民说，对游客说，对鱼儿说，甚至是对你的亲人说，朋友说都可以。板 书 设 数量多、颜色多 26、奇妙的鲤鱼溪 不怕人 顽皮 驯顺 文了解鲤鱼溪的奇妙体会人们朴实真挚的感情懂得热爱第课时课时保护动物初步学习抓住重点句理解自然段的方法初步掌握因果句式有感情地朗读课文学习抓住重点句理解自然段的方法为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪一导入教具准都已经读过课文了谁来说一说二新课师刚才同学们说了溪中的鲤鱼很多文中哪个自然段介绍的是这部分内容呢生第一自然段师们打开书读读这个自然段看看哪句话写出了鲤鱼很多很漂亮用画出来师谁来读读找的句子师其他同学和他受到鱼的颜色多很漂亮师溪中只有书中介绍的这几种颜色的鲤鱼吗是通过哪个词语知道的猜想一下可能还有哪些颜色第页学习必备欢迎下载师是呀这么多数量的鱼这么多颜色的小鱼生活在同一条小溪里将会是一种怎样的景象呀师你学习必备 欢迎下载 第 4 页 计 感情深 教 学 反 思 教学要求：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。复习用重点句概括自然段主要内容的方法。教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说“你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？”二、导入新课：鲤鱼遍布我国的大小江河。在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第 26 课向我们作了介绍。请大家打开语文书，默读第 26 课，把有关的句子用横线画下来。（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？”没有给学生足够的思考时间和思考空间。这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。三、理解课文 溪中的鲤鱼多，颜色各异。指名读书，谈自己的感受。（12 个人，说出颜色多，数量多。）注意：导向文本。美读。读出颜色的多和美。提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼仅仅有 500 多条。在这条小溪中，却生活着多少条鲤鱼呀？读出鲤鱼很多。在这条长不足 1000 米，深仅有 1 米的小溪中，却生活着这么多，这么色彩各异的鲤鱼，它们在小溪中自由自在地游来游去。这简直就是一条色彩斑斓的、充文了解鲤鱼溪的奇妙体会人们朴实真挚的感情懂得热爱第课时课时保护动物初步学习抓住重点句理解自然段的方法初步掌握因果句式有感情地朗读课文学习抓住重点句理解自然段的方法为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪一导入教具准都已经读过课文了谁来说一说二新课师刚才同学们说了溪中的鲤鱼很多文中哪个自然段介绍的是这部分内容呢生第一自然段师们打开书读读这个自然段看看哪句话写出了鲤鱼很多很漂亮用画出来师谁来读读找的句子师其他同学和他受到鱼的颜色多很漂亮师溪中只有书中介绍的这几种颜色的鲤鱼吗是通过哪个词语知道的猜想一下可能还有哪些颜色第页学习必备欢迎下载师是呀这么多数量的鱼这么多颜色的小鱼生活在同一条小溪里将会是一种怎样的景象呀师你学习必备 欢迎下载 第 5 页 满活力的小溪呀！让我们再来想象着这幅画面，美美地读读这句话。老师：这条溪被称为鲤鱼溪（板书：溪），你们见过这样的景象吗？太不可思议了！鲤鱼不怕人。处理重点句。埔源村的鲤鱼和我们所看见的鲤鱼还有什么不同啊?(概括-具体)生：埔源村的鲤鱼不怕人。师：你能具体地说说它都不怕什么人吗？生：具体地说到一种不怕人的情形。师：它还不怕什么人呢？你们所说的这些内容都在课文的第几自然段？（出示第二自然段）这个自然段都围绕着哪个意思说的，你能用课文中的一句话来说说吗？这句话就是这个自然段的重点句。像顽皮的小孩子 鲤鱼在村民面前是怎样表现的，你来读读有关的句子。谈谈自己的理解。（出示这句话）学生读句子，谈理解。老师相机点拨：咬住漂洗的衣服，在和村民干什么呢？（嬉戏、逗着玩、拔河）把菜叶都都叼走了，村民会想些什么？小鲤鱼还会做出怎样淘气的事情来呀？在村民面前，鲤鱼就像顽皮的小孩子，此时，鲤鱼已经把村民当成什么人了？（亲人、朋友、小伙伴、爸爸妈妈）那我们把鲤鱼在亲人面前的顽皮劲儿读好。（练读，指名读）像热情的小主人 鲤鱼在游客面前又是怎样表现的，你来读读有关的句子。谈谈自己的理解。读句子，谈理解。相机点播：鱼儿向上跳跃，如果它会说话，会说些什么？（出示）在村民面前，鱼儿们真像顽皮的小孩子；在慕名而来的游客面前，鱼儿们又真像 的小主人。指名读在游人面前表现的句子。埔源村的鲤鱼把村民当成了自己的亲人，对待游客又是那么的热情，（板书：情）这种情感真让人感到惊叹啊！老师和同学们一起体会着读读，可以吗？（师生轮读）小结课文：鲤鱼溪里的鲤鱼不仅数量多，色彩多，而且还这么的不怕人。这是多么的不可思议呀！感情深 埔源村的村民和其它地方的人在对待鱼上又有什么不同吗？请你轻声读读课文的第三自然段。让学生谈不同。（感情深、放养、禁捕食、鱼坟）通过你们的谈话，我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人对待鲤鱼的不同，你们还知道哪些村民爱鱼的小故事？老师也找到了两个小故事，想与大家分享，可以吗？（指名读，并看“鱼坟”的图片）听了这么多的小故事，我们真的感受到了村民对鲤鱼的感情真的是很深很深。（板书：爱）你们知道为什么村民这么爱护鲤鱼吗？（读课文的原句）三、总结课文，情感升华 文了解鲤鱼溪的奇妙体会人们朴实真挚的感情懂得热爱第课时课时保护动物初步学习抓住重点句理解自然段的方法初步掌握因果句式有感情地朗读课文学习抓住重点句理解自然段的方法为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪一导入教具准都已经读过课文了谁来说一说二新课师刚才同学们说了溪中的鲤鱼很多文中哪个自然段介绍的是这部分内容呢生第一自然段师们打开书读读这个自然段看看哪句话写出了鲤鱼很多很漂亮用画出来师谁来读读找的句子师其他同学和他受到鱼的颜色多很漂亮师溪中只有书中介绍的这几种颜色的鲤鱼吗是通过哪个词语知道的猜想一下可能还有哪些颜色第页学习必备欢迎下载师是呀这么多数量的鱼这么多颜色的小鱼生活在同一条小溪里将会是一种怎样的景象呀师你学习必备 欢迎下载 第 6 页 这是课文中的一句话，（指名读）什么叫代代相传？那一代人又会传给下一代些什么话呢？你们知道这样的话一传就传了多少年吗？（请学生猜）出图，老师讲解。正是因为在这 800 年间，一代人告诉下一代人要爱鱼，不能伤害鱼，所以今天鲤鱼溪里才有这么多、这么美的鱼（读书）；正是因为在这 800 年间，一代又一代村民把鲤鱼当成了自己的孩子，所以（读书）；正是因为村民对鲤鱼的感情很深很深，所以埔源村的鲤鱼把自己当成了这的小主人，（读书）。在埔源村这块土地上，人对鱼好，鱼对人亲，（完成板书）人鱼同乐，所以才创造了今天我们所欣赏到的人世间的奇景！（齐读课题）文了解鲤鱼溪的奇妙体会人们朴实真挚的感情懂得热爱第课时课时保护动物初步学习抓住重点句理解自然段的方法初步掌握因果句式有感情地朗读课文学习抓住重点句理解自然段的方法为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪一导入教具准都已经读过课文了谁来说一说二新课师刚才同学们说了溪中的鲤鱼很多文中哪个自然段介绍的是这部分内容呢生第一自然段师们打开书读读这个自然段看看哪句话写出了鲤鱼很多很漂亮用画出来师谁来读读找的句子师其他同学和他受到鱼的颜色多很漂亮师溪中只有书中介绍的这几种颜色的鲤鱼吗是通过哪个词语知道的猜想一下可能还有哪些颜色第页学习必备欢迎下载师是呀这么多数量的鱼这么多颜色的小鱼生活在同一条小溪里将会是一种怎样的景象呀师你