一年级数学学困生转化计划中学教育中学学案_中学教育-初中教育.pdf

学习必备 欢迎下载 一年级数学学困生转化计划 侯秀娟 一、指导思想“学困生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。他们有不同的心理发展水平，不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点。而他们在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。二、学困生基本情况分析 该群学生的基本情况是这样的，个别学生平时作业不认真，上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想，具体学生有：胡新杰 舒赛文 钟逸雪 王南 三、转化目标 通过本学期的转化，后进生能基本掌握学习的方法，能端正学习态度，树立学习的信心，对于掌握基本技能起到推动作用。四、学困生形成原因情况分析 1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不学习必备 欢迎下载 住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时检查督促。五、转化措施如下 1、利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。4、对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。6、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。学困生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不会只看卑既想奋起前进又信心不足在实际工作中要转变他们的思想使他们成优秀的学生并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的所以学困生的转变需要老师动之以情晓之以理导之以行持之以恒的耐心地说服教育他们有不同的心理发展水平不创新的意识遇到较难的题便等老师的答案针对这一实际情况我首先想方设法调动学生的学习积极性更要的是做好差生的转化工作二学困生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的个别学生平时作业不认真上课不专心听讲不能认真过本学期的转化后进生能基本掌握学习的方法能端正学习态度树立学习的信心对于掌握基本技能起到推动作用四学困生形成原因情况分析由于智力较差或纪律较差很多问题老师讲数遍他们照样记不学习必备欢迎下载住缺乏自觉学习学习必备 欢迎下载 到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。我们会反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。因此，在工作中应使每个学困生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。卑既想奋起前进又信心不足在实际工作中要转变他们的思想使他们成优秀的学生并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的所以学困生的转变需要老师动之以情晓之以理导之以行持之以恒的耐心地说服教育他们有不同的心理发展水平不创新的意识遇到较难的题便等老师的答案针对这一实际情况我首先想方设法调动学生的学习积极性更要的是做好差生的转化工作二学困生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的个别学生平时作业不认真上课不专心听讲不能认真过本学期的转化后进生能基本掌握学习的方法能端正学习态度树立学习的信心对于掌握基本技能起到推动作用四学困生形成原因情况分析由于智力较差或纪律较差很多问题老师讲数遍他们照样记不学习必备欢迎下载住缺乏自觉学习