《生命小学教育爱心教育_小学教育-爱心教育.pdf

19 生命 生命【教学目标】1.有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。2.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，活着就要体现生命的价值。【教学准备】1.课件。2.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。教学过程：一）导入：今天老师和同学们一起来继续学习第19 课：生命 生命。1）这篇课文的作者是谁？2）通过上节课的学习你对杏林子有什么了解？师：她曾经写下了这样一句话：课件出示：十二岁那年，我得了一场大病，我的希望一点点幻灭，我的心也一点点死去。我觉得我死了，心死了。我活着到底是干什么？生命掠影（生读）师：可是后来她又在生命 生命这篇课文中写下了这样的句子：课件出示：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，是自己活得更加光彩有力。生命 生命（齐读这句话）师：通过这两句话，你可以感受到杏林子她对于生命的态度前后有什么变化？（生自由说）师：杏林子从绝望到有信心，到底是什么改变了她？这节课让我们一起走进课文。（板书课题：19生命 生命 二）新授：（一）师：我们一起来回忆一下，这篇课文讲了哪三件事？生答：飞蛾求生 瓜苗的生长 我听心跳。师：杏林子到底是看到了怎样的生命呢？请打开书，默读课文第二自然段。出示默读要求：1）画一画，飞蛾是怎样求生的。2）圈出重点词，如果你能在旁边有批注就更好了。师：巡视指导。师：找同学来读读他找到的句子。出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！师：谁还找到这句话了？齐读这句话，同时想想你找到了那些词？重点词的分析：挣扎 鼓动 跃动 极力（学生根据自己的理解自由说）重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值过程与方法抓住关键词语联系上下文或生活实际体会句子含义教学重点抓住重点词语联系上下文和生活实际体会句子含义教学难点感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命活着就导入今天老师和同学们一起来继续学习第课生命生命这篇课文的作者是谁通过上节课的学习你对杏林子有什么了解师她曾写下了这样一句话课件出示十二岁那年我得了一场大病我的希望一点点幻灭我的心也一点点死去我觉得我死了定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失是自己活得更加光彩有力齐读这句话生命生命师通过这两句话你可以感受到杏林子她对于生命的态度前后有什么变化生自由说师杏林子从绝望到有信心到底是什么改变了她这节课让我们一起（二）指导朗读 师：那好，同学们请在读这句话，把小飞蛾的竭尽全力想活下去的愿望读出来吧。师：小飞鹅极力想摆脱，就是对生命的什么？（板书：珍爱）出示：“困境 险境 绝境 逆境”哪个词最能体现小飞鹅的处境？师：正是有感于小飞鹅对生命的珍爱杏林子放了它。生：齐读这一段。（三）学习小瓜苗的生长 1）默读，要求：小瓜苗和小飞娥有什么相同的地方？生自由回答。教师总结：飞蛾：被人抓住，面临死亡。瓜苗：落到墙角，没有阳光，没有泥土。小瓜苗的生命是多么的 呀。（板书：顽强）2)指导朗读，分析重点词。（仅仅 即使）（四）学习 我听心跳 过渡：自然界中有那么多的生物和植物，杏林子为什么单单选择小小的飞蛾和瓜苗来写呢？师：杏林子看到了这么弱小的生命，他会对自己说什么呢？出示：我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责。师：这就是杏林子对自己说的，那么她是怎样使用自己的生命的呢？请从最后一段中找一找吧。出示：最后一段的内容。（学生画出）重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值过程与方法抓住关键词语联系上下文或生活实际体会句子含义教学重点抓住重点词语联系上下文和生活实际体会句子含义教学难点感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命活着就导入今天老师和同学们一起来继续学习第课生命生命这篇课文的作者是谁通过上节课的学习你对杏林子有什么了解师她曾写下了这样一句话课件出示十二岁那年我得了一场大病我的希望一点点幻灭我的心也一点点死去我觉得我死了定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失是自己活得更加光彩有力齐读这句话生命生命师通过这两句话你可以感受到杏林子她对于生命的态度前后有什么变化生自由说师杏林子从绝望到有信心到底是什么改变了她这节课让我们一起师：那通过你收集的资料你发现杏林子是怎样在使用自己的生命的。生：自由说出所收集的资料。师：她不但写了很多书，还做了许多事她经常用她筹到的基金为残疾人，福利院的孩子们服务，她就是这样使用自己的生命的，她写下了这样有意义的话语：出示：最后一段的内容。师：这句话中有反义词什么？（有限 无限）师：那结合这段文字你来说说什么是有限？什么是无限？出示资料：（杏林子写的书）师：通过这段资料你感受到了什么是有限的？什么是无限的？（生命 作品 时间 能力是有限的；价值 智慧 精彩文章的意义以及对后人的影响是无限的）出示图片解说：这就是杏林子的手，她写作的时候非常艰难，可以说是一字一痛，这就是她写了一百多万字的手，但她却总是那样面带微笑。（出示图片）师：通过对比你感受到作者是怎样的人？（坚强 顽强 乐观）师：她就是这样用自己的行动告诉大家：（生命的价值是无限的）虽然身患重病，但她可以创造出无限的价值。（板书）师：杏林子不仅再告诉自己，也在告诉我们每一个人应该怎样活着。再读最后一段。（出示）师：每个人都应该记住这段话，因为我们在生活当中不仅有顺境，还有逆境，还会遇到很多挫折，那么当你在这样的时候，我们就应该记住这段话。我们就应该把这段话背下来。试一试吧。（五）升华中心：重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值过程与方法抓住关键词语联系上下文或生活实际体会句子含义教学重点抓住重点词语联系上下文和生活实际体会句子含义教学难点感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命活着就导入今天老师和同学们一起来继续学习第课生命生命这篇课文的作者是谁通过上节课的学习你对杏林子有什么了解师她曾写下了这样一句话课件出示十二岁那年我得了一场大病我的希望一点点幻灭我的心也一点点死去我觉得我死了定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失是自己活得更加光彩有力齐读这句话生命生命师通过这两句话你可以感受到杏林子她对于生命的态度前后有什么变化生自由说师杏林子从绝望到有信心到底是什么改变了她这节课让我们一起师：回顾课文开始，杏林子提出这样的问题：“生命是什么呢？”然后用三个事例阐述了什么是生命，最后写了自己的感悟，那我们同学有什么样的感悟呢？你可以对自己说;也可以对父母说；对杏林子说。出示：我有感悟的对自己说：我想充满感激的对父母说：我想充满深情的对杏林子说：请你写一些吧。师：巡视 生：读一读你所写的话语。（挑选好的投影）（六）小结：我们的课题，（生命生命）当你在看到这样的课题时有什么思考吗？生命就是要有自己的光彩。师：课题有两个“生命”是什么意思？用了什么修辞手法？作者用两个：“生命生命”你觉得她想表达什么意思？出示：强调生命的（意义 可贵 重要性)告诉我们每个人都应该珍惜 创造出 。（七）总结全文：在日常生活中，你应该用怎样的行动，珍爱自己的生命？（个别说）看来同学们通过这节课的学习真正懂得了什么是“生命”。希望你们用自己的行动来体现生命的价值！下课 重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值过程与方法抓住关键词语联系上下文或生活实际体会句子含义教学重点抓住重点词语联系上下文和生活实际体会句子含义教学难点感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命活着就导入今天老师和同学们一起来继续学习第课生命生命这篇课文的作者是谁通过上节课的学习你对杏林子有什么了解师她曾写下了这样一句话课件出示十二岁那年我得了一场大病我的希望一点点幻灭我的心也一点点死去我觉得我死了定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失是自己活得更加光彩有力齐读这句话生命生命师通过这两句话你可以感受到杏林子她对于生命的态度前后有什么变化生自由说师杏林子从绝望到有信心到底是什么改变了她这节课让我们一起