《经济重心的南移》说课稿经济经济学_经济-经济学.pdf

学习必备 欢迎下载 经济重心的南移说课 各位评委、老师大家好：我说课的内容是经济重心的南移选自人教版教科书八年级上册。下面从以下几方面谈谈对本节课的理解和构思，请各位专家给于评审。一、说教材 本课主要讲述中国古代经济重心南移的原因、时间和表现，内涵三方面的教学内容：第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的繁荣。二、教学目标 1、知识与能力（1）通过本课的学习，使学生了解宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣。进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。（2）通过思考和概括宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；（3）通过思考、讨论这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题和认识社会的能力。2、过程与方法 采用多种教学方法和手段，为学生创设生动活泼的教学情景，让学生在愉悦氛围下自主学习和自我探究。一是让学生在课前进行有效的预习，收集信息，整理相关资料；在课堂中，主动参与教学过程，充分调动学生的自主性和积极性。二是通过角色扮演等形式，再现历史场景，引导学生“身临其境”，产生历史认同感，养成主动学习、积极探究、善于思考和勤于动手的良好学习习惯，激化开放性思维能力。三是让学生分组讨论，交流思想，体验学习的快乐，从而达到开放和创新之目的。3、情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，增强学生的民族自豪感和历史使命。三、教学重点、难点 本课教学重点南方经济发展的三个表现 学习必备 欢迎下载 本课的教学难点是南方经济发展的原因。八年级学生注意力集中欠佳、对历史史实的理解、分析、归纳和概括能力较薄弱，如何运用适宜的教学方法和教学手段，极大的调动学生的学习兴趣和热情，对这一时期南方经济发展的原因的分析显然是本节课的难点突破点。四、说教法 本节课主要采用“自主探究”教学法。五、说学法 1、注重课前预习 2、大胆质疑，训练思维 3、团结合作，产生“共生效应 4、展示分享 六、教学设计 1、以设置问题的方式导入本课，激发学生自主探究的兴趣和热情。没有兴趣就没有真正的学习，只要激发学生对学习内容的兴趣和积极性，才能活跃思维，渴求获得知识。为此，本课讲授一开始，应用多媒体手段，大屏幕显示图片并设置问题：根据你的了解，你认为我国的哪些地区经济比 较发达？南方的经济是不是从古至今就比北方发达吗？司马迁的史记这段材料说明了什么问题？教师在学生回答的基础上设问：那么南方经济是从什么时候才赶上并超过北方的呢？（通 过设问，激发学生学习兴趣，并由此导入新课的学习）。2、探寻江南变化（通 过设问，激发学生学习兴趣，并由此导入新课的学习）课文探究 媒体展示课题：4.3.5 经济重心的南移 请大家再看两段史料，看看西汉之后南方经济发生的什么变化？（媒体出示材料二南朝时的江南、材料三，宋朝的江南）以上这两段史料分别说明了什么问题？学生通过分析认识到：南朝时南方经济已有发展，并逐步赶上北方，到宋朝时，南方经济 已经相当发达，国家的财政收入都依靠东南。这实质上就意味着经济重心开始南移。那么导致经济重心南移的原因是什么呢？3、（媒体显示）探寻江南变化的原因 为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方？结合所学知识和教材资料，从社会、自然环境、劳动力技术、政治等角度思考。（媒体出示史料）引导学生结合课本、分析讨论得出 1.北方战乱，南方相对和平 2.北方人口南迁年级上册下面从以下几方面谈谈对本节课的理解和构思请各位专家给于评审一说教材本课主要讲述中国古代经济重心南移的原因时间和表现内涵三方面的教学内容第一南方农业的发展包括南方农业发展的条件农作物品种的增加和农业的成就和造船业的发展第三南方商业的繁荣主要叙述了商业都市的繁荣二教学目标知识能力通过本课的学习使学生了解宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况包括农业生产的发展手工业水平的提高和商业的繁荣进而纳的能力通过思考讨论这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析问题和认识社会的能力过程方法采用多种教学方法和手段为学生创设生动活泼的教学情景让学生在愉悦氛围下自主学习和自我探究一是让学生在课前进行有效的学习必备 欢迎下载 带来劳动力和先进的技术、工具.3.南方自然条件优越 4.南方政府重视经济发展（媒体显示）归纳南方经济发展的原因 4、通过角色扮演，让学生走进历史，身临其景，设身处地的运用教材知识来解决实际问题，以达开拓学生思维、激发丰富的想象力、认知社会溶入社会的目的。人们常说“民以食为天”。随着北方人口的南迁，南方的人口不断增加。据说南宋都城临 安“人口稠密，城内外不下数十万户，百十万人口”，这 么多的人，首先要解决的就是他们的吃饭问题。大屏幕显示：假如你是当时临安知府，你将如何解决广大子民的吃饭问题？请你设计自己的解决方案。看看谁能做一位优秀的好知府。鼓励学生扮演知府，自由到黑板上演示各自的施政方案。这样就会出现许多不同的方案，对此，师生合作进行分析舍取，应充分肯定“大力引进和推广新的农作物品种”这一方案。在此基础上播放相关媒体资料并进行分析说明。并引用史书上的谚语：“苏湖熟，天下足”，激发学生的自豪感。作为南方人的你们一定觉得很庆幸，很自豪吧，当然，这也正体现了经济重心南移后的一大成就，那这是哪个方面的成就呢，（农业），那农业上除了粮食作物意外，还进行了什么的推广，棉花和茶树的种植和栽培得到了推广，这些都是农业上的表现，那么手工业和商业上又有哪些表现呢？5、探寻江南变化后的成就（媒体出示表格）引导学生自学，阅读教材有关内容，试着把表格填完整。然后小组讨论交流，最后小组推荐发言人展示成果，学生互评。教师补充。6、探寻江南变化之我的收获 根据本节课所学知识并结合教材和板书，谈谈我的收获。通过今天的学习我知道了（用一段话描述即可）课堂小结：（附）板书设计 经济重心南移的原因：含义：时间：表现：年级上册下面从以下几方面谈谈对本节课的理解和构思请各位专家给于评审一说教材本课主要讲述中国古代经济重心南移的原因时间和表现内涵三方面的教学内容第一南方农业的发展包括南方农业发展的条件农作物品种的增加和农业的成就和造船业的发展第三南方商业的繁荣主要叙述了商业都市的繁荣二教学目标知识能力通过本课的学习使学生了解宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况包括农业生产的发展手工业水平的提高和商业的繁荣进而纳的能力通过思考讨论这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析问题和认识社会的能力过程方法采用多种教学方法和手段为学生创设生动活泼的教学情景让学生在愉悦氛围下自主学习和自我探究一是让学生在课前进行有效的