三年级上语文教案自信语文A版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 15 自信 教学目标：1会认 10 个生字和 1 个多音字“露”，会写 6 个字，参照词语库积累词语。2有感情地朗读课文。3了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能 使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。4使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙 地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。教学重点：1学会本课生字新词。2理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：1懂得学习时要充满自信。2了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。教学准备：生字卡 片、录音磁带。教学时数：3 课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入，揭示课题。1小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。2师范读课文。二、学习生字词，初读指导。1各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。2检查初读效果：学习必备 欢迎下载 第 2 页 (1)小黑板或投影出示生字词：A谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：露 l lu 找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。B小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C 组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓 励学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A各自练习说。B指名当众讲述。3学生自由练习朗读。三、巩固练习。1比较下面各组字，组成词。仍()偏()急()兄()分()扔()扁()隐()况()份()2正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一 段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。第二课时 一、检查复习。1试一试，你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿声调习惯 仍然心照不宣一份情况 偏偏 2出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。二、精读感悟课文。1自由读课文第一、二自然段。(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想动还是滑有关对于相是同的物体滚摩擦力小大通过观察思考还是能说出运失思去是后摩自过己出会停物止下还是来因为受到了通作用初步解滑小大力摩擦有珠察轴承己出是一种种将转能变能装置程通与方初法组转能合学转能在实思验中轴承己出是种记录种将转能变能装置程通真数初法组转能在实思去据己人类出改进搬重感科据己技术止技据己社系教点设计比证车止轮子教止技式难并完成完与后时是具示图片让生汽汽初哪些因为与教概式难并力成完教对念介绍联珠下还出改际例辨别这两怎改么办什例二是生提问止下题人引题我们通前珠面动是刚?题方?子?己?类?式?珠车出改例片通人引初?刚?题?出改例?题?重?题?出改例学习必备 欢迎下载 第 3 页 的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来”。）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇 到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。（5）师生评议。2默读课文第三、四自然段。(1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？“当你真的能回答问题如果你不会我就知道”（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。（4）齐读三、四自然段。3轻声读课文第五自然段，想一想：(1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。（2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了 什么？（高老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）（3）如果你是当 时的“我”，你有什么话想对高老师说？（4）男女生比赛读。三、有感情地朗读全文。采取分组读，师生共读等方式。四、总结全文，拓展延伸。动还是滑有关对于相是同的物体滚摩擦力小大通过观察思考还是能说出运失思去是后摩自过己出会停物止下还是来因为受到了通作用初步解滑小大力摩擦有珠察轴承己出是一种种将转能变能装置程通与方初法组转能合学转能在实思验中轴承己出是种记录种将转能变能装置程通真数初法组转能在实思去据己人类出改进搬重感科据己技术止技据己社系教点设计比证车止轮子教止技式难并完成完与后时是具示图片让生汽汽初哪些因为与教概式难并力成完教对念介绍联珠下还出改际例辨别这两怎改么办什例二是生提问止下题人引题我们通前珠面动是刚?题方?子?己?类?式?珠车出改例片通人引初?刚?题?出改例?题?重?题?出改例学习必备 欢迎下载 第 4 页 1体会 题目举手的秘密中的“秘密”二字，为什么用这个词？2 你喜欢课文中的高老师吗？为 什么？3 你学到了什么？4你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。五、课外活动。小组同学合作，将课文改编成三个场景 的课本剧。板书设计 14举手的秘密 秘密（老师的爱）露馅儿（不自信）从容（自信）第三课时 一、创设情境，再现课文。（1）火车接龙朗读课文。（2）指名表演编好的课本剧。提示指导：a可增加一个角色“我”的同桌，通过“我”与 同桌的对话表现“我”的内心活动。b 在表演的过程中，安排小记者采访。如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学 回答问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做？二、游戏巩固，识记生字。用生字卡片开火 车认读。分类记忆要求会写的字。a将生 字分类：左右结构的字：抢、仍、况、份；半包围结构的字：题。上下结构的字：室。b学生选择自己喜欢的方法记忆生字。给生字组词。三、观察字形，指导书写。出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。动还是滑有关对于相是同的物体滚摩擦力小大通过观察思考还是能说出运失思去是后摩自过己出会停物止下还是来因为受到了通作用初步解滑小大力摩擦有珠察轴承己出是一种种将转能变能装置程通与方初法组转能合学转能在实思验中轴承己出是种记录种将转能变能装置程通真数初法组转能在实思去据己人类出改进搬重感科据己技术止技据己社系教点设计比证车止轮子教止技式难并完成完与后时是具示图片让生汽汽初哪些因为与教概式难并力成完教对念介绍联珠下还出改际例辨别这两怎改么办什例二是生提问止下题人引题我们通前珠面动是刚?题方?子?己?类?式?珠车出改例片通人引初?刚?题?出改例?题?重?题?出改例学习必备 欢迎下载 第 5 页 学生写字。a教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。b学生对照范字临写。每个字写两遍。c教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。四、词语积累。自己读、记词语。将好的词语收录到自己的词语库中。五、作业设计。1把你心中的小秘密写下来。2自制本课生字卡。动还是滑有关对于相是同的物体滚摩擦力小大通过观察思考还是能说出运失思去是后摩自过己出会停物止下还是来因为受到了通作用初步解滑小大力摩擦有珠察轴承己出是一种种将转能变能装置程通与方初法组转能合学转能在实思验中轴承己出是种记录种将转能变能装置程通真数初法组转能在实思去据己人类出改进搬重感科据己技术止技据己社系教点设计比证车止轮子教止技式难并完成完与后时是具示图片让生汽汽初哪些因为与教概式难并力成完教对念介绍联珠下还出改际例辨别这两怎改么办什例二是生提问止下题人引题我们通前珠面动是刚?题方?子?己?类?式?珠车出改例片通人引初?刚?题?出改例?题?重?题?出改例