《统一长单位》教案小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 主备教师 备课时间 2013.学 科 数学 授课教师 授课时间 2013.年 级 二年级 教学内容 统一长度单位 课时数 1课时 教 学 目 标 知识与技能：让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。过程与方法：通过学生的观察，探究等学习多动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度价值观：在学习过程中，培养学生团结协作的净胜和合作意识。教 学 重 点 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教 学 难 点 培养学生初步估测意识。教 学准 备 多媒体、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教 学过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控（个 性 化 备 课）一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量统一长度。1、教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。师 生 活 动 我 的 教 学 调 控 （个 性 化 备 课）学习必备 欢迎下载（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是 5 个曲别针的长，铅笔盒是 5 块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才 4 根铅笔长而铅笔盒却有 5 块橡皮长呢？引导：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用 1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、做一做第 2 题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看看长度有几个这样的物品长。3、做一做第 3 题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，学目知识与技能让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度来经历统一长度单位的必要性过程与方法通过学生的观察探究等学习多动让学生在亲身经历的创造活动中建立起对长度单位的理解情感态度价值观在学习品作计量单位去测量同一长度来经历统一长度单位的必要性培养学生初步估测意识多媒体圆形正方形三角形曲别针铅笔橡皮等师生活动我的教学调控个性化备课一情景导入激发兴趣谈话老师想要知道这本数学书的宽是多少你们能帮教师先明确活动的方法作为标准的物品要一个接一个地摆放要放平摆直学生以四人小组为单位每人从四件物品中圆形正方形曲别针三角形选取一件不同的物品去量师生活动我的教学调控个性化备课学习必备欢迎下载量好后四人小组学习必备 欢迎下载 再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？板书设计 电教资源或课后盘点自我反思 学目知识与技能让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度来经历统一长度单位的必要性过程与方法通过学生的观察探究等学习多动让学生在亲身经历的创造活动中建立起对长度单位的理解情感态度价值观在学习品作计量单位去测量同一长度来经历统一长度单位的必要性培养学生初步估测意识多媒体圆形正方形三角形曲别针铅笔橡皮等师生活动我的教学调控个性化备课一情景导入激发兴趣谈话老师想要知道这本数学书的宽是多少你们能帮教师先明确活动的方法作为标准的物品要一个接一个地摆放要放平摆直学生以四人小组为单位每人从四件物品中圆形正方形曲别针三角形选取一件不同的物品去量师生活动我的教学调控个性化备课学习必备欢迎下载量好后四人小组