泰戈尔诗三首》教学设计文学艺术诗歌散文_文学艺术-诗歌散文.pdf

能理解诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题 共案 个案 教 一、情境导入 著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋 不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无 限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯 结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯 情。学 二、作者简介（让生汇报课外查阅的有关资料，师小结）过 泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活 动家，他多才多艺多产，一生写了 50 多余册诗集，代表作有吉 程 檀迦利新月集飞鸟集园丁集等，其中吉檀迦利 园丁集于 1913 年获诺贝尔文学奖。三、诵读欣赏（一）初读：感知形象 1 学生先自由朗读，要求：用笔圈出生 字、词 边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括 一下吗？试着用你感觉到的孩子的语气去读。2 让学生谈一谈那是怎样的一个孩子，应 该怎么读，给大家读一遍。3 师生共同评价朗读情况，最后归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分着恋 妈妈，应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还 要具体对待。课题 主备 教学 目标 课型 新授 课时 二课 诵读欣赏。泰戈尔诗三首 三首教案 时 张玉公 审核 汪永 波 备课 时间 2013 9 10 1.有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界 学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法 培养阅读优美诗文的兴趣。教学 重教学 难体会诗中所表达的思想感情和情趣（举例：金色花“孩子，你去哪里啊？”（着急）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）（二）再读：领悟感情 1 配上音乐，找朗读较好的同学深情地读，其他同学静静地听 读 要求：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这 是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、春恋、头脑要出 现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感。2学生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一个农庄，一位年青妇人勤劳、善良，她有一个可爱的孩子，整天跟在她身边，与她嬉戏，妈妈去牛棚，他为妈妈开门，妈妈挤牛奶，他为妈妈端 盆，妈妈流汗了，他为妈妈擦汗，有时，他调皮地跑丢了，妈妈 会焦急地找他，突然，他会“从天而降”，出现在妈妈身旁，有一 天）3师总结：三首诗能表现母子之间那种亲密无间的真情，金色 花让人感受到了母子间和谐有趣的生活告别让人感悟到孩子 对母亲无限的眷恋，培树使我们想到离家的孩子对故乡、母亲 的思念。（三）、三读：欣赏语言 1齐读，边读边画出你认为较精彩的词语、句子。2四人一组，每个同学都要说一说自己所画的句子和自己的感受（四）、四读：学习方法 1自由朗读，边读边想一个成年人民（作者）怎么会把儿童的心 理感受写得那么真实可爱呢？他运用的是什么手法？（想象）2同学自由发言，谈谈以上问题 3老师归纳：运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程叫 想象 如：清代作家沈复小时候把“飞舞的蚊群”想像成“群鹤舞空”，把丛草想像为森林，其中虫蚁为野兽，这些想象都 是作者热爱生活，观察生活的表现，希望你们也认真观察生活，发 挥自己的想象力，去描绘自己心中这个美好的世界。4下面发挥你的想象，模仿告别第 3 节，再分 2 个句子。四、探究练习 1幸福的孩子童年生活是无忧无虑的，金色花中的孩子是那 样的天真、活泼、可爱他为什么会那样幸福？谈谈你的理解，金 色花有什么意义，你明白吗？（有妈的孩子，幸福享不了，因为 生活都像一颗闪光的珍珠串在了你记忆的项链上即使两鬓斑白的时候岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽这句话也许已勾起了你对童年生活的无限遐想今天就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界去重社会活教学过动家他多才多艺多产一生写了多余册诗集代表作有吉程檀迦利新月集飞鸟集园丁集等其中吉檀迦利园丁集于年获诺贝尔文学奖三诵读欣赏一初读感知形象学生先自由朗读要求用笔圈出生字词边读边感知一下课文写的是你妈妈调皮撒娇二再读领悟感情配上音乐找朗读较好的同学深情地读其他同学静静地听读要求调动你的各种感官充分发挥你的想象设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱春恋头脑要出现相应的画面去感悟母子之间那 沐浴着母亲，所以孩子如此幸福“金色花”使人想到金色的童年，想到母爱的温暖如阳光）2我为什么想变成一朵金色花，不愿让妈妈知道呢？我为妈妈做 了那么多好事，妈妈为什么还说我“坏”？（我想与妈妈时刻在一 起，不想让妈妈 知道辊在与妈妈捉迷藏，符合孩子调皮的特点，金色花也许就在自家院子里，这样我可以默默地跟随妈妈，关心着 妈妈，这是一种无声的爱。妈妈找不到我，着急、担心当我突然出 现，他又惊又喜说我“坏”，只不过是调皮、淘气的意思）3你们天天与妈妈在一起，突然有一天，你要离开妈妈，你当时 会怎样想，心里的感觉又如何？离家住校的日子，你想妈妈吗？你 会怎样表达对妈妈的思念？告别中的孩子为什么把自己想像成“清风”“涟漪”，你会把自己想像成什么去表达对母亲的爱呢？4榕树中的孩子也许离家很久了，他想家乡的榕树了吗？为 什么要对榕树进行描写，沉思？为什么要把自己想成“风”“影子”“鸟儿”“鸭”，这些与榕树有关吗？他到底要倾吐内心怎样的情 感？（榕树根深叶茂，能独木成林，是鸟儿的天堂，是故乡的象征，“风”“影子”“鸟儿”“鸭”是时刻在榕树周围的事物，作者主要是想 表达自己对故乡对母亲的思念之情）五、生活链接 1 搜集以“母子”（母女）为主题的歌曲，诗词名句，回来交 流，看一部这样主题的电影读几篇体现这习中挚爱真情的文章，感 受一下人间真情，回顾一下自己的成长历程中，是谁在时刻关爱着 价钱，你感受了吗？你可以给爸爸妈妈写一封信，可以给他们做一 件事，也可以超越时空，用自己的方式表达自己的爱，赶快行动吧！附：泰戈尔诗二首 玩具 孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。我正忙着算帐，一小时一小时地在那里叠加数字。也许你在看我，想到：这种好没趣的游戏，竟把你的一早晨的好时 间浪费掉了！孩子，我忘了聚精会神耍树枝与泥饼的方法了。我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。你呢，无论找到了什么便去做你的快乐的游戏，我呢，却把我的时 间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海，竟忘了我也在那 里做游戏了。云与波 妈妈，住在云端的人对我唤道“我们从醒的时候游戏到白日终止。“我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里 生活都像一颗闪光的珍珠串在了你记忆的项链上即使两鬓斑白的时候岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽这句话也许已勾起了你对童年生活的无限遐想今天就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界去重社会活教学过动家他多才多艺多产一生写了多余册诗集代表作有吉程檀迦利新月集飞鸟集园丁集等其中吉檀迦利园丁集于年获诺贝尔文学奖三诵读欣赏一初读感知形象学生先自由朗读要求用笔圈出生字词边读边感知一下课文写的是你妈妈调皮撒娇二再读领悟感情配上音乐找朗读较好的同学深情地读其他同学静静地听读要求调动你的各种感官充分发挥你的想象设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱春恋头脑要出现相应的画面去感悟母子之间那 来了。”“妈妈在家里等我呢，”我说：“我怎么能离开妈而来呢？于是他们微笑着浮游而去。但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。我做云，你做月亮。我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青壁的天空。住在波浪上的人对我呼唤道“我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地施行，也不知我们所 经过的是什么地方。”我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？”他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带 到波浪上来了。”我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里我怎么能离他而去 呢！”于是他们微笑着，跳舞着奔流过去。但是，我知道一件比这个更好的游戏。我是波浪，你是陌生的岸。我奔流而进，进，笑哈哈地撞啐在你的膝上。世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。板书设计 教学 后记生活都像一颗闪光的珍珠串在了你记忆的项链上即使两鬓斑白的时候岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽这句话也许已勾起了你对童年生活的无限遐想今天就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界去重社会活教学过动家他多才多艺多产一生写了多余册诗集代表作有吉程檀迦利新月集飞鸟集园丁集等其中吉檀迦利园丁集于年获诺贝尔文学奖三诵读欣赏一初读感知形象学生先自由朗读要求用笔圈出生字词边读边感知一下课文写的是你妈妈调皮撒娇二再读领悟感情配上音乐找朗读较好的同学深情地读其他同学静静地听读要求调动你的各种感官充分发挥你的想象设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱春恋头脑要出现相应的画面去感悟母子之间那名师精编 优秀教案 生活都像一颗闪光的珍珠串在了你记忆的项链上即使两鬓斑白的时候岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽这句话也许已勾起了你对童年生活的无限遐想今天就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界去重社会活教学过动家他多才多艺多产一生写了多余册诗集代表作有吉程檀迦利新月集飞鸟集园丁集等其中吉檀迦利园丁集于年获诺贝尔文学奖三诵读欣赏一初读感知形象学生先自由朗读要求用笔圈出生字词边读边感知一下课文写的是你妈妈调皮撒娇二再读领悟感情配上音乐找朗读较好的同学深情地读其他同学静静地听读要求调动你的各种感官充分发挥你的想象设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱春恋头脑要出现相应的画面去感悟母子之间那