口语交际《用多大的声音》教学设计外语学习英语口语_外语学习-英语口语.pdf

口语交际用多大的声音教学设计 教材分析：本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创 设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小 声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什 么时候要大声说话什么时候要小声说话”的过程中培养了语言表达能 力，养成了良好的表达习惯。教学目标：1 激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与 口语交际活动，感受交际的乐趣。2.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环 境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的 说话习惯。（重、难点）3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。课前准备:教学课件。（教师）教学过程：一、故事激趣，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件岀示一个小 男孩的图片）大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！生：（兴奋地）聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问 题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗 生：愿意!师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地 喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说:“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话一一不要大声说话，于是就用只有自己才能听到 的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊 涂了，到底该大声说话，还是小声说话谁来告诉他 生（纷纷举手）：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生 1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生 2：上课回答问题时要大声说话。师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要 大声说话什么时候要小声说话用多大的声音合适呢这节课我们就一 起来交流“用多大的声音”。（板书口语交际题目）设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在 生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一 起。二、创设情境，主动交流 师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在 图书馆里应该大声说话还是小声说话呢 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下图书馆中的对话吗和你的同桌练习一下吧！引导学生发现说话时有时候需要大声有时候需要小声教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望学生在探究什么时候要大声说话什么时候要小声说话的过程中培养了语言表达能力养成了良好的表达习惯教学目标激发学生交流与具体的语言环境判断什么时候要大声说话什么时候要小声说话逐步养成良好的说话习惯重难点在交流与表达的过程中提高口语表达的能力课前准备教学课件教师教学过程一故事激趣引入新课师同学老师想请大家认识一位小朋友课件最近遇到了点问题特别苦恼你愿意帮帮他吗生愿意师有一天聪聪在走廊里遇到了他的同学于是聪聪就大声地喊你好我们一起去玩吧恰好老师经过这里老师对他说请不要大声说话聪聪记住了上课了老师叫聪聪回答问题聪聪想起了老师（生兴奋地与同桌练习。）师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下 生 1：（小声地）请问，这里有人吗我可以坐在这儿吗 生 2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响 其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同 学们看这两幅图，这是什么地方图上都有什么人他们在干什么 生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话 生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗以后讲故事的 时候一定要大声。生：记住了！师：那第二幅图呢 生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师：他应该大声说话还是小声说话呢 生 1：应该大声说，要不然老师听不到。生 2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都 休息了，不能影响他们。师：（笑）哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想 引导学生发现说话时有时候需要大声有时候需要小声教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望学生在探究什么时候要大声说话什么时候要小声说话的过程中培养了语言表达能力养成了良好的表达习惯教学目标激发学生交流与具体的语言环境判断什么时候要大声说话什么时候要小声说话逐步养成良好的说话习惯重难点在交流与表达的过程中提高口语表达的能力课前准备教学课件教师教学过程一故事激趣引入新课师同学老师想请大家认识一位小朋友课件最近遇到了点问题特别苦恼你愿意帮帮他吗生愿意师有一天聪聪在走廊里遇到了他的同学于是聪聪就大声地喊你好我们一起去玩吧恰好老师经过这里老师对他说请不要大声说话聪聪记住了上课了老师叫聪聪回答问题聪聪想起了老师生 6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在 公共场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适 的声音说话。设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实 际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的 平台，学以致用。四、总结收获，拓展延伸 师：这节课你有什么收获 生 1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候 要小声。生 2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。生 3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用 多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希 望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最 文明的小学生，好不好 生：好！师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也 和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将木节课的内 容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语 表达引导学生发现说话时有时候需要大声有时候需要小声教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望学生在探究什么时候要大声说话什么时候要小声说话的过程中培养了语言表达能力养成了良好的表达习惯教学目标激发学生交流与具体的语言环境判断什么时候要大声说话什么时候要小声说话逐步养成良好的说话习惯重难点在交流与表达的过程中提高口语表达的能力课前准备教学课件教师教学过程一故事激趣引入新课师同学老师想请大家认识一位小朋友课件最近遇到了点问题特别苦恼你愿意帮帮他吗生愿意师有一天聪聪在走廊里遇到了他的同学于是聪聪就大声地喊你好我们一起去玩吧恰好老师经过这里老师对他说请不要大声说话聪聪记住了上课了老师叫聪聪回答问题聪聪想起了老师能力。引导学生发现说话时有时候需要大声有时候需要小声教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望学生在探究什么时候要大声说话什么时候要小声说话的过程中培养了语言表达能力养成了良好的表达习惯教学目标激发学生交流与具体的语言环境判断什么时候要大声说话什么时候要小声说话逐步养成良好的说话习惯重难点在交流与表达的过程中提高口语表达的能力课前准备教学课件教师教学过程一故事激趣引入新课师同学老师想请大家认识一位小朋友课件最近遇到了点问题特别苦恼你愿意帮帮他吗生愿意师有一天聪聪在走廊里遇到了他的同学于是聪聪就大声地喊你好我们一起去玩吧恰好老师经过这里老师对他说请不要大声说话聪聪记住了上课了老师叫聪聪回答问题聪聪想起了老师