鲁教版生物六年级第一单元第二章导学案中学教育高考_中学教育-中学学案.pdf

学习好资料 欢迎下载 第一节 环境对生物的影响（导学案和限时性作业）设计人：李建奎【使用说明与学法指导】1.依据学习目标，认真预习课本至少 10 分钟，用红笔标注疑难和重点 2.用准确语言完成【自主学习】和【合作探究】3.认真独立完成【挑战自我】学习目标：1、举例说出影响生物生存的环境因素；2、举例说明生物之间有密切的关系；3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；4、形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。重点难点：1、说出影响生物生存的环境因素，即生物因素和非生物因素；2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；3、培养学生自己设计和操作实验的能力，培养学生严谨的科学态度；4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，与小组其他同学合作交流。难点：如何发现问题、提出问题，并设计出科学合理的实验方案。自主学习：1、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是、等因素，另一类是。2、探究的一般过程是从、开始的。3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、得出结论、。4、什么叫做对照实验？5、什么是生物因素？7、生物与生物之间，最常见的是，此外还有、，等等。展示交流：（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。）合作探究：探究光对鼠妇生活的影响。下列对盒子的左边和右边给出的几个条件最适合的是：()光照 温度 土壤 光照 温度 土壤 A 左边 有 适宜 干 右边 无 不适宜 潮湿 B 左边 有 适宜 干 右边 无 适宜 潮湿 C 左边 有 适宜 潮湿 右边 无 适宜 潮湿 1、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响”那变量又是什么？2、在该实验中，能不能不用 10 只鼠妇而用 1 只呢？为什么？3、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？4、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变量引起的？预习检测（挑战无处不在-相信你是最棒的！）1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一现象的环境因素是：（）A、光 B、水 C、温度 D、湿度 2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（）A、温度 B、湿度 C、光照 D、土壤 3、下列属于非生物因素影响的是：（）A、螳螂捕蝉 B、秋风扫落叶 C、草盛豆苗稀 D、狐假虎威 4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（）A、南、北两极生物种类和数量极少 B、鱼儿离不开水 C、香蕉产于南方，北方盛产苹果 D、蜜蜂为植物传播花粉 5、下列生物之间没有合作关系的是（）A、蚂蚁搬家 B、蜜蜂采蜜 C、大雁迁飞 D、狗抢食物 6、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（）关系。A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗 7、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（）关系。A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗 8、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是 10 只而不是 1 只的原因是（）A、减少误差 B、数量多便于观察 C、便于计算 D、好玩 9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（）A、农田中的植物、蛇、昆虫 B、阳光、温度、水、空气、土壤等 C、上述 A 和 B 的总和 D、上述 A 和 B 的总和再加上其他的青蛙 10、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成为鹰的食物。为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩起来的草却生长良好。以下说法错误的是（）A、鸟与鹰之间是捕食关系 B、昆虫与鸟之间的竞争关系 C、对草来说，昆虫、鸟、鹰都属于生物因素 D、若鹰大量捕杀，那将对草生长不利 学习好资料 欢迎下载 第二节 生物对环境的适应和影响（导学案和限时性作业）设计人：李建奎 学习目标：1 知识目标：（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。（2）认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。2 能力目标：（1）通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。（2）尝试收集和处理数据的方法。（3）学习通过测量进行科学探究的方法。3 情感目标：（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。重难点：（1）描述生物对环境的适应和影响。（2）鼓励学生从生活中发现问题、提出问题、培养学生的科学探究精神。（3）在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。探究新知：一生物对环境的适应：1 同学们对照课本 P21 的资料分析，小组讨论以下问题：（1）在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至 46才出汗，体现了骆驼对（）的适应。（）骆驼刺地下的根比地上部分长很多，这体现了骆驼刺对（）的适应。（）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到毫米，这是对（）的适应。（）旗形树的树冠像一面旗帜，是对（）的适应。（）以上生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境相（）的，说明了生物的适应性是（）存在的。二生物对环境的影响：（1）蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能（）的环境，也能（）环境。（2）阅读 P22 页实验并完成具体操作（生物兴趣小组完成），所有同学在实验的基础上完成 P22 页实验讨论 1、2、3、4、小结及巩固 预习检测（挑战无处不在-相信你是最棒的！）仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应（）。大风 相对缺水 寒冷 以上都对 草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中设计人动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（）性，且该特征具有（）性。雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上了白色羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：（）（）用本节课知识解释“大树底下好乘凉”。标认真预习课本至少分钟用红笔标注疑难和重点用准确语言完成自主学习和合作探究认真独立完成挑战自我学习目标举例说出影响生物生存的环境因素举例说明生物之间有密切的关系体验探究的一般过程模仿控制实验变量和设计对环境因素即生物因素和非生物因素体验探究的一般过程学习控制实验变量和设计对照实验培养学生自己设计和操作实验的能力培养学生严谨的科学态度形成爱护实验动物的情感能够认真观察和记录与小组其他同学合作交流难点何发类是探究的一般过程是从开始的探究的一般过程可以分为六步提出问题得出结论什么叫做对照实验什么是生物因素生物与生物之间最常见的是此外还有等等展示交流学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题合作探究探究光对学习好资料 欢迎下载 第三节 生物与环境组成生态系统 设计人：李建奎 学习目标：1 知识目标：(1)说出生态系统的组成。(2)描述生态系统中的食物链和食物网。2 能力目标：（1）认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。（2）增强自学能力和分析问题的能力。3 情感目标：增强爱护生物、保护生物的情感，增强环保意识。重点：1.生态系统的组成。2.食物链和食物网。难点：1 增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。2 理解生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。一 自主探究 导学问题 1.生态系统的组成（1）在一定地域内，（）与（）所形成的统一的整体叫做生态系统。（2）生态系统的成分包括（）部分和（）部分，其中前者包括（），（）和（），后者如（）、（）和（）等。（3）绿色植物在生态系统中属于（），其作用是（）。（4）蜜蜂在生态系统中属于（），它的作用是（）。2食物链和食物网 书写:起点必须是生产者,终点为消费者,不包含分解者和非生物部分 图示:生产者初级消费者次级消费者三级消费者.高级消费者 举例:草兔蛇鹰 数法:从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链 能量和物质的流动:生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动;有毒物质也会通过食物链不断积累,危害生物圈中的其他生物,最终危害人类.（1）生产者和消费者之间的关系，主要是（）与（）的关系，这样就形成了食物链。（2）一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（），生态系统中的（）和（）就是沿着食物链和食物网流动的。3生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统的生物种类和数量越多，食物网的结构越复杂，其自动调节能力越强，生态平衡越容易维持，反之则容易破坏。因此应保护生物的多样性。特别提醒：在生态系统的生物部分中生产者和分解者是必不可少的（1）在草兔狼中，当雨量充沛时，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，兔的数量会不会无限制增加？（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，在生态系统中各种生物的数量和所占比例是（）的。二合作探究 1阅读分析课本 P25 资料分析，做好讨论题。2观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。猫头鹰 狐 蛇 青蛙 吃虫的鸟 蜘蛛 鼠 兔 食草昆虫 草（1）数数有多少条？它们互不相关吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？3阅读分析 P27 的资料分析，回答讨论题。三达标测评（挑战无处不在-相信你是最棒的！）1营腐生生活的细菌和真菌在生态系统中属于（），它们的作用是（）。2生态系统的营养结构是（）和（），其作用是（）。生 态 系 统 中 各 种 生 物 的 数 量 和 所 占 比 例 是 相 对 稳 定 的，其 原 因 是（）。下列属于生态系统的是（）。（）一片森林（）一片草原（）一个湖泊（）一群蜜蜂（）一瓶蒸溜水（）一个金鱼缸 （）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）标认真预习课本至少分钟用红笔标注疑难和重点用准确语言完成自主学习和合作探究认真独立完成挑战自我学习目标举例说出影响生物生存的环境因素举例说明生物之间有密切的关系体验探究的一般过程模仿控制实验变量和设计对环境因素即生物因素和非生物因素体验探究的一般过程学习控制实验变量和设计对照实验培养学生自己设计和操作实验的能力培养学生严谨的科学态度形成爱护实验动物的情感能够认真观察和记录与小组其他同学合作交流难点何发类是探究的一般过程是从开始的探究的一般过程可以分为六步提出问题得出结论什么叫做对照实验什么是生物因素生物与生物之间最常见的是此外还有等等展示交流学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题合作探究探究光对学习好资料 欢迎下载 （）（）（）（）（）（）（）（）（）下列食物链表示正确的是（）。草兔狼细菌 蘑菇野兔黄鼬 草食草昆虫青蛙 狼鹿草 下列哪一种方法能够加强生态系统的自动调节能力（）。减少捕食者和寄生生物的数量 使生产者和消费者在数量上保持平衡 增加生物的种类 减少生物的种类 有人爱吃青蛙腿，为此大量捕杀青蛙，这种做法会产生什么后果？下图表示的是某草原生态系统的食物网，请据图完成问题：兔 鹰 狐 草 鼠 蛇 （）该图中除草以外的其他生物都属于（），属于次级消费者的生物有（）。（）若使该食物网成为一个完整的生态系统，还缺少（）。（）有人为获取眼前的经济效益，在上述的生态系统中大量引入优质绵羊（小尾寒羊）进行放养，从而使（）的数量急剧减少，并且导致其余各级消费者数量随之减少，最终破坏了（）。第四节 多种多样的生态系统 设计人:李建奎 知识目标：（1）会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。（2）能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。重点：保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。课前预习：阅读课本 3134页完成以下内容 1.生态系统的类型 2.多种多样的生态系统（1）把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。草原生态系统 在涵养水源、保持水土方面起重要作用 森林生态系统 人的作用突出，且以农作物为主 农田生态系统 年降雨量少，以草本植物为主 湿地生态系统 以浮游植物为主，主要受光照、温度影响 海洋生态系统 消费者主要是人类，植物种类少、数量少 城市生态系统 沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强（2）下列哪一生态系统有“绿色水库”之称 （）A 海洋生态系统 B 农田生态系统 C 森林生态系统 D 城市生态系统（3）沼泽是下列哪一生态系统的典型 （）A 淡水生态系统 B 湖泊生态系统 C 池塘生态系统 D 湿地生态系统（4）下列哪一生态系统是信息的集散地 （）A 热带雨林生态系统 B 沙漠生态系统 C 城市生态系统 D 河流生态系统 预习检测挑战无处不在-相信自己是最棒的 1我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是 （）A 发展畜牧业 B 改善生态环境 C 发展生态旅游 D 增大木材产量 2城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是 （）A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。B 城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。C 城市生态系统要大量输入输出物质和能量。D 城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。3下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性 （）A 农田生态系统 B 草原生态系统 C 城市生态系统 D 荒漠生态系统 标认真预习课本至少分钟用红笔标注疑难和重点用准确语言完成自主学习和合作探究认真独立完成挑战自我学习目标举例说出影响生物生存的环境因素举例说明生物之间有密切的关系体验探究的一般过程模仿控制实验变量和设计对环境因素即生物因素和非生物因素体验探究的一般过程学习控制实验变量和设计对照实验培养学生自己设计和操作实验的能力培养学生严谨的科学态度形成爱护实验动物的情感能够认真观察和记录与小组其他同学合作交流难点何发类是探究的一般过程是从开始的探究的一般过程可以分为六步提出问题得出结论什么叫做对照实验什么是生物因素生物与生物之间最常见的是此外还有等等展示交流学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题合作探究探究光对