《牧场之国》教学设计1小学教育小学教育_小学教育-小学课件.pdf

牧场之国教学设计 长寿湖九年制 张耀尹 教学目标 1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。2、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。3、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光，体会牧场之国自由、和谐、宁静之美。4、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，并摘抄自己喜欢的词句。运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。教学重点：感受乡村生活的悠闲自在，体会文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备：1、教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。2、学生：预习课文，搜集荷兰的相关资料。教学过程：一、由图引入，把握主旨 1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。引入：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽、鲜花盛开的美丽国度，那里是郁金香的王国，是风车的故乡，那里一条条运河纵横交错，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！你知道那是什么地方吗？那就是有着水之国、花之都美誉的荷兰。2、默读资料袋，感受荷兰 快速地浏览资料袋，结合课前收集的资料，说说荷兰给你留下了怎样的印象？二、初读课文，梳理内容 师：所以，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”作者用这样一个总起句，开门见山地告诉我们本课重点要描写的是荷兰的牧场。今天我们就在捷克作家卡雷尔恰佩克优美散文的引领下，一同走进荷兰牧场，去领略它独特优美的田园风光吧。（齐读课题）（一）小组合作学习：1、朗读课文，读准字音，读通句子。2、边读边想象画面 思考：荷兰为什么被称为“牧场之国”？检测字词 孩子们，我们都知道，牧场，每个国家都有，为什么荷兰被称为牧场之国呢？（牛羊多，鸡鸭成群）相机出示：碧绿草原，花牛成群 骏马飞驰，自由自在 猪羊安乐，悠闲舒适 牲畜歇息，回归宁静 多么优美的图画，让作者不禁赞叹了四次：这就是真正的荷兰！这四句话，如同向我们展示了荷兰牧场上的四幅图，下面就让我们随着作者走进这四幅图吧！三、引导学习第二段，感受奶牛的天堂（一）默读课文，选择自己喜欢的一段学习：1、画一画：真正的荷兰是什么样的？2、标一标：把你的感受批注在句子旁。3、想一想：哪些词语用得好，为什么？回答：请同学们看到_段_句，我从 中感受到 （二）学生交流：1、学习第二段：A、“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。(1)引导学生想象：牛群可能在思考什么?感受荷兰牧场的美丽风光体会动物与人与环境和谐统一的美好意境有感情地朗读课文感受荷兰独特的牧场风光体会牧场之国自由和谐宁静之美体会作者用生动的语言所展示的诗情画意并摘抄自己喜欢的词句运用积累的语言进行模仿解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰教学准备教师查阅荷兰有关图片和数据制作课件学生预习课文搜集荷兰的相关资料教学过程一由图引入把握主旨欣赏图片初步感受荷兰特色引入同学们在咱们的地球上有一个绿水幽幽鲜花盛牛羊飞奔着自由的骏马多么迷人的景色呀你知道那是什么地方吗那就是有着水之国花之都美誉的荷兰默读资料袋感受荷兰快速地浏览资料袋结合课前收集的资料说说荷兰给你留下了怎样的印象二初读课文梳理内容师所捷克作家卡雷（2）书上是用哪个词语来描写牛犊的？（贵夫人）仪态端庄是怎样的？你能演一演吗？这是用的什么手法在写呢？（比喻手法，写出牛犊模样的高贵端庄）谁能通过朗读表现牛犊的这种高贵。（我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的喜爱之情。）（3）把老牛比作什么？（读出威严）这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪作者写道：D、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（1）理解体会：“般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。丝绒是怎样的？（2）丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地，因此它们才能无忧无虑地生活，谁想来赞美这美丽辽阔丝绒般的草原。（指导朗读：“丝绒般”读出轻柔。）奶牛无拘无束，多悠闲呀！那么多各种各样，神态各异的牛，他们在干什么呢？下面请同学们发挥你的想象（课件显示：“有的有的”）（在你的描述中，牛儿多悠闲呀。你真是个想象丰富的孩子！）齐读第二段 不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。如果此时你就站在这丝绒般的草原上，会是一种怎样的心情？（生谈）来孩子们，让我们轻轻地，慢慢地踏上这丝绒般的大草原去看看吧！（齐读）总结：这就是真正的荷兰牛群的天堂（板书）过渡：孩子们，刚刚我们跟随作者的脚步领略了悠闲吃草的牛群，辽阔碧绿的草原上还有哪些美丽的风景呢？学习第三段：A、真正的荷兰骏马的王国 哪个词写出了骏马的特点？膘肥体壮的意思是（形容牲畜肥壮结实）在骏马的王国，是一幅怎样的画面呢？请同学们来说说你喜欢的句子。（生谈）看到这里，老师也情不自禁地想来赞美赞美剽悍强壮的骏马，愿意给老师这个机会吗？感受荷兰牧场的美丽风光体会动物与人与环境和谐统一的美好意境有感情地朗读课文感受荷兰独特的牧场风光体会牧场之国自由和谐宁静之美体会作者用生动的语言所展示的诗情画意并摘抄自己喜欢的词句运用积累的语言进行模仿解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰教学准备教师查阅荷兰有关图片和数据制作课件学生预习课文搜集荷兰的相关资料教学过程一由图引入把握主旨欣赏图片初步感受荷兰特色引入同学们在咱们的地球上有一个绿水幽幽鲜花盛牛羊飞奔着自由的骏马多么迷人的景色呀你知道那是什么地方吗那就是有着水之国花之都美誉的荷兰默读资料袋感受荷兰快速地浏览资料袋结合课前收集的资料说说荷兰给你留下了怎样的印象二初读课文梳理内容师所捷克作家卡雷透过老师的朗读，你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）师：孩子们，老师相信，在你们心里一定都看到了一幅万马奔腾的画面，听到了马蹄的隆隆的轰响。马群奔跑的气势多么磅礴啊！带着你的体会，自己读一读课文！（生自由朗读）师：多么壮观的画面，同学们捧上书，让我们再一次一起去感受骏马自由驰骋的画面。（齐读）总结：这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋的王国。（板书）B、真正的荷兰牲畜的乐园“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？生：他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”生：它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”师：你为什么认为他会这么说？生：因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!师：来孩子们，让我们再次感受绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。（分男女读）总结：这就是真正的荷兰，牲畜安闲生活的乐园。（板书）C、真正的荷兰宁静的世界 过度：白日里，荷兰是动物们的王国，无论是牛马，还是绵羊猪群，都惬意舒适，无垠的草原就是阿门自由的乐园！白天的荷兰如此令人神往，那夜晚的荷兰又是怎样一幅动人的画面呢？狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。感受荷兰牧场的美丽风光体会动物与人与环境和谐统一的美好意境有感情地朗读课文感受荷兰独特的牧场风光体会牧场之国自由和谐宁静之美体会作者用生动的语言所展示的诗情画意并摘抄自己喜欢的词句运用积累的语言进行模仿解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰教学准备教师查阅荷兰有关图片和数据制作课件学生预习课文搜集荷兰的相关资料教学过程一由图引入把握主旨欣赏图片初步感受荷兰特色引入同学们在咱们的地球上有一个绿水幽幽鲜花盛牛羊飞奔着自由的骏马多么迷人的景色呀你知道那是什么地方吗那就是有着水之国花之都美誉的荷兰默读资料袋感受荷兰快速地浏览资料袋结合课前收集的资料说说荷兰给你留下了怎样的印象二初读课文梳理内容师所捷克作家卡雷创设情境：晚霞消逝，夜幕降临，车船轻轻滑过，只见 刚挤完奶的农人沿着小路走回家，只见 农家的小孩安静地进入了梦乡，只见 师总结：牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，看到这里，老师也忍不住想来赞美赞美这宁静美好的夜晚，孩子们，闭上眼睛，听老师给大家讲讲夜晚的牧场，你可以边听边想象画面。（师范读）孩子们，透过老师的朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？（生谈）是啊，这是多么安然与宁静的境界，你能读出来吗？让我们轻轻地，慢慢地走进这美好宁静的夜晚。（配乐齐读）总结：好一个祥和而寂静的夜晚啊！这就是真正的荷兰，万物安宁静谧的世界。（板书）四、品读课文，领悟作者的表达方法。1、总结文章：这节课，我们在作者卡雷尔恰库克的引领下走进了荷兰牧场，卡雷尔用他生动优美的语言为我们展示了牧场的四幅图画：绿色低地，黑白花牛这就是真正的荷兰。骏马成群，自在奔驰这就是真正的荷兰。家畜王国，悠闲自得这就是真正的荷兰。黑夜悠悠，默默无言这就是真正的荷兰。2、师：孩子们，现在你们知道为什么这句话会多次出现了吗？（生谈）总结：好一幅优美的、动人的、万物和谐画卷啊！作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话“这就是真正的荷兰”，好一个牧场之国！五、练习仿写，拓展延伸 1.出示课文插图，引入课文情境：孩子们，荷兰就像是一阵风，吹开了我们的心扉；荷兰就像是一首绮丽的小诗，触动你我心中最柔软的部分；那么此时此刻【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友，也来写写你眼中的牧场之国吧。】提示练笔方法：发挥你的想象，选择一种动物或植物，写出自由自在当主人的感感受荷兰牧场的美丽风光体会动物与人与环境和谐统一的美好意境有感情地朗读课文感受荷兰独特的牧场风光体会牧场之国自由和谐宁静之美体会作者用生动的语言所展示的诗情画意并摘抄自己喜欢的词句运用积累的语言进行模仿解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰教学准备教师查阅荷兰有关图片和数据制作课件学生预习课文搜集荷兰的相关资料教学过程一由图引入把握主旨欣赏图片初步感受荷兰特色引入同学们在咱们的地球上有一个绿水幽幽鲜花盛牛羊飞奔着自由的骏马多么迷人的景色呀你知道那是什么地方吗那就是有着水之国花之都美誉的荷兰默读资料袋感受荷兰快速地浏览资料袋结合课前收集的资料说说荷兰给你留下了怎样的印象二初读课文梳理内容师所捷克作家卡雷觉，可以用上我们今天学习的优美词语哟！2、学生自由练写（5分钟），教师巡视，个别指导。（配乐）3、学生互相交流，师生共同评价 师：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的独特的魅力；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次走进荷兰牧场的美丽景色。孩子们写的这些文字也可以放在课文的第6 自然段，当然别忘了加上一句这就是真正的荷兰！）4、总结 师：真美呀！我们陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，希望孩子们以后也能有机会亲自去荷兰牧场领略那绮丽的田园风光！孩子们，让我们在这种宁静安然的美好感觉中下课吧！六、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。3、推荐读物老舍先生的草原，比较同是描写牧场，有什么不同之处.板书设计：牛群的天堂 骏马的王国 牲畜的乐园 宁静的世界 这就是真正的荷兰 21*、牧场之国 感受荷兰牧场的美丽风光体会动物与人与环境和谐统一的美好意境有感情地朗读课文感受荷兰独特的牧场风光体会牧场之国自由和谐宁静之美体会作者用生动的语言所展示的诗情画意并摘抄自己喜欢的词句运用积累的语言进行模仿解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰教学准备教师查阅荷兰有关图片和数据制作课件学生预习课文搜集荷兰的相关资料教学过程一由图引入把握主旨欣赏图片初步感受荷兰特色引入同学们在咱们的地球上有一个绿水幽幽鲜花盛牛羊飞奔着自由的骏马多么迷人的景色呀你知道那是什么地方吗那就是有着水之国花之都美誉的荷兰默读资料袋感受荷兰快速地浏览资料袋结合课前收集的资料说说荷兰给你留下了怎样的印象二初读课文梳理内容师所捷克作家卡雷