人教版四年级下册数学教案：四则运算小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

1/2 人教版四年级下册数学教案：四则运算 四则运算 第一课时：教学内容：4 例例 2（只含有同一级运算的混合运算）教学目的：1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问习题的过程，感受解决问习题的一些策略和方法。3.使学生在解决实际问习题的过程中，养成仔细审习题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主习题图 引入 观察主习题图，根据条件提出问习题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生发问并对简略地问习题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问习题，怎样解决？通过补充条件，继续发问。1.滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？2.“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授 1.小组 4 人对黑板上的标题进行分配解答。引导学生对黑板上的问习题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2.小组内相互说说你是怎样解答的？老师巡视并对学生的叙述进行指导。3.全班报告：组织全班同学进行报告，并且相互补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85 =27+85 =113（人）71-44 表示中午 44 人离去后还剩多少人，在加上到来的 85 人，就是现在滑冰场有多少人。（2）98736 63987 =3296=2987 =1974（人）=1974（人）第一种方法中，9873 算出了 1 天“冰雪天地”接待的人数，在乘 6 算出 6 天 2/2 接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用习题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用习题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出 6 天是 3 天的几倍，6 天接待的总人数也是 3 天接待的总人数的几倍。就可以直接用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。老师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4.稳固练习 （1）根据教师提供的情景编习题。加减混合。乘车时的上下车问习题，图书馆的借书还书问习题，速度、单价、工作效率 先个人编习题，再两人交换。小组合作，减少反复练习。（2）5/做一做2 三、小结 学生就本节课的学习内容进行报告。这节课我们解决了很多问习题，你们都有什么收获？老师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回顾概括。四、作业 8/1 4 板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，2.“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这 又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？样计算，6 天预计接待多少人？72-44+85（1）98736（2）63987 =27+85=3296=2987 =113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序让学生经历探索和交流解决实际问习题的过程感受解决问习题的一些策略和方法使学生在解决实际问习题的过程中养成仔细审习题独立思考等学习习惯教学过程一主习题图引入观察主习题图生发问并对简略地问习题直接解答根据图中提出的信息你能提出哪些问习题怎解决通过补充条件继续发问滑冰场上午有人中午有人离去又有人到来现在有多少人在滑冰冰雪天地天接待人照这计算天预计接待多少人等等先小组交流再题进行解答请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算小组内相互说说你是怎解答的老师巡视并对学生的叙述进行指导全班报告组织全班同学进行报告并且相互补充注意每步表示的意义的叙述人表示中午人离去后还剩多少人在