建筑工程允许偏差表格汇总建筑建筑资料_建筑-建筑资料.pdf

（建筑工程制度及套表）建 筑工程允许偏差表格汇总 20XX年XX月 峯年的企业咨询咸混凝土工程 壹监理准备 1熟悉有关图纸、技术资料、作业指导书和质量标准。2检查承包单位于混凝土浇灌前的以下各项准备工作：1检查水泥、沙石料、拟用的掺合剂、外加剂的准备情况，是否符合有关要求。2 是否已通过试验取得混凝土的配合比，有抗冻、抗渗等特殊要求者是否已得到满足。3了解施工组织设计、混凝土浇灌顺序、养护的准备措施。4了解搅拌设备、运输或泵送设备、震捣设备的配置及道路、脚手架的准备情况。5模板内杂物应清除、缝隙孔洞应堵严，模板应浇水湿润，但不得有积水。6检查钢筋、预埋件、预留洞是否符合要求。3 据之上检查情况，签署混凝土浇灌令。表 4.2.6 预埋件和预留孔洞的允许偏差 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人项目 允许偏差（mm）预埋钢板中心线位置 3 预埋管、预留孔中心线位置 3 插筋 中心线位置 5 外露长度+10，0 预埋螺栓 中心线位置 2 外露长度+10，0 预留洞 中心线位置 10 尺寸+10，0 注：检查中心线位置时，应沿纵、横俩个方向量测，且取其中的较大值。说明：426对预埋件的外露长度，只允许有正偏差，不允许有负偏差；对预留洞内部尺寸,只允许于，不允许小。于允许偏差表中，不允许的偏差均以“0”来表示。表 4.2.7 现浇结构模板安装的允许偏差及检验方法 项目 允许偏差（mm）检验方法 轴线位置 5 钢尺检查 底模上表面标咼 5 水准仪或拉线、钢尺检查 截面内部尺寸 基础 10 钢尺检查 柱、墙、梁+4,-5 钢尺检查 层咼垂直度 不大于5m 6 经纬仪或吊线、钢尺检查 大于5m 8 经纬仪或吊线、钢尺检查 相邻俩板表面咼低差 2 钢尺检查 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人表面平整度 3 2m靠尺和塞尺检查 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人注：检查轴线位置时，应沿纵、横俩个方向量测，且取其中的较大值。428预制构件模板安装的偏差应符合表 428的规定。检查数量；首次使用及大修后的模板应全数检查；使用中的模板应定期检查，且根据使 用情况不定期抽查。表 4.2.8 预制构件模板安装的允许偏差及检验方法 项目 允许偏差（mm）检验方法 长度 板、梁 5 钢尺量俩角边，取其中大 值 薄腹梁、桁架 10 柱 0,-10 墙板 0,-5 宽度 板、墙板 0,-5 钢尺量壹端及中部，取其 中较大值 梁、薄腹梁、桁架、柱+2,-5 高（厚）度 板+2,-3 钢尺量壹端及中部，取其 中较大值 墙板 0,-5 梁、薄腹梁、桁架、柱+2,-5 侧向弯曲 梁、板、柱 1/1000 且 15 拉线、钢尺量最大弯曲处 墙板、薄腹梁、桁架 1/1500 且 15 板的表面平整度 3 2m靠尺和塞尺检查 相邻俩板表面冋低差 1 钢尺检查 对角线差 板 7 钢尺量俩个对角线 墙板 5 翘曲 板、墙板 1/1500 调平尺于俩端量测 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人设计起拱 薄腹梁、桁架、梁 3 拉线、钢尺量跨中 注：I为构件长度（mm）o 说明：427428规定了现浇混凝土结构模板及预制混凝土构件模板安装尺寸的检查数量、允许偏差及检验方法。仍应指出，按本规范第 3.0.7条的规定，对壹般项目，于不超过 20%的不合格检查点中不得有影响结构安全和使用功能的过大尺寸偏差。对有特殊要求的结构中 的某些项目，当有专门标准规定或设计要求时，尚应符合相应的要求。由于模板对保证构件质量非常重要，且不合格模板容易返修成合格品，故允许模板进行 修理，合格后方可投入使用。施工单位应根据构件质量检验得到的模板质量反馈信息，对边 疆周转使用的模板定期检查且不定期抽查。表 4.3.1 底模拆除时的混凝土强度要求 构件类型 构件跨度（m）达到设计的混凝土立方体抗压强度 标准值的百分率（）板 50 2,75 8 100 梁、拱、壳 75 8 100 悬臂构件-100 说明：431由于过早拆模、混凝土强度不足而造成混凝土结构构件沉降变形、缺棱掉角、开裂、甚至塌陷的情况时有发生。为保证结构的安全和作用功能，提出了拆模时混凝土强度 的要求。该强度通常反映为同条件养护混凝土试件的强度。考虑到悬臂构件更容易因混凝土 强度不足而引发事故，对其拆模时的混凝土强度应从严要求。班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人表 534 钢筋加工的允许偏差 项目 允许偏差(mm)受力钢筋顺长度方向全长的净尺寸 10 弯起钢筋的弯折位置 20 箍筋内净尺寸 5 说明：5.3.4本条提出了钢筋加工形状、尺寸偏差的要求。其中，箍筋内净尺寸是新增项目,对保证受力钢筋和箍筋本身的受力性能均较为重要。表 5.5.2 钢筋安装位置的允许偏差和检验方法 项目 允许偏差(mm)检验方法 绑扎钢筋网 长、宽 10 钢尺检查 网眼尺寸 20 钢尺量连续三当，取最大值 绑扎钢筋骨架 长 10 钢尺检查 宽、高 5 钢尺检查 间距 10 钢尺量俩端、中间各壹点，受力钢筋 排距 5 取最大值 保护层 基础 10 钢尺检查 厚度 柱、梁 5 钢尺检查 板、墙、壳 3 钢尺检查 绑扎箍筋、横向钢筋间距 20 钢尺量连接三档，取最大值 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人钢筋弯起点位置 20 钢尺检查 预埋件 中心线位置 5 钢尺检查 水平咼差+3,0 钢尺和塞尺检查 注：1检查预埋件中心线位置时，应沿纵、横俩个方向量测，且到其中的较大值；3表中梁类、板类构件上部纵向受力钢筋保护层厚度的合格点率应达到 90%及之 上，且不得有超过表中数值 1.5倍的尺寸偏差。说明：5.5.2本条规定了钢筋安装位置的允许偏差。梁、板类构件上部纵向受力钢筋的位置 对结构构件的承载能力和抗裂性能等有重要影响。由于上部纵向受力钢筋移位而引发的事故 通常较为严重，应加以避免。本条通过保护层厚度偏差的要求，对上部纵向受力钢筋保护层 厚度偏差的合格点率要求规定为 90%及之上。对其他部位，表中所列保护层厚度的允许偏差 合格点率要求仍为 80%及之上。637 预应力筋束形控制点的竖向位置偏差应符合表 637的规定。表：6.3.7 束形控制点的竖向位置允许偏差 截面咼(厚)度(mm)h 300 300h 1500 允许偏差 5 10 15 检查数量：于同壹检验批内，抽查各类型构件中预应力筋总数的 5%，且对各类型构件 均不少于5束，每束不应少于 5处。检验方法：钢尺检查。注：束形控制点的竖向位置偏差合格点率应达到 90%及之上，且不得有超过表中数 值1.5的尺寸偏差。说明：6.3.7预应力筋束形直接影响建立预应力的效果，且影响结构构件的承载力 和抗裂性能，故对束形控制点的竖向位置允许偏差提出了较高要求。本条按截面高 度设定束形控制点的竖向位置允许偏差以便于实际控制。班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人表 645 张拉端预应力筋的内缩量限值 锚具类别 内缩量限值（mm）支承式锚具（镦头锚具等）螺帽缝隙 1 每块后加垫板的缝隙 1 锥塞式锚具 5 夹片式锚具 有顶压 5 无顶压 68 II 说明：6.4.5实际工程中，由于锚具种类、张拉锚固工艺及放张速度等各种因素的影响，内 缩量可能有较大波动，导致实际建立的预应力值出现较大偏差。因此，应控制锚固阶段张拉 端预应力筋的内缩量。当设计对张拉端预应力筋的内缩量有具体要求时，应按设计要求执行。6.4.6先张法预应力筋张拉后和设计位置的偏差不得大于 5mm，且不得大于构件截机短边边 长的4%。检查数量：每工作班抽查预应力筋总数的 3%，且不少于3束。检验方法：钢尺检查。说明：6.4.6对先张法构件，施工时应采取措施减小张拉后预应力筋位置和设计位置的偏差。本条对最大偏移值作出了规定。表：7.1.2 混凝土试件尺寸及强度的尺寸换算系数 骨料最大粒径（mm）试件尺寸（mm）强度的尺寸换算系数 31.5 100*100*100 0.95 40 150*150*150 1.00 63 200*200*200 1.05 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人注：对强度等级为 C60及之上的混凝土试件，其强度的尺寸换算系数可通过试验确定。说明：7.1.2混凝土试件强度的试验方法应符合普通混凝土力学性能试验方法标准的规定。混凝土试件的尺寸应根据骨料的最大粒径确定。当采用非标准尺寸的试件时，其抗压强度应 乘以相应的尺寸换算系数。表 7.4.3 原材料每盘称量的允许偏差 材料名称 允许偏差 水泥、掺合料 2%粗、细骨料 3%水、外加剂 2%注：1各种衡器应定期校验，每次使用前应进行零点校核，保持计量准确；2当遇雨天式含水率有显著变化时，应增加含水率检测次数，且及时调整水和骨料的用 量。检查数量：每工作班抽查不应少于壹次。检验方法：复称。说明：7.4.3本条提出了对混凝土原材料计量偏差的要求。各种衡器应定期校验，以保持计 量准确。生产过程中应定期测定骨料的含水率，当遇雨天施工或其他原因致使含水率发生显 著变化时，应增加测定次数，以便及时调整用水量和骨料用量，使其符合设计配合比的要求。表 8.1.1 现浇结构外观质量缺陷 名称 现象 严重缺陷 壹般缺陷 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人露筋 构件内钢筋未被混凝 土包裹而外露 纵向受力钢筋有露筋 其他钢筋有少量露筋 蜂窝 混凝土表面缺少水泥 构件主要受力部位有蜂 其他部位有少量蜂窝 砂浆而形成石子外露 窝 孔洞 混凝土中孔穴深度和 长度均超过保护层厚 度 构件主要受力部位有孔 洞 其他部位有少量孔洞 夹渣 混凝土中夹有杂物且 构件主要受力部位有夹 其他部位有少量夹渣 深度超过保护层厚度 渣 疏松 混凝土中局部不密实 构件主要受力部位有疏 其他部位有少量疏松 松 裂缝 缝隙从混凝土表面延 构件主要受力部位有影 其他部位有少量不影响结构性 伸至混凝土内部 响结构性能或使用功能 能或使用功能的裂缝 的裂缝 连接部 构件连接处混凝土缺 连接部位有影响结构传 连接部位有基本不影响结构传 位缺陷 陷及连接钢筋连接件 力性能的缺陷 力性能的缺陷 松动 外形缺 缺棱掉角、棱角不直、清水混凝土构件有影响 其他混凝土构件有不影响使用 陷 翘曲不平、民边凸肋等 使用功能或装饰效果的 功能的外形缺陷 外形缺陷 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人外表缺 具有重要装饰效果的清 其他混凝土构件有不影响使用 构件表面麻面、掉皮、陷 起砂、沾污等 水混凝土构件有外表缺 功能的外表缺陷 陷 说明：8.1.1对现浇结构外观质量的验收，采用检查缺陷，且对缺陷的性质和数量加以限制 的方法进行。本条给出了确定现浇结构外观质量严重缺陷、壹般缺陷的壹般原则。各种缺陷 的数量限制可由各地根据实际情况作出具体规定。当外观质量缺陷的严重程度超过本条规定 的壹般缺陷时，可按严重缺陷处理。于具体实施中，外观质量缺陷对结构性能和使用功能等 的影响程度，应由监理（建设）单位、施工单位等各方共同确定。对于具有重要装饰效果的 清水混凝土，考虑到其装饰效果属于主要使用功能，故将其表面外形缺陷、外表缺陷确定为 严重缺陷。表 8.3.2-1 现浇结构尺寸偏差和检验方法 项目 允许偏差（mm）检验方法 轴线 位置 基础 15 钢尺检查 独立基础 10 墙、柱、梁 8 剪力墙 5 垂直度 层咼 5m 10 经纬仪或吊线、钢尺检查 全高（H）H/1000 且 30 经纬仪、钢尺检查 标高 层咼 10 水准仪或拉线、钢尺检查 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人 全高 30 截面尺寸+8，-5 钢尺检查 电梯井 井筒长、宽对定位中心线+25 钢尺检查 井筒全高(H)垂直度 H/1000 且 30 经纬仪、钢尺检查 表面平整度 8 2m靠尺和塞尺检查 预埋设施 预埋件 10 中心线位 预埋螺栓 5 钢尺检查 置 预埋管 5 预留洞中心线位置 15 钢尺检查 注：检查轴线、中心线位置时，应沿纵、横俩个方向量测，且取其中的较大值。表 832-2 混凝土设备基础尺寸允许偏差和检验方法 项目 允许偏差(mm)检验方法 坐标位置 20 钢尺检查 不同平面的标咼 0,-20 水准确仪或拉线、钢尺检查 平面外形尺寸 20 钢尺检查 凸台上平面外形尺寸 0,-20 钢尺检查 凹穴尺寸+20,0 钢尺检查 平面水平 每米 5 水平尺、塞尺检查 度 全长 10 水准仪或拉线、钢尺检查 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人垂直度 每米 5 经纬仪或吊线、钢尺检查 全高 10 预埋地脚 标高（顶部）+20，0 水准仪或拉线、钢尺检查 螺栓 中心距 2 钢尺检查 预埋地脚 中心线位置 10 钢尺检查 螺栓孔 深度+20，0 钢尺检查 孔垂直度 10 吊线、钢尺检查 标高+20，0 水准仪或拉线、钢尺检查 预埋活动 中心线位置 5 钢尺检查 地脚螺栓 带槽锚板平整度 5 钢尺、塞尺检查 锚板 带螺纹孔锚板平 整度 2 钢尺、塞尺检查 注：检查坐标、中心线位置时，应沿纵、横俩个方向量测，且取其中的较大值。说明：832本条给出了现浇结构和设备基础尺寸的允许偏差及检验方法。于实际应用时,尺寸偏差除应符合本条规定外，仍应满足设计或设备安装提出的要求。尺寸偏差的检验方法 可采用表8.3.2-1和表832-2中的方法，也可采用其他方法和相应的检测工具。表 9.2.5 预制构件尺寸的允许偏差及检验方法 项目 允许偏差（mm）检验方法 板、梁+10，-5 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人长度 柱+5,-10 钢尺检查 墙板 5 薄腹梁、桁架+15,-10 宽度、高（厚）度 板、梁、柱、墙板、薄腹梁、桁架 5 钢尺量壹端及中部，取其中较大 值 侧向弯曲 梁、柱、板 L/750 且W20 拉线、钢尺量最大侧向弯曲处 墙板、薄腹梁、桁架 L/1000 且 20 预埋件 中心线位置 10 钢尺检查 螺栓位置 5 螺栓外露长度+10,-5 预留孔 中心线位置 5 钢尺检查 预留洞 中心线位置 15 钢尺检查 主筋保护层厚 度 板+5,-3 钢尺或保护层厚度测定仪式量测 梁、柱、墙板、薄腹梁、桁架+10,-5 对角线差 板、墙板 10 钢尺量俩个对角线 表面平整度 板、墙板、柱、梁 5 2m靠尺和塞尺检查 预应力构件预 留孔道位置 梁、墙板、薄腹梁、桁 架 3 钢尺检查 翘曲 板 L/750 调平尺于俩端量测 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人 墙板 L/1000 注：11为构件长度（mm）。2检查中心线、螺栓和孔道位置时，应沿纵、横俩个方向量测，且取其中的较大值;3对开头复杂或特殊要求的构件，其尺寸偏差应符合标准图基设计的要求。表 9.3.2 构件的承载力检验系数允许值 受力情况 达到承载能力极限状态的检验标志 轴心受拉、受拉主筋处的最大裂缝宽 热轧钢筋 1.20 偏心受拉 度达到1.5mm,或挠度达 钢丝、钢绞线、热处理钢筋 1.35 、受弯、大偏心受 到跨度的1/50 压 受压区混凝土破坏 热轧钢筋 1.30 钢丝、钢绞线、热处理钢筋 1.45 受拉主筋拉断 1.50 受弯构件的受剪 腹部斜裂缝达到1.5mm,或斜裂缝末端受城市混凝土 剪压破坏 1.40 沿斜截面混凝土斜压破坏，受拉主筋于端部滑脱或其 他锚固破坏 1.55 轴心受压、小偏心 混凝土受压破坏 1.50 受压 注：热轧钢筋系指 HPB235级、HRB335级、HRB400级和RRB400级钢筋。说明：9.3.2本条为预制构件承载力检验的要求。根据混凝土结构设计规范对混凝土结构用 钢筋的选择，考虑到配置钢丝、钢绞线及热处理钢筋的预应力构件具有较好的延性，故对此 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人类构件受力主筋处的最大裂缝宽度达到 1.5mm或挠度达到跨度的 1/50是的承载和检验系 数允许值调整为1.35。根据混凝土结构设计规范对混凝土材料分项系数的调整，混凝土强度 设计值降低，因此和混凝土破坏关联的承载力检验系数允许值均增加了 0.05。于加载试验过程中，应取首先达到的标志所对应的检验系数允许值进行检验。Y _ 吉构重要性系数，按设计要求确定，当无专门要求时取 1.0；卩 _ 勾件的承载力检验系数允许值，按表 9.3.2 取用。表 9.3.5 构件检验的最大裂缝宽度允许值（mm）设计要求的最大裂缝宽度限值 0.2 0.3 0.4 0.15 0.20 0.25 说明：9.3.5本条为预制构件裂缝宽度检验的要求。混凝土结构设计规范中将允许出现裂缝 的构件最大裂缝席度限值规定为：0.2、0.3和0.4mm。于构件检验时，考虑标准荷载和准 永久荷载的关系，换算为最大裂缝宽度的检验允许值。10.2混凝土结构子分部工程验收 10.2.1混凝土结构子分部工程施工质量验收时，应提供下列文件和记录：1设计变更文件；2原材料出厂合格证和进场复验方案；3钢筋接头的试验方案；4混凝土工程施工记录；5混凝土试件的性能试验方案；6装配式结构预制构件的合格证和安装验收记录；7预应力筋用锚具、连接器的合格证和进场复验方案;8 预应力筋安装、张拉及灌浆记录；9 隐蔽工程验收记录；班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人GB50300-2001 的规定，给 10 分项工程验收记录；11 混凝土结构实体检验记录；12 工程的重大质量问题的处理方案和验收记录；13 其他必要的文件和记录。说明：10.2.1 本条列出了混凝土结构子分部工程施工质量验收时应提供的主要文件和记录，反映了从基本的检验批开始，贯彻于整个施工过程的质量控制结果，落实了过程控制的基本 原则，是确保工程质量的重要证据。10.2.2 混凝土结构子分部工程施工质量验收合格应符合下列规定：1 有关分项工程施工质量验收合格；2 应有完整的质量控制资料；3 观感质量验收合格；4 结构实体检验结果满足本规范的要求。10.2.3 当混凝土结构施工质量不符合要求时，应按下列规定进行处理：1 经返工、返修或更换构件、部件的检验批，应重新进行验收；2 经有资质的检测单位检测鉴定达到设计要求的检验批应予以验收；3 经有资质的检测单位检测鉴定达不到设计要求，但经原设计单位核算且确认仍可满足结构 安全和使用功能的检验批，可予以验收；4 经返修或加固处理能够满足结构安全使用要求的分项工期，可根据技术处理方案和 协商文件进行验收。说明：10.2.3 根据国家标准建筑施工施工质量验收统壹标准 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人出了当施工质量不符合要求时的处理方法。这些不同的验收处理方式是为了适应我国目前的 经济技术发展水平，于保证结构安全和基本使用功能的条件下，避免造成不必要的经济损失 和资源学浪费 表 B.0.1 纵向受拉钢筋的最小搭接长度 钢筋类型 混凝土强度等级 C15 C20C25 C30C35 C40 光圆钢筋 HPB235 级 45d 35d 30d 25d 带肋钢筋 HRB335 级 55d 45d 35d 30d HRB400 级、RRB400 级-55d 40d 35d 注：俩根直径不同钢筋的搭接长度，以较细钢筋的直径计算。砖砌体 表 3.0.2 放线尺寸的允许偏差 长度L、宽度B（m）允许偏差（mn）长度L、宽度B（m）允许偏差（mn）L（或 B）30 5 60 v L（或 B）90 5 30 v L（或 B）60 10 L（或 B）90 20 说明：3.0.2基础砌筑放线是确定建筑平面的基础工作，砌筑基础前校核放线尺寸、控制放线精 度，于建筑施工中具有重要意义。表 3.0.8 墙和柱的允许自由高度（m）墙（柱）厚（mm）砌体密度1600（kg/m 3）砌体密度 13001600（kg/m 3）风载（kN/m 2）风载（kN/m 2）0.3（约7级 风）0.4（约8级 风）0.5（约9级 风）0.3（约7级 风）0.4（约8级 风）0.5（约9级 风）190 1.4 1.1 0.7 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人240 2.8 2.1 1.4 2.2 1.7 1.1 370 5.2 3.9 2.6 4.2 3.2 2.1 490 8.6 6.5 4.3 7.0 5.2 3.5 620 14.0 10.5 7.0 11.4 8.6 5.7 注：1、本表适用于施工处相对标高（H）于10m范围内的情况。如 10m v H 15m,15m H 20m时，应通过抗倾覆验 算确定其允许自由高度。2、当所砌筑的墙有横墙或其他结构和其连接，而且间距小于表列限值的 2倍时，砌筑高度可不 受本表的限制。说明：3.0.8表3.0.8的数值系根据1956年建筑安装工程施工及验收暂行技术规范第二篇中 表壹规定推算而得。验算时，为偏安全计，略去了墙或柱底部砂浆和楼板（或下部墙体）间的粘 结作用，只考虑墙体的自重和风荷载，进行倾覆验算。经验算，原表壹的安全系数于 1.1到1.5 之间。为了比较切合实际和方便查对，将原表壹中的风压值改淡 0.3、0.4、0.6N/m 2三种，且列岀 风的相应级数。施工处标高可按下式计算：H=H 0+H/2 式中H 施工处的标高（m）;H 0-起始计算自由高度处的标高（m）;h 表3.0.8内相应的允许自由高度值（m）;对于设置钢筋混凝土圈梁的墙或柱，其砌筑高度于未达到圈梁位置时，h应从地面（或楼面）算起；超过圈梁时，h则可从最近的壹道圈梁处算起，但此时圈梁混凝土的抗压强度应达到 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的路要靠自己创造若想自己的梦不再是虚幻就要先踏踏实实的走好每一步路法研究法总结升华充分发挥学生的主体作用和教师的引作用让学生尽早规划人生树立理想或者目标认清前进的方向班会形式在主持人的带领下分别以讨论合作探究故事游戏等形式表现出班会的主题使同学明白有理想是必要的规划人5N/mm 2 之上。3.0.9搁置预制梁、板的砌体顶面应找平，安装时应座浆。当设计无具体要求时，应采用 1:2.5 的水泥砂浆。说明：3.0.9预制梁、板和砌体顶面接触不紧密不仅对梁、板、砌体受力不利，而且仍对房顶抹 灰和地面施工带来不利影响。目前施工中，搁置预制梁、板时，往往忽略了于砌体顶面找平和座 浆，致使梁、板和砌体受力不均匀；安装的预制板不平整和不平稳，而岀现板缝处的裂纹，加大 找平层的厚度。对此，必须加以纠正。3.0.10 砌体施工质量控制等级应分为三级，且应符合表 3.0.10的规定。表 3.0.10 砌体施工质量控制等级 项目 施工质量控制等级 A B C 现场质 量管理 制度健全，且严格执行；非施工方质量监督人员经 常到现场，或现场设有常 制度基本健全，且能执行；非施工方质量监督人员间 断地到现场进行质量控 制；施工方有于岗专业技 术管理人员，且持证上岗 有制度；非施工方质量监 督人员很少作现场质量控 驻代表；施工方有于岗专 业技术管理人员，人员齐 全，且持证上岗 制；施工方有于冈专业技 术管理人员 砂浆、混 凝土强度 试块按规定制作，强度满 足验收规定，离散性小 试块按规定制作，强度满 足验收规定，离散性较小 试块强度满足验收规定，离散性大 砂浆拌 合方式 机械拌合；配合比计量控 制严格 机械拌合；配合比计量控 制壹般 机械或人工拌合；配合比 计量控制较差 班会背景就学生而言高一是个相对迷茫的阶段尤其是高一的第一学期人是需要精神支撑的有了正确的理想信念就有了强大的精神支柱理想失去了青春之花也便凋零了因为理想是青春的光和热然而我们的学生现在最缺失的正是理想信学生正确规划自己的人生增强责任感珍惜今天的学习环境严格要求自己激发学习热情使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提命运在自己手里未来的