八年级主题班会 4我的学习“发动机” 课件（14ppt）.ppt

我的学习发动机发动机？发动机？ 提供动力提供动力学习的发动机？学习的发动机？ 给学习提供动力给学习提供动力 故事分享：知识的价值故事分享：知识的价值 19231923年，美国福特汽车公司早期有一台大年，美国福特汽车公司早期有一台大功率电机发生了故障，请来许多工程师和功率电机发生了故障，请来许多工程师和专家会诊，仍然没有找出电机故障的原因。专家会诊，仍然没有找出电机故障的原因。在没办法的情况下，请来了德国的电机专在没办法的情况下，请来了德国的电机专家斯坦因门茨，他到现场看了看，听了听家斯坦因门茨，他到现场看了看，听了听电机运行的声音就在机器上用粉笔划了一电机运行的声音就在机器上用粉笔划了一条线说：条线说：“把划线地方里面的线圈减去把划线地方里面的线圈减去1616圈。圈。”就这样，这台大功率电机很快便恢就这样，这台大功率电机很快便恢复了正常运转。复了正常运转。 公司经理问道：公司经理问道：“修理费需要多少？修理费需要多少？”斯坦因门茨答道：斯坦因门茨答道：“1“1万美元万美元”。 这在当时是个不小的数目。有人嫉妒地说：这在当时是个不小的数目。有人嫉妒地说：画一条线就要一万美元，这简直是勒索。画一条线就要一万美元，这简直是勒索。斯坦因门茨笑了笑，在付款单上写道：斯坦因门茨笑了笑，在付款单上写道：用用粉笔划一条线粉笔划一条线1 1美元，知道在哪里划线美元，知道在哪里划线99999999美元。美元。想一想想一想 斯坦因门茨是在勒索吗？他怎么知道在什斯坦因门茨是在勒索吗？他怎么知道在什么地方画线？这个故事说明了什么？么地方画线？这个故事说明了什么？ 我们都会画线，但不一定都知道在哪里画我们都会画线，但不一定都知道在哪里画线，也不一定知道画了线后要怎么处理。线，也不一定知道画了线后要怎么处理。这就是这就是有知识和没有知识的区别有知识和没有知识的区别，也是拥，也是拥有知识的价值所在。有知识的价值所在。感受学习感受学习 结合自己进入初中以来的学习，或者结合自己进入初中以来的学习，或者之前的成长经历，说一说学习给你带来的之前的成长经历，说一说学习给你带来的变化，全班来分享。变化，全班来分享。 1 1 学习使我懂得了哪些做人的道理？学习使我懂得了哪些做人的道理？ 2 2 哪本书或哪个故事给我的激励作用很大？哪本书或哪个故事给我的激励作用很大？ 3 3 学习使我获得了哪些方面的知识？学习使我获得了哪些方面的知识？ 4 4 学习使我获得了哪些方面的技能？学习使我获得了哪些方面的技能？ 5 5 学习使我能够解决和处理哪些问题？学习使我能够解决和处理哪些问题？ 6 6 除此之外，我从学习中还获得了些什么？除此之外，我从学习中还获得了些什么？学习初体验学习初体验 提到学习，可能每个人的感觉不一样，如提到学习，可能每个人的感觉不一样，如果把这种感觉画出来，它可能是个果把这种感觉画出来，它可能是个符号符号，可能是个可能是个形状形状或者或者任何的事物任何的事物，你感觉它，你感觉它是什么就是什么，不用过多思考，用你喜是什么就是什么，不用过多思考，用你喜欢的颜色把你的感觉画出来。欢的颜色把你的感觉画出来。 画完之后，用一个词来形容你这种画完之后，用一个词来形容你这种感觉感觉，把这个词写在纸上。把这个词写在纸上。 给同学们三分钟时间。给同学们三分钟时间。我的学习我来演我的学习我来演 1.1.要求：不能说话，要求：不能说话，动作动作和和表情表情来表达。来表达。 2. 2. 示范三个情景：示范三个情景： （1 1）学习，我讨厌你；）学习，我讨厌你； （2 2）学习，我不想理睬你；）学习，我不想理睬你； （3 3）学习，我愿意和你在一起（微笑）。）学习，我愿意和你在一起（微笑）。认识学习动机认识学习动机 学习动机是什么？学习动机是什么？ 你为了什么而学习。你为了什么而学习。 分类：有的人没有这样一个清晰的目的，分类：有的人没有这样一个清晰的目的，那就是那就是没有没有学习动机；学习动机； 而拥有学习动机的人又可以分为两种：而拥有学习动机的人又可以分为两种：内内部动机部动机和和外部动机外部动机。认识学习动机认识学习动机 内部动机来源于个人的内部动机来源于个人的兴趣兴趣和和需要需要（强烈（强烈的、稳定的）；的、稳定的）； 例如：例如： 外部动机来自于外部的外部动机来自于外部的刺激刺激或者或者奖赏奖赏。 例如：例如：认识学习动机认识学习动机 学习动机的学习动机的大小大小例如橡皮筋例如橡皮筋 太小了没有动力，太大了就会带太小了没有动力，太大了就会带来太大的压力。我们也需要一个来太大的压力。我们也需要一个合适程度才行。合适程度才行。故事一：故事一：60分万岁分万岁 冬冬很讨厌学习，觉得学习很无聊，冬冬很讨厌学习，觉得学习很无聊，每次考试都是在每次考试都是在6060到到7070分左右。他上课总分左右。他上课总是走神，不能专心听讲；平时不愿看书，是走神，不能专心听讲；平时不愿看书，不愿动脑筋，贪玩；没有了妈妈的监督，不愿动脑筋，贪玩；没有了妈妈的监督，他就不想做作业了。老师希望他更努力些，他就不想做作业了。老师希望他更努力些，但他一点也不着急，称自己追求但他一点也不着急，称自己追求“60“60分万分万岁岁”。故事二：一定要考第一故事二：一定要考第一 丽丽学习很勤奋，每天晚上都学习到一丽丽学习很勤奋，每天晚上都学习到一点多钟，假期也不去玩，争取每分每秒学点多钟，假期也不去玩，争取每分每秒学习。她自己也总是希望自己的学习比别人习。她自己也总是希望自己的学习比别人好，并总以考第一为目标。但每次考试，好，并总以考第一为目标。但每次考试，成绩都不是很理想。因此，她感到学习很成绩都不是很理想。因此，她感到学习很紧张，压力很大，并常常责备自己。紧张，压力很大，并常常责备自己。 绘图：我的学习动力火箭绘图：我的学习动力火箭 1.1.要求要求：每人画一个大火箭，在火箭中间每人画一个大火箭，在火箭中间写上自己的名字，在火箭底部动力燃料部写上自己的名字，在火箭底部动力燃料部位写上位写上自己的学习动力自己的学习动力。写字的大小代表。写字的大小代表动力的强和弱。动力的强和弱。 2.2.画完之后画完之后交上来交上来，用这幅画作为大家的，用这幅画作为大家的平时作业成绩。下节课给大家再发下来。平时作业成绩。下节课给大家再发下来。