《送元二使安西》公开课教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

送元二使安西公开课教学设计 教学目标：知识能力目标：会写 2 个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点：1.理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。2.体会诗人对友人依依惜别的离别之情。教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。课时安排：一课时。教学过程：一、谈话导入 同学们，古诗是我国民族文化的优秀遗产，它具有独特的语言美、韵味美和意境美，饱含着丰富的文化内涵。今天老师给大家带来了一首古诗送元二使安西。板书课题，作者。通过这节课的学习，老师将和同学们一起走进一幅图画，聆听一段话语，体味一份感情。（板书：图 语 情）齐读课题。二、知诗人，解诗题 1.师简介诗人背景。王维是唐代著名的诗人，他的诗画成就很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”。元二是王维的好朋友。有一年，他奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆。王维是一位特别重感情的人，特意从长安赶到渭城为元二送行，于是就有了这首著名的送别诗。现在，谁能说一说题目的意思？（王维送元二出使安西）2.我们对诗人有了一定的了解，清楚了题目的意思，这就完成了学习古诗的第一步：知诗人，解诗题。（板书：知诗人，解诗题）3.师范读古诗，要求学生听准字音。4.学习“渭、浥、君、舍、朝”五个生字，板书多音字“舍”。5.学生练读，要求读准字音，读通诗句。6.指名读，更正读音。7.采用多种方式熟读古诗。三、抓字眼，明诗意 大家把诗读的字正腔圆，但更要读出感情，这就需要我们理解诗意。同学们怎样做才能理解诗意呢？（参考课下注释）这就是我们学习古诗的第二步骤：抓字眼，明诗意。（板书）（一）结合预习情况，小组讨论（二）交流 1、交流 1、2 句：板书：朝雨新柳图 2、师：让我们一起来美美地读一读这两句诗。闭上眼睛再读这两句诗，把这幅画读到你的心里去。3这幅画中还有人呢，是谁啊？他们正在干什么呢？诗中怎么写的？指名读三、四句。4、说说诗句意思 5、想象，理解情谊：此时此刻，离别在即，王维是怎么劝酒的呢？假设我是元二，你是怎样劝我的？元二啊，请你再喝完杯中的这一杯酒吧，等你向西出了阳关就没有我这样的老朋友了。（师：你把自己当做王维了，劝得情深意重。）6、交流汇报。（板书完成：临别劝酒语）四、想意境，悟诗情 1、有感情朗读诗句。2.从诗中选取的景物感受离别之情。（1）展示了一幅朝雨新柳图请看屏幕。此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗？来，我们把它读出来。（指导有感情地读）预设：这是王维的泪，是元二的泪，是两人离别的泪水。仿佛老天也为他们的分别而伤心流泪。（2）那么诗人为什么写柳呢？古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音。（3）这仅仅是在写景吗？不，这是诗人在借景抒情，读出景中的情。学生练读，展示，师指导。（4）多美的景啊，多深的情啊！在这伤感别离的时刻，千言万语化作这一杯送别的酒，我就是诗人，来，让我们一起端起酒杯对好朋友元二说：劝君（生接读）2.从两地的距离和环境的差异体味离别之情。（1）师：饮了这杯酒后，元二就要到安西去了。同学们，你可知元二此行西出阳关再到安西有多远吗？出示古地图。师：从渭城(现陕西咸阳市)至阳关(现甘肃敦煌县)，到安西(现新疆库车县)，此行 3000 多公里，穿越大半个中国，中途要跋山涉水，穿越茫茫的戈壁沙漠，要用多半年的时间才能到达。而那里是一个什么样的地方呢？（2）多媒体出示两组词语对比，学生选择。春雨绵绵 黄沙满天 生机勃勃 满目荒凉 亲朋好友遍地 举目无亲 浓浓的家乡话 乡音不再有（3）老师引读：想到朋友即将远去塞外荒漠，这种难分难舍的情绪化作学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，这种难分难舍的情绪化的意思理解整首诗的意思能正确流利有感情地朗读并背诵古诗过程方法目标通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情情感态度目标体会朋友之间的深厚情谊激起对情教学难点引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情课时安排一课时教学过程一谈话导入同学们古诗是我国民族文化的优秀遗它具有独特的语言美韵味美和意境美饱含着丰富的文化内涵今天老师给大家带来了一首古诗送元情齐读课题二知诗人解诗题师简介诗人背景王维是唐代著名的诗人他的诗画成就很高苏东坡赞他诗中有画画中有诗元二是王维的好朋友有一年他奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆王维是一位特别重感情的人特意从长安赶到渭城为元二作学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”3.角色转换感悟离别之情。过渡：从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西，元二孤身一人，在这样的路途上行走半年多。这一路上会发生什么事呢？到了安西，他能顺利完成使命吗？又能平安地回来吗?所以在饯行宴上，当王维想到好友元二将经历的种种种种，端起这杯酒深情地说-劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。如果此刻你是王维，面对即将离别，也许今生再难相见的朋友，你会对元二说些什么呢？预设：（1）朋友啊，你这一去我们就再也不能一同喝酒吟诗，讨论国家大事，我多么伤心啊！（同学们，你们知道吗？元二去安西的第二年，王维就去世了，没想到他们这次离别竟然是一次诀别。来，把悲伤融入这杯酒，让我们对元二说一声：劝君）（2）元二啊，我会记得我们在一起的时光，我会想念你的。（出使西域，张骞用了 13 年，苏武用了 15 年，元二呢？这杯酒中怎能不盛满了浓浓的思念之情？引读：劝君）（3）朋友啊，此去安西，路途遥远，我祝你一路平安！（是啊，西出阳关就到了荒漠绝域，千里之外，有风兼雨。朋友啊，保重。这酒中分明有一份祝愿，千种语言万重情感汇成这么一句：劝君）4.从这杯盛满了悲伤、思念和祝福的酒中，你悟到了什么样的情？（板书：依依惜别情）5.总结学法：想意境，悟诗情。6.练读，指名读，指导朗读。五、激情背诵 师：千杯送别的酒，万句祝福的话。此时此刻已难以表达朋友间依依不舍之情。听，是谁奏起了这忧伤低沉的曲子。1.播放阳关三叠曲。师：这是后人根据这首诗谱成的曲子叫阳关三叠，也叫渭城曲。2.在阳关三叠的背景音乐中学生再次诵读全诗。听，这熟悉的曲子再次响起，让我们再次诵读，读出你的感受。3.创设情境诵读古诗，背诵古诗。六、明古风，体会别意。1、多情自古伤别离，同学们古往今来送别的诗数不胜数。听，这是李白在目送孟浩然孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。听，这是高适在安慰董大莫愁前路无知己，天下谁人不识君。听，这是王昌龄芙蓉楼为辛渐饯别洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。又送王孙去，萋萋满别情。赋得古原草送别 唐代 白居易目送着朋友远去，路边野草，也饱含着依依不舍的深情。明年春草绿，王孙归不归？王维山中相送中期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。的意思理解整首诗的意思能正确流利有感情地朗读并背诵古诗过程方法目标通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情情感态度目标体会朋友之间的深厚情谊激起对情教学难点引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情课时安排一课时教学过程一谈话导入同学们古诗是我国民族文化的优秀遗它具有独特的语言美韵味美和意境美饱含着丰富的文化内涵今天老师给大家带来了一首古诗送元情齐读课题二知诗人解诗题师简介诗人背景王维是唐代著名的诗人他的诗画成就很高苏东坡赞他诗中有画画中有诗元二是王维的好朋友有一年他奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆王维是一位特别重感情的人特意从长安赶到渭城为元二2、同学们，人间自有真情在，人间自有知音人！可“天下没有不散的宴席”，“送君千里，终有一别”，朋友虽然远去了，但我们更相信：（课件出示）“海内存知己，天涯若比邻！”板书设计：送元二使安西 唐 王维 学习古诗的方法：朝雨新柳图 知诗人，解诗题 she 舍弃 施舍 临行劝酒语 抓字眼，明诗意 舍 依依惜别情 想意境，悟诗情 she 校舍 客舍 的意思理解整首诗的意思能正确流利有感情地朗读并背诵古诗过程方法目标通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情情感态度目标体会朋友之间的深厚情谊激起对情教学难点引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情课时安排一课时教学过程一谈话导入同学们古诗是我国民族文化的优秀遗它具有独特的语言美韵味美和意境美饱含着丰富的文化内涵今天老师给大家带来了一首古诗送元情齐读课题二知诗人解诗题师简介诗人背景王维是唐代著名的诗人他的诗画成就很高苏东坡赞他诗中有画画中有诗元二是王维的好朋友有一年他奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆王维是一位特别重感情的人特意从长安赶到渭城为元二