八年级生物上册第六单元第二章第一节《认识生物的多样性》导学案第二课时小学教育小学学案_中学教育-中学学案.pdf

深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级 八（二）班 课 题 认识生物的多样性 主备教师 丁志永 副备教师 上课时间 2014 年 12月 20 日星期一 教学目标 知识与能力 1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义 过程与方法 1、通过对课本资料分析，培养学生分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。情感态度与价值观 培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识.教学重点 1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。2、说明保护生物多样性的重要意义。教学难点 1、理解生物多样性三个层次之间的关系。2、理解基因多样性。教具准备 多媒体课件 教法运用 观察法、实验探究法、启发式教学法、多媒体教学法 学法指导 讨论法 基本环节 教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新课（检查预习）我国有五十六个民族，每个民族的基因组成上有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。【想一想】.想一想我们是如何利用基因的多样性？出示资料：70 年代以前，美国是大豆的进口国,而 70 年代后期，美国却一跃成为世界最大的大豆出口国,这是因为美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国与当地品种杂交培育出了优良品种 1、想一下,我国的这种野生大豆有什么优点?为什么会具有这种优点?小组合作，交流并回答 生：我国野生大豆的优点是能抗萎黄病。优点是我国大豆的基因是多样性的。生交流搜集的我国利用基因改良物品的例子。1、我国科学家袁隆平院士利用野生的雄性不育水稻与普通栽培水稻多次杂交,培育成高产的杂交水稻，解决了世界三分之一人口的吃饭问题。引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。初 学 新 课（初步探究）【思一思】大家思考:如果生物圈中基因单一化了,其后果会怎样?有谁知道哪些因素会影响基因的多样性?师:还有近亲繁殖,也会影响基因的多样性。我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。2001 年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性有关系吗？生：生物种类繁多，植物约有 30多万种，动物约有 150 多万种，微生物约 10 多万种。小组合作，并交流讨论结果：1、无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少：我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为 14.96%.3、地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1 亿种之间。既 巩 固 了已有的知识，又通过小组合作，培养了小组成员之间的合作意识，也提高了他们分析问题、解决问题的能力。引 导 释 疑（合作学习）设疑过渡：刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？内在的因素是什么呢？下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性。【辨一辨】我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。请同学们根据图片辨一辨。1、猫和狗有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？2、同样是猫，为什么颜色不一样？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？3、我国五十六个民族的人都一样吗？学生思考并回答：生:生物圈会毁灭。生:生物种类的灭绝。学生交流并回答：生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。生：主要原因是华南虎的数量减少，导致基因多样性的减少，使虎的后代继承有害的基因的可能性增大。对所学的知识 巩 固 提高，同时进一步强化对基因的多样性这一难点的 理 解 突破，充分发挥学生的发散思维，培养学生的创新能力。同时也培养了学生的爱护生物，保护基因多样性的 情 感 意识。基本环节 教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 星期一领会生物多样性的涵义列举生物多样性的三个层次并能概述它们之间的关系教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识说明保护生物多样性的重要意义础上获取新知识的能力综合运用知识能力培养学生的民族自豪感形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识领会生物多样性的涵义并能概述它们之间的关系说明保护生物多样性的重要意义理解生物多样性三个层次之间的关系理解教师授课过程教师活动学生学习过程学生活动我国有五十六个民族每个民族的基因组成上有差别他们同构成了我国人类的基因库世界各国都有不同的民族同构成了人类的基因库可以说每种生物都是一个丰富的基因库种类的多样性实拓 展 学 习（深入探究）【忆一忆】下面请同学们看图回忆一下它们分别是哪种生态系统。【说一说】咱们生活的地区有哪些生态系统？教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是多样性的。生：（观察图片，思考作答）森林生态系统、草原生态系统、湖泊生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等。生 1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。生 2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。会灵活运用细菌和真菌的相关知识点解释生活中遇到的问题 当 堂 检 测（学习诊断）1、下列食物的制作过程中用到了细菌或真菌的包括（多选）：()A酱油 B面包 C 腊肉 D酒 E醋 2、下列物质是抗生素的是（多选）：()A红霉素 B青霉素 C 胰岛素 D 链霉素 E肾上腺激素 3、制作甜酒的过程中，曲霉的作用是把 分解成 ，酵母菌的作用是把 分解成 。用所学知识独立解答方程组，要求学生用两种方法解答二元一次方程组，并讲出两种方法解答的好处 感受等量思想、转化思想及代入法、消元法等重要思想方法，充分体会化未知为已知的转化过程。课 堂 小 结（梳理归纳）本节是第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第二节，主要了解细菌和真菌与人类生活的密切关系,突出“人与生物圈”和谐发展的重要性。人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切。总结这节课所学，谈谈心得 感受细菌与真菌与我们人类的生活息息相关 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）星期一领会生物多样性的涵义列举生物多样性的三个层次并能概述它们之间的关系教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识说明保护生物多样性的重要意义础上获取新知识的能力综合运用知识能力培养学生的民族自豪感形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识领会生物多样性的涵义并能概述它们之间的关系说明保护生物多样性的重要意义理解生物多样性三个层次之间的关系理解教师授课过程教师活动学生学习过程学生活动我国有五十六个民族每个民族的基因组成上有差别他们同构成了我国人类的基因库世界各国都有不同的民族同构成了人类的基因库可以说每种生物都是一个丰富的基因库种类的多样性实课后练习以及新概念的相关内容 教学反思 星期一领会生物多样性的涵义列举生物多样性的三个层次并能概述它们之间的关系教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识说明保护生物多样性的重要意义础上获取新知识的能力综合运用知识能力培养学生的民族自豪感形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识领会生物多样性的涵义并能概述它们之间的关系说明保护生物多样性的重要意义理解生物多样性三个层次之间的关系理解教师授课过程教师活动学生学习过程学生活动我国有五十六个民族每个民族的基因组成上有差别他们同构成了我国人类的基因库世界各国都有不同的民族同构成了人类的基因库可以说每种生物都是一个丰富的基因库种类的多样性实