语文园地一教学反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

语文园地一教学反思 我的发现 这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。1第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。2先认读“我会写”中的字，再引导学生发现每组字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。日积月累 这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。我会读：要让学生自己读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。读读背背：这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。教师可先范读，再让学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的基础上鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，教师在全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。教师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读，以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心。要提高学生的朗读水现的快乐激发学习的兴趣和愿望第一部分的六组字中每组的前一个字都是学过的熟字后一个字都是要学习的生字而后一个字都是前一个字表示读音的部分可让学生先看拼音读一读既读字也读词在词语中认读生字接着引导学生辨一辨组两个字的意思并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法也可以归纳为用熟字减一减的方法识字我会认里的生字应在不同语言环境中都能认读可收集用这些字组成的词语给学生认读可给学生提供阅读短文这些字在其中反复出现也伙伴的话引导学生写出带有这几个偏旁的字要鼓励尽量多写日积月累这一项由两部分内容组成在这两部分内容里不仅有本组所学生字的复现帮助学生巩固所学生字而且通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累我会读要让学生自己读平，不能靠生硬的指导，而应让学生在反复的朗读实践中培养语感，感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵。鼓励学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，还可鼓励学生写儿歌。口语交际 这次口语交际的形式是讨论和提建议。1课前搜集有关景点或秋游路线的资料。2自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。4统一意见后，具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班交流。5商量准备工作和秋游活动中的分工。6向老师提出建议。展示台 现的快乐激发学习的兴趣和愿望第一部分的六组字中每组的前一个字都是学过的熟字后一个字都是要学习的生字而后一个字都是前一个字表示读音的部分可让学生先看拼音读一读既读字也读词在词语中认读生字接着引导学生辨一辨组两个字的意思并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法也可以归纳为用熟字减一减的方法识字我会认里的生字应在不同语言环境中都能认读可收集用这些字组成的词语给学生认读可给学生提供阅读短文这些字在其中反复出现也伙伴的话引导学生写出带有这几个偏旁的字要鼓励尽量多写日积月累这一项由两部分内容组成在这两部分内容里不仅有本组所学生字的复现帮助学生巩固所学生字而且通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累我会读要让学生自己读 展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。这项活动要在本组教学一开始就提醒学生，告诉他们将要进行展示交流活动，让他们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。本次展示台是展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，都是有关秋天的。可以布置一个展板，或者利用学习园地展出。展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。现的快乐激发学习的兴趣和愿望第一部分的六组字中每组的前一个字都是学过的熟字后一个字都是要学习的生字而后一个字都是前一个字表示读音的部分可让学生先看拼音读一读既读字也读词在词语中认读生字接着引导学生辨一辨组两个字的意思并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法也可以归纳为用熟字减一减的方法识字我会认里的生字应在不同语言环境中都能认读可收集用这些字组成的词语给学生认读可给学生提供阅读短文这些字在其中反复出现也伙伴的话引导学生写出带有这几个偏旁的字要鼓励尽量多写日积月累这一项由两部分内容组成在这两部分内容里不仅有本组所学生字的复现帮助学生巩固所学生字而且通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累我会读要让学生自己读