《比尾巴》公开课教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

比尾巴（第一课时）教学设计 教学目标：1.认识 11 个生字，会写“巴、把”2 个字，认识“提手旁”和“八字头”，认识问号、读好问句。2.在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。3.激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学重点：1、能认读 11 个生字。2、会正确书写“巴、把”。3、正确流利的朗读课文。教学难点：读好文中问句。教具：六种动物的图片，PPT课件。教学过程：一、创设情境，揭示课题、教师谈话，引入课文。2、出示课件，引导学生答出课题“比尾巴”。（师板书课题：6 比尾巴）3、指名读课题，提示“巴”是轻声，要读得又轻又短。二、整体感知，认识参赛选手 1、初读课文，找出参赛的小选手。（1）自由读课文,圈出参赛选手。(2)指名说找出的动物名。2、认识动物名 (1)拼读。(2)去掉拼音认读：指名读；开火车认读词语，正音。(3)练习说句子，指名说出参加“比尾巴”大赛的六种小动物的名字,教师贴图。3.检查生字词认读情况（1）第一关：“抢礼物”，一起把生字拼读出来。（2）第二关，读词语。小组比赛读，教师随机讲解每个词语。（一把伞、扁扁的、长短）；全班齐读词语。三、参与活动，充分宣读比赛项目，学习问句（1）引导学生发现问号，教写问号（它和汉字的高矮是一样的，先写半圆，再写小竖，小竖下面一个点。）（2）教读问句：师范读第一句，引导学生发现：读问句的时候音调特点。教师教读第一句，全班齐读；指名读，其他同学跟读；剩下五句自由读，之后找代表读。四、读课文，评出比赛结果，并指导生字书写 1.全班宣读比赛结果。师问，生答，之后教师板书。（1）第一句“谁的尾巴长”。引导学生带着动作来读课文。（2）第二句“谁的尾巴弯”找学生问，其他同学答；教师带动作问，学生答。（3）“谁的尾巴好像一把伞”，教写“巴”和“把”，强调识字方法“熟读中认识生字了解一些动物尾巴的特点感受儿歌琅琅上口简明易懂富有儿童情趣的特点激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣教学重点能认读个生字会正确书写巴把正确流利的朗读课文教学难点读好文中问句教具六比尾巴指名读课题提示巴是轻声要读得又轻又短二整体感知认识参赛选手初读课文找出参赛的小选手自由读课文圈出参赛选手指名说找出的动物名认识动物名拼读去掉拼音认读指名读开火车认读词语正音练习说句子指名说出参加比比赛读教师随机讲解每个词语一把伞扁扁的长短全班齐读词语三参与活动充分宣读比赛项目学习问句引导学生发现问号教写问号它和汉字的高矮是一样的先写半圆再写小竖小竖下面一个点教读问句师范读第一句引导学生发现读问句字加偏旁”。（学生书空写，并数笔画；教师范写，强调书写注意事项；学生书本上面练习写，先描后写；教师展评。）强调“松鼠的尾巴好像一把伞”是比喻句，松鼠尾巴比作“降落伞”。（4）“谁的尾巴弯”、“谁的尾巴扁”两句，一组问，另一组答。（5）“孔雀的尾巴最好看”一句，展示孔雀尾巴图片，指导学生读好最后一句。2.指导读课文。（1）师问，学生一起回答。（2）男女相互问答。（3）一人问，全班回答。（4）全班尝试背诵课文。五、拓展训练 出示其他动物的图片，学生选择喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。指名用“的尾巴”的句式说话。六、总结 教师总结，结束课堂。读中认识生字了解一些动物尾巴的特点感受儿歌琅琅上口简明易懂富有儿童情趣的特点激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣教学重点能认读个生字会正确书写巴把正确流利的朗读课文教学难点读好文中问句教具六比尾巴指名读课题提示巴是轻声要读得又轻又短二整体感知认识参赛选手初读课文找出参赛的小选手自由读课文圈出参赛选手指名说找出的动物名认识动物名拼读去掉拼音认读指名读开火车认读词语正音练习说句子指名说出参加比比赛读教师随机讲解每个词语一把伞扁扁的长短全班齐读词语三参与活动充分宣读比赛项目学习问句引导学生发现问号教写问号它和汉字的高矮是一样的先写半圆再写小竖小竖下面一个点教读问句师范读第一句引导学生发现读问句板书设计：6.比尾巴 猴子（图）长 兔子（图）短 松鼠（图）？一把伞 公鸡（图）弯 鸭子（图）扁 孔雀（图）最好看 读中认识生字了解一些动物尾巴的特点感受儿歌琅琅上口简明易懂富有儿童情趣的特点激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣教学重点能认读个生字会正确书写巴把正确流利的朗读课文教学难点读好文中问句教具六比尾巴指名读课题提示巴是轻声要读得又轻又短二整体感知认识参赛选手初读课文找出参赛的小选手自由读课文圈出参赛选手指名说找出的动物名认识动物名拼读去掉拼音认读指名读开火车认读词语正音练习说句子指名说出参加比比赛读教师随机讲解每个词语一把伞扁扁的长短全班齐读词语三参与活动充分宣读比赛项目学习问句引导学生发现问号教写问号它和汉字的高矮是一样的先写半圆再写小竖小竖下面一个点教读问句师范读第一句引导学生发现读问句