《林海》第二课时课堂实录小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 林海第二课时课堂实录 一、教学目标 学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。练习感情朗读课文。二、教学重点 学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。三、教学难点 理解作者的思想感情。四、教学过程（一）导入 师：这节课我们继续学习老舍先生的林海。下面齐读课题。生：林海。师：上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一自然段，请大家回忆：作者来到大兴安岭的感觉是什么？生：作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。师：齐读第一自然段，读出这种感觉。板书：亲切舒服 作者是从哪几方面描写大兴安岭的？生：作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。板书：岭林花 师：这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。评：师生回忆，归纳第一课时学习所得。在此基础上提出第二课时学习目标适时、明确。（二）我们讨论的第一个问题是：作者是怎样抓住岭、林、花的特点，表达亲切舒服的思想感情的？师：请一位同学读写“岭”的段落，大家思考：岭有什么特点？（一名学生读写岭的段落）生：岭的特点是多和温柔。板书：多温柔 师：作者怎样抓住岭的特点写的？请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。生：“这里的岭的确很多，”，我从“的确很多”可以看出岭多。生：“多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”我从“多少”看出岭多，还从“疾驰的火车上看了几个钟头，看不完”，看出岭多。生：“可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”我从“大不一样”看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。生：“高点的，矮点的，长点的，短点的，”，我从“点”看出岭的温柔，因为它们的差别不大。生：“可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。我从学习必备 欢迎下载 第 2 页 没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。（师加示意图说明）生：“既看不完，也看不厌。”我从“看不厌”看出了大兴安岭温柔的美。生：“每条岭都是那么温柔，”我从“每条岭都温柔”，看出大兴安岭的温柔。生：“可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”我从“不孤峰突起，盛气凌人”看出岭非常温柔。评：突出了学生自己读书，思考。学生从词、句中体会到岭的特点，体现了学习语言文字和认识事物相结合。师：自由练读并读出感情。（学生自由练习读第二自然段）师：你觉得自己哪句体会得好就读哪句。评：教师十分重视、尊重学生的主体地位。（个别练读，指导，鼓励）下面自由读第三、四自然段，提出自己不懂的问题。评：鼓励学生质疑，就是提倡一边读，一边想，就是在培养学生提出问题的能力。质疑应贯穿在教学的始终。生：为什么“群岭起伏是林海的波浪”？生：为什么绿得难以形容？生：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？生：为什么第一应夸落叶松？生：为什么把白桦比作浪花？生：为什么用“闪烁”一词？生：为什么要把林比作海？生：为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色？评：从提出的问题看，学生的确在认真地动脑筋读书了。师：大家提得都特别好，做到了积极动脑。下面老师提一个问题：林的特点是什么？评：如果老师这样问“刚才哪位同学提出的问题涉及到林的特点？那林的特点是什么呢”不就更能体现尊重学生，把学生的质疑纳入到教学思路中了吗。生：林的特点是绿而像海。板书：绿像海 师：请小组协作学习第三、四自然段，并且讨论：林哪儿像海？学生分组学习讨论。评：注意发挥学生的群体优势，进行合作学习。学生汇报：生：“目之 所及，哪里都是绿的，的确是林海。”可以看出林像海一样的浩大、一望无际，广漠。生：“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。生：“多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！”可以看出林像海一样，颜色有变化，非常多。师：文中只有深的、浅的、明的、暗的四种颜色吗？评：照应学生的质疑。生：不是，这里包含了许多许多种颜色，像海一样。因此说难以形容。师：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？评：这个问题也是学生提出的。点体会作者的思想感情练习感情朗读课文二教学重点学习抓住环境特点体会作者的思想感情三教学难点理解作者的思想感情四教学过程一导入师这节课我们继续学习老舍先生的林海下面齐读课题生林海请大家回忆师上节课我们学习亲切舒服师齐读第一自然段读出这种感觉板书亲切舒服作者是从哪几方面描写大兴安岭的生作者是从岭林花三方面描写大兴安岭的板书岭林花师这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想学习抓住环境特点体会作者第一个问题是作者是怎样抓住岭林花的特点表达亲切舒服的思想感情的师请一位同学读写岭的段落大家思考岭有什么特点一名学生读写岭的段落生岭的特点是多和温柔板书多温柔师作者怎样抓住岭的特点写的请你按照读句子抓特点学习必备 欢迎下载 第 3 页 生：因为画家对颜色特别敏感。师：还有没有别的原因？生：“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。生：“海边上不是还有些白的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”可以看出林像海，因为林海也有浪花。师：你体会得真好，那么你能说说作者为什么要用“闪烁”一词？评：再次用学生的质疑提问 生：海面在阳光下会闪动、会发光。白桦树在阳光下，如遇风吹，树叶摇动，也会反光，所以用了“闪烁”。师：所以这里不仅写出了林的静态像海，还写出了林的动态像海。评：教师像讨论会的主持者，既调动了学生的积极性，又发挥了教师的主导作用。自己练习朗读，准备读出自己感受最深的句子。学生练习读第三、四自然段。请学生个人读。再请愿意读的同学起立读。这么美的地方想不想去看一看？生：想。师：让我们一起去欣赏这多而温柔的岭，绿而像海的林，同时想一想那里的花有什么特点。观看录像。评：电教手段用得适时。在学生凭借课文展开想象的基础上放录像，比先放录像，用录像代替学生的理解、想象效果要好。花有什么特点？生：花的特点是数量多，多姿多彩。板书：繁绚丽 师：默读，自学第五自然段。作者是怎样抓住花的特点，表达亲切舒服的思想感情的？练一练，用有感情的朗读把自己的理解读出来。学生自学。师：下面请一组同学读。讲评。投影并重点分析：“兴安岭多么会打扮自己”生：兴安岭像一位爱美 的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太美丽了。师：俊俏、清秀，真让人感到 生齐答：亲切舒服。师：请同学读出这种感觉。学生个别练读体会。师：作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温柔宁静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了！使作者真切地感到了亲切与舒服，并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色、赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。板书：爱赞景色美 让老师和同学们合作，一起读出这种感觉。老师读各自然段的第一句，大家接读。师生合作朗读。点体会作者的思想感情练习感情朗读课文二教学重点学习抓住环境特点体会作者的思想感情三教学难点理解作者的思想感情四教学过程一导入师这节课我们继续学习老舍先生的林海下面齐读课题生林海请大家回忆师上节课我们学习亲切舒服师齐读第一自然段读出这种感觉板书亲切舒服作者是从哪几方面描写大兴安岭的生作者是从岭林花三方面描写大兴安岭的板书岭林花师这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想学习抓住环境特点体会作者第一个问题是作者是怎样抓住岭林花的特点表达亲切舒服的思想感情的师请一位同学读写岭的段落大家思考岭有什么特点一名学生读写岭的段落生岭的特点是多和温柔板书多温柔师作者怎样抓住岭的特点写的请你按照读句子抓特点学习必备 欢迎下载 第 4 页（三）这时作者不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美，作者联想到什么？生：作者联想到了木材。板书：木材 师：请男生齐读第六自然段，找出写内在美的句子。投影：“兴安岭的可爱”板书：美不空洞师：读句子，结合上下文谈理解。生：“有多少省份用过”生：“大至，小至”生：“它的千山一碧”生：“于是，”师：所以说，大兴安岭为祖国建设做出了巨大的贡献。板书：贡献大。师：请大家齐读最后一句，读出赞美之情，读出亲切与舒服。学生齐读。（四）更使作者感到亲切舒服的是什么？师：请女生齐读第七自然段，大家找出写亲切舒服的句子，并准备结合上下文谈理解。生：“人与山的关系日益密切”投影：“人与山的关系日益密切”结合课文谈理解。生：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。生：“亲切之感更加深厚，”生：“我们伐木取材，也”生：“我们不仅取宝，也做”师：林为人，林养人；人爱林，人育林。林与人 的关系，即山与人的关系日益密切，随着建设和科技的发展，森林会对人有更重大的意义，这里的亲切与舒服有了更深的内涵。因此，文章结尾，作者写到 投影：“我不晓得”请学生读。板书：兴国安邦 师：请结合上下文理解。生：“兴国安邦”的意思是使国家兴旺、安定。生：造林护树，科学研究，对祖国发展有重要的意义。生：兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用，而且对我们的子孙后代都有深远意义。因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义。师：这里也表达了作者对祖国深深的爱，练习读出这种情感。学生练读句子。（五）总结 师：林海一文，老舍先生抓住环境特点，从岭林花的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂，也表达了作者对祖国深深的爱。作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的：“亲切、舒服”。板书抓住环境特点，体会思想感情林海岭：多温柔林：绿像海花：繁绚丽景色美木材：美不空洞林场：兴国安邦贡献大亲切舒服（爱赞）点体会作者的思想感情练习感情朗读课文二教学重点学习抓住环境特点体会作者的思想感情三教学难点理解作者的思想感情四教学过程一导入师这节课我们继续学习老舍先生的林海下面齐读课题生林海请大家回忆师上节课我们学习亲切舒服师齐读第一自然段读出这种感觉板书亲切舒服作者是从哪几方面描写大兴安岭的生作者是从岭林花三方面描写大兴安岭的板书岭林花师这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想学习抓住环境特点体会作者第一个问题是作者是怎样抓住岭林花的特点表达亲切舒服的思想感情的师请一位同学读写岭的段落大家思考岭有什么特点一名学生读写岭的段落生岭的特点是多和温柔板书多温柔师作者怎样抓住岭的特点写的请你按照读句子抓特点学习必备 欢迎下载 第 5 页 简评：本课教学的最大特点是教师尊重学生，不仅有学生是教学主体的意识，而且在整个教学过程中重视发挥学生学习的积极主动性，将学生的自主学习落到实处。与此同时，教师的主导作用发挥得也很充分。自始至终，体现了在教师的指导下学生自主学习的过程。指导阅读写“岭”的部分，侧重导思路、导方法；指导学写“林”的部分，则从质疑开始，教师将学生提出的有价值的问题逐一纳入教学过程之中，既放手，又未放弃教师的主导作用；指导学生阅读写“花”的部分，除了抓住个别句子引导学生加以理解外，着重要求学生思考花有什么特点，并读出思想感情来。总之，三部分的教学紧紧围绕“抓住特点、读出感情”，由扶到放，使学生不仅读懂了课文，而且学到了阅读的思路和方法。点体会作者的思想感情练习感情朗读课文二教学重点学习抓住环境特点体会作者的思想感情三教学难点理解作者的思想感情四教学过程一导入师这节课我们继续学习老舍先生的林海下面齐读课题生林海请大家回忆师上节课我们学习亲切舒服师齐读第一自然段读出这种感觉板书亲切舒服作者是从哪几方面描写大兴安岭的生作者是从岭林花三方面描写大兴安岭的板书岭林花师这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想学习抓住环境特点体会作者第一个问题是作者是怎样抓住岭林花的特点表达亲切舒服的思想感情的师请一位同学读写岭的段落大家思考岭有什么特点一名学生读写岭的段落生岭的特点是多和温柔板书多温柔师作者怎样抓住岭的特点写的请你按照读句子抓特点