《桃林那间小木屋》教学设计小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 桃林那间小木屋教学设计 教学目标：1.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3.进行个性化阅读理解，结合实际谈对信任的认识。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。通过细节体会信任与被信任的喜悦。教学难点：进行阅读理解，感悟信任的喜悦。一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们从小时候到现在，一定有过很多次购物的经历。今天我们也来学习一篇与购物有关的课文。不过，作者的这次购物不是在商场，也不是在超市，而是在桃林那间小木屋里（板书）二、初读课文，解决字词。1.自由朗读课文。读通句子、读准字音。遇到难读的句子就反复的多读几遍，并在文中找出大屏幕中的字词，结合课文说说这些词的意思。2.检查字音字义。三、品读课文，体验情感。1.整体感知课文内容 学生分段朗读课文，思考：在那片桃林中和小木屋里发生了什么事？学生朗读后回答 2.分析 1-6 小节。师：在那片桃林和小木屋里，作者自己摘桃子、自己付款，感受到了信任与被信任的喜悦。请同学们默读 1-6小节，在文中画出能体现信任的句子或词。学生回答，共同感悟和体会。每次去外婆家的路上，我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了。朋友，欢迎您。每篮桃子 5 元，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！狗在我身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我引路呢。师：出示大屏幕，品析句子。（1）“朋友，欢迎你。每篮桃子 5 元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”（2）每篮桃子 5 元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。比一比，那个句子好。好在哪里？学生回答后教师指导朗读。师：在小狗的引领下“我”钻进桃林。出示第五小节。谁能说说这是一个怎样的情景？这段中你最喜欢那个句子，为什么？3.指导朗读第五小节 4.分析 7-8小节 课文 7-8 小节，写的不是作者摘桃子，而是简单的对话。可以删去这两小节吗？为什么？分析：这简单的对话在文中起着非常重要的作用。这表示下一个人将经历和作者一样的摘桃经历、一样的被信任的感觉。作者把同样的信任给了别人。学习必备 欢迎下载 第 2 页 5.分析最后一段 齐读最后一段思考：（1）为什么走了好远以后，我还是禁不住再一次回过头去？（2）作者久久注视什么，仅仅是那片桃林，那个小木屋吗?(3)一个朴实而又纯洁的地方。”朴实仅仅是小木屋和屋里的摆设吗？（4）“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”“人与人”是谁与谁？学生讨论汇报：（1）不禁表明我忍不住要回头，暗示了我心头的留恋和难以平静。（2)久久注视的不仅仅是那片桃林和那个小木屋，而是表明那片净土的朴实与纯洁令我心灵震撼。（3）朴实不仅是小木屋，还有纸条上主人朴实的语言和那颗朴实的心灵。这是作者对桃林主人的赞美。（4）人与人不只是主人与作者，还有第二人、第三人······人与人，就是你与我，我与他，我们每一个人·····指导朗读最后一段。让我们怀着一种留恋和赞美的情感去朗读这一段。四、个性化阅读理解 结合个人生活实际，谈谈生活中遇到过那些人与人之间信任或不信任的事？2.学了这篇课文之后，你怎么看待信任这个问题。喜悦正确流利有感情地朗读课文进行个性化阅读理解结合实际谈对信任的认识教学重点正确流利有感情地朗读课文通过细节体会信任与被信任的喜悦教学难点进行阅读理解感悟信任的喜悦一谈话导入揭示课题同学们你们从小时候到在超市而是在桃林那间小木屋里板书二初读课文解决字词自朗读课文读通句子读准字音遇到难读的句子就反复的多读几遍并在文中找出大屏幕中的字词结合课文说说这些词的意思检查字音字义三品读课文体验情感整体感知课文内容作者自己摘桃子自己付款感受到了信任与被信任的喜悦请同学们默读小节在文中画出能体现信任的句子或词学生回答共同感悟和体会每次去外婆家的路上我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示总之每当转个弯眼看就