《梅花魂》第二课时教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 梅花魂第二课时教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；摘录让自己感动的词句。2、过程与方法：抓住文中所讲的几件事情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，理解“梅花魂”中“魂”的含义。3、情感态度与价值观：从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点 重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。难点：体会“梅花魂”中“魂”的含义。三、教学准备 1、查找课文中三个诗句的出处及意思。2、搜集爱国人物及其典型事迹。3、教学课件。四、教学过程（一）复习引入。1、认读生词。2、揭示课题，板书课题。（二）体会人物思想感情，揣摩作者表达方式。1、学习第 1 自然段和最后一自然段（1）指生读课文的第 1 自然段和最后一自然段，其他同学认真听,看看你发现了什么？（2）学生自由读一读，看一看。（3）指生回答(首尾呼应，第 1 自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一自然段作者由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。)（4）过渡:这篇课文作者回忆了外祖父生前的几件事？哪几件？作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你是从哪些地方看出来的？师：看来关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了，一个孩子,虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？（5）小小的单纯的不谙世事的孩子，怎么能读得懂饱经沧桑的老人的心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？你从哪知道的？（6）请你来读一读最后一段。生读最后一段。（7）终于懂了的时候，老人早已不在了请同学们再读读这一段。（8）终于读懂了老人的什么心？（一颗眷恋祖国的心。）2、学习第 2 到第 15 自然段（1）那么哪些事情直接表达了外祖父眷恋祖国的心？哪些事情间接表达了外祖父眷恋祖国的心？你是通过哪些语句知道的？在小组内找一找，画一画，并加以体会。学习必备 欢迎下载 第 2 页（2）学生以小组为单位学习，教师巡视指导。（3）哪一小组愿意汇报一下问：你知道这三句诗的出处及意思吗？课前老师让你们查找了资料，谁能说一说。师：诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自己，因而潸然泪下，也就在情理之中了。问：外祖父为什么教“我”读唐诗宋词？问：哪些事情还直接表达了外祖父眷恋祖国的心？你是通过哪些语句知道的？（第三件事情：因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。从我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上“呜呜呜地哭了起来”知道的）师：是呀，每当读到思乡诗句时，使他落下冰凉的泪珠，当得知可以回祖国，：因年龄大不能回国时，又使他放声地哭了起来，并且在一个不懂事的孩子面前。看来，他是实在控制不住自己的感情了。这正说明他多么想和孩子们一起回到祖国去啊！当孩子们上船时，他坚持送到船上，再次怎样？（泪眼蒙眬）一方面是舍不得孩子们走，另一方面，可以看出，他多想跟着走啊！过渡：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的故乡，然而，由于种种原因，他无法回到故乡，于是，他将这种思乡之情寄托在了某种事物上，哪些事情间接表达了外祖父眷恋祖国的心？你是通过哪些语句知道的？哪个小组愿意汇报一下？（第二件事：因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，从外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得知道的。）问：这怎么就能看出外祖父眷恋祖国呢？问：你还从哪些语句能看出外祖父眷恋祖国？（从我五岁那年，有一回到书房玩耍又用细绸子慢慢抹净也能看出外祖父眷恋祖国。）问：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”这是一个什么句式？意思是什么？问：“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”。这是一个什么描写，你从中可以看出什么？问：还有哪件事情间接表达了外祖父对祖国的眷恋？你是通过哪些语句知道的？（第四件事：临走送我墨梅图。从“离别的前一天早上这不是您最宝贵的画吗”知道的。）说说你对这段话的体会。问：你还从哪些语句能看出外祖父眷恋祖国？（从这梅花，是我们中国最有名的花总要有梅花的秉性才好知道的。）过渡：我们刚才说了，这段话是对不懂事的孩子说的，明知道孩子听不懂，却这样认认真真地说，难道仅仅是对孩子说的吗？请你读一读，想想外祖父这段话说了几层意思，你又体会到了什么？问：中华民族出现的有梅花精神的人都有谁？把你搜集的向大家说一说。问：从这段话中你体会到了什么？（三）解题。说到这，课题“梅花魂”中的“魂”是什么意思你明白了吗？（四）小结。梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！就像我的中国心这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！我们一起来读读这首歌词，好吗？我想这也词句体会人物思念祖国的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的摘录让自己感动的词句过程与方法抓住文中所讲的几件事情结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情理解梅花魂中魂的含义情感态度与价值观从课文中感受外祖导学生把握课文内体会人物的思想感情揣摩作者的表达方式难点体会梅花魂中魂的含义三教学准备查找课文中三个诗句的出处及意思搜集爱国人物及其典型事迹教学课件四教学过程一复习引入认读生词揭示课题板书课题二体会人物看看你发现了什么学生自由读一读看一看指生回答首尾呼应第自然段作者由梅花想到了外祖父最后一自然段作者由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心过渡这篇课文作者回忆了外祖父生前的几件事哪几件作者离开外祖父的时候是学习必备 欢迎下载 第 3 页 是外祖父的心声：师生共读歌词（五）布置作业并宣布下课。、抄写课文中让你感动的句子。、搜集爱国诗篇读一读、背一背。五、板书设计 6、梅花魂 无声落泪外祖父 呜呜哭泣 热爱祖国 泪眼蒙眬 词句体会人物思念祖国的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的摘录让自己感动的词句过程与方法抓住文中所讲的几件事情结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情理解梅花魂中魂的含义情感态度与价值观从课文中感受外祖导学生把握课文内体会人物的思想感情揣摩作者的表达方式难点体会梅花魂中魂的含义三教学准备查找课文中三个诗句的出处及意思搜集爱国人物及其典型事迹教学课件四教学过程一复习引入认读生词揭示课题板书课题二体会人物看看你发现了什么学生自由读一读看一看指生回答首尾呼应第自然段作者由梅花想到了外祖父最后一自然段作者由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心过渡这篇课文作者回忆了外祖父生前的几件事哪几件作者离开外祖父的时候是