童趣教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

童趣教学设计 教学目标 知识与能力：1 理解并积累“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”等成语，品味文中的精彩语句。2 体会文章中细致观察及联想和想像的作用。过程与方法：1 学习诵读文言课文，体会文言文朗读的情感与语调。2 在学生反复诵、自主合作探究基础上，通过教师点拨理解文章的主要内容，体味文 中的童真童趣。情感、态度和价值观：学习用天真烂漫的童心细致观察事物，对待生活，增加生活情趣。重点难点 重点：熟读并背诵课文，理解和积累有生命力的文言词语，掌握学习文言文的规律。难点：了解古文与现代文的异同，理解文言词句，探究“物外之趣”的根源。教学准备 学生：1 课前反复朗读，能正确地读出停顿，初步理解课文。2.查阅资料：沈复的浮生六记；包含童趣的诗词、故事等。教师：准备资料，制作教学课件。教学时数二课时 教学流程 激发兴趣，导入新课（3分钟）老师这里有几张很好看的图片请同学们欣赏，欣赏完了大家研究一下，根据图片内容给 这几张图片起一个合适名字，并说说这些图片勾起你怎样的回忆。投影：图片 问：大家给图片起了什么合适的名字？你从图片想到了什么？过渡：童年是一首歌，铭记着我们的天真，洋溢着我们的乐趣。今天我们来学习清代文 学家沈复的短文童趣。相信文中的趣事，一定会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给 我们带来意想不到的启发。（板书课题）交流诵读，整体感知（20分钟）一 课前热身 同学们已经预习了课文，谁能说说第一次读文言文有什么感觉？（检查预习，明确学习 方法）投影：文言文简介：文言文的特点；学习文言文的意义；学习文言文的方法。激励学生学好文言文。二 资料交流 通过预习，相信不少同学对本文作者、作品都有了解，哪位同学愿意给大家介绍一下？（理解文章准备）学生介绍后，投影：沈复与浮生六记 作者沈复，生于清乾隆三十年（1765年一？）,字三白，长洲（现在江苏苏州）人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据浮生六记来看，他出身于幕僚家庭，没有 参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地 多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。浮生六记是一部自传体散文共六卷，每卷皆有小题，依次是闺房记乐 闲情记 趣坎坷记愁浪游记快中山记历养生记道。据考证，最后两卷系伪作，文字亦 不如前。作者在 浮生六记中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自 己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情 旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。大公报曾有语云：“凡治（研究）中国文学者，鲜（少）有不读沈三白的浮生六记的。”“闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围 环境的琐事，本文是其开头一小段。三诵读感知 1齐读，提出合作完成的工作任务：彼此正音；划出并互解不懂词句；提出难解语句和问题。投影：（配合点拨）（一）读准字音（略）（二）重点词义:A 常规词语 物外 私 拟 向 素帐 项 为 徐 观 果 唳 余 砾 壑 神游 兴 盖 方 驱 B 特殊用法 强（通假字）鞭（动）C.惯用短语 怡然庞然呀然；以为 D 成语 明察秋毫 明，视力。察，看清。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形 容人洞察事理，不受蒙蔽。怡然自得 形容安适、愉快而满足的样子。庞然大物 外表上庞大的东西。也形容标便强大而实际上没什么了不起的东西。夏蚊成雷 夏天蚊子的声音像雷声一样，形容蚊子很多。质疑问难，难句互译。2范读，提出要求：课件：范读录音 注意朗读节奏、停顿、语调、感情。（学习方法）以小组为单位，用故事会的形式来讲讲 童趣 里的故事。要求从文中任选一个故事，发挥自己的想像，把事情尽量描述具体、生动。说完之后组内展开讨论，进行修正、补充，然后推选一人为小组发言人。（熟悉课文内容）文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换 好不好？（整体把握，体会构思）（“物外之趣”；三件事：一 将蚊子拟作白鹤之趣。二 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻 境之趣。三 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。调换不好。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室 外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟 作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）合作探究，互动释疑（10分钟）按照合作学习小组探究如下问题：（深入理解，合作学习）1.你认为作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字词集中表现了这种“趣”？其实古诗中（如李白的诗）也有体现了“物外之趣”，你知道是什么吗？（有强烈的好奇心。有细致的观察力。有丰富的想像力。词语：“果”“怡然”等。李白古朗月行：小时不识月，/呼作白玉盘。/又疑瑶台镜，/飞在青云端。）2.作者儿时看到一个“癞虾蟆”，为什么说是庞然大物？（“庞然大物”的出现，是错觉；此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然 大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的。）3推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的。（可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。）体验升华，拓展延伸（10分钟）学生根据自身体验畅谈感悟：（体验迁移，内化学习成果）1 作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，为什么写得异姓盎然、充满生机？这给了我们什么启示？（a.要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。b.获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。c.要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。）2你的童年有没有类似经历？说出来与大家分享。（如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；看到漫天飘舞的雪花，把它当 作天女散花；自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。）3生活中，你怎样做一个有情趣的人？（心胸开阔，不为生活所累；遇事想得开，利用想像把困难和挫折当成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和坏事都当成生活对自己的恩赐；有一点儿“阿 Q 精神”等。）4.读了童趣一文，你还想说点什么吗？对自己、老师、同学、沈复都可以。学生 根据自身体验自由畅谈。小结作业，结束全文（2分钟）1 总结激励 童趣是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。“物 外之趣”非物自身所有，只有怀有一颗童心，不为什活所累，善于观察、善于想像，才能因 物生趣。其实世界上许多重大的发明，也都是在联想、想像甚至幻想中产生的。我们应当把 它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。2.延伸作业 背诵全文。池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 村居高鼎：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。清平乐村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。四时田园杂兴 宋范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。古朗月行唐 李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端。仙人垂两足，桂树作团团。白兔捣药成，问言与谁餐。蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何，凄怆摧心肝。