青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学课件.pdf

青岛版小学科学三年级上册空气的成分教学设计 教学目标 1、能对探究的问题进行大胆的猜想与假设；能利用简单器材做空气成分的探究性实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、培养学生探究空气成分的问题意识；培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的；知道人类的活动离不开空气。教学准备 1、分组实验材料：三个铁盘（铁盘内有蜡烛、装有适量红水）；大、小不同两个塑料瓶；盛水的瓶子。2、教学课件、实验记录单。教学过程 课前活动 猜谜语：今天呀，有个时时刻刻和你相伴相随的朋友，要和你一块儿来上科学课，请你猜猜它是谁？（课件出示）奇 妙 奇 妙 真 奇 妙，占 据 空 间 摸 不 着，无 孔 不 入 看 不 见，每 分 每 秒 都 需 要。对 了，它，就 是空气。一、情境导入 师：手拿一个（空）瓶子（朝向全体学生）展示给学生。问：同学们仔细观察，老师手里拿着的瓶子里有什么东西吗？瓶子里有空气。师:同学们观察的真仔细，这节课我们共同探究空气的成分。出示课件。板书：空气的成分。二、探究活动（一）探究空气中有支持燃烧的气体 1、猜想 师：同学们大胆地猜一猜，空气是一种单纯的气体吗？生：是或不是。师：赞成不是的同学请举手。用什么方法验证你的猜想是否正确呢？生：用实验来验证。师：同学们个个都是小科学家，实验证明一切，验证空气是否是一种单纯的气体，咱们今天就来做个燃烧实验。师：同学们，观察一下我们桌子上有哪些器材？那位同学介绍一下？生说：有三个铁盘，盘内有蜡烛，红水。有两个大小不同的两个塑料瓶。有带铁丝的蜡烛。有点火枪。师介绍的真全。2、为了做好实验，同学们阅读一下温馨提示。课件出示试验方法：、小组长用点火枪分别点燃三支蜡烛。、等蜡烛完全燃烧，小组长同时把大塑料瓶罩在 3 号蜡烛上，把小塑料瓶罩在 2 号蜡烛上。手不要松开，等蜡烛熄灭后再松手。、认真观察实验现象，记录员填写完整记录表。、瓶子罩住蜡烛后不要往外拿，后面还要用它做实验。课件出示：、实验器材要轻拿轻放，打火点燃蜡烛时要小心，注意安全。、注意实验卫生，不要把水溅出来，实验完成后整理好实验器材。、做实验时小组合作，要保持安静。教师边讲边演示强调。教师演示使用打火枪和同时罩。3、学生分小组实验，教师巡视指导学生实验情况和填写实验记录表。哪个小组的代表把你们小组的观察情况向大家汇报一下。做空气成分的探究性实验能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果培养学生探究空气成分的问题意识培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度喜欢大胆想象知道空气不是一种单纯的气体它是由不同气体混合而成的知道教学课件实验记录单教学过程课前活动猜谜语今天呀有个时时刻刻和你相伴相随的朋友要和你一块儿来上科学课请你猜猜它是谁课件出示奇妙奇妙真奇妙占据空间摸不着无孔不入看不见每分每秒都需要对了它就是空气一情境导入师观察的真仔细这节课我们共同探究空气的成分出示课件板书空气的成分二探究活动一探究空气中有支持燃烧的气体猜想师同学们大胆地猜一猜空气是一种单纯的气体吗生是或不是师赞成不是的同学请举手用什么方法验证你的猜想是学生汇报实验记录中的内容，展示实验记录表。师生共同归纳实验结论：燃烧用去瓶内一部分的空气。通过实验我们知道了：空气中有支持燃烧的气体。（贴板书氧气 21%）（二）探究剩余的气体是否支持燃烧 师：我们还发现，蜡烛熄灭后，2 号瓶和 3 号瓶内还有空气。请同学们猜想一下，瓶内剩余的的空气还能继续支持燃烧吗？师：用什么方法来验证我们的猜想是否正确呢？生：继续做实验。师：对，实验是验证的最好方法。课件出示：教师强调实验方法和温馨提示。实验方法：、副组长点燃铁丝上的蜡烛，准备好、小组长扶住瓶身，拧开瓶盖。、副组长迅速将铁丝上燃着的蜡烛插入 3 号瓶中。、小组成员观察蜡烛还能继续燃烧吗？温馨提示：、配合要紧密。、动作要迅速。、观察要仔细。教师巡视指导学生实验，与学生交流实验观察到的现象。找同学汇报观察到的现象。通过实验，我们知道空气中还有不支持燃烧的气体。贴板书 氮气 78%。教师归纳：空气不是一种单纯的气体。课件出示资料。学生阅读，知道空气的成分有氧气，氮气和二氧化碳、水蒸气等。三、应用人类的活动离不开空气 师：同学们，我们通过前面的学习，知道了空气的成分。那么空气和我们有什么关系呢？观察图片自我体验。学生谈感受，总结人类的活动离不开空气。师：其实，在我们的生活中，氧气具有非常重要的作用，下面我们就通过一段视频来认识一下氧气的应用。四、我的收获 师：通过本科的学习了我们知道了哪些知识呢？那位同学愿意介绍一下你的收获？做空气成分的探究性实验能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果培养学生探究空气成分的问题意识培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度喜欢大胆想象知道空气不是一种单纯的气体它是由不同气体混合而成的知道教学课件实验记录单教学过程课前活动猜谜语今天呀有个时时刻刻和你相伴相随的朋友要和你一块儿来上科学课请你猜猜它是谁课件出示奇妙奇妙真奇妙占据空间摸不着无孔不入看不见每分每秒都需要对了它就是空气一情境导入师观察的真仔细这节课我们共同探究空气的成分出示课件板书空气的成分二探究活动一探究空气中有支持燃烧的气体猜想师同学们大胆地猜一猜空气是一种单纯的气体吗生是或不是师赞成不是的同学请举手用什么方法验证你的猜想是学生谈收获。教师总结学习内容。五、拓展延伸 我们认识了氧气的用途，空气中还有其他的成分，课下大家了解一下二氧化碳是什么样的？了解一下二氧化碳的用途吧。板书设计 空气的成分 做空气成分的探究性实验能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果培养学生探究空气成分的问题意识培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度喜欢大胆想象知道空气不是一种单纯的气体它是由不同气体混合而成的知道教学课件实验记录单教学过程课前活动猜谜语今天呀有个时时刻刻和你相伴相随的朋友要和你一块儿来上科学课请你猜猜它是谁课件出示奇妙奇妙真奇妙占据空间摸不着无孔不入看不见每分每秒都需要对了它就是空气一情境导入师观察的真仔细这节课我们共同探究空气的成分出示课件板书空气的成分二探究活动一探究空气中有支持燃烧的气体猜想师同学们大胆地猜一猜空气是一种单纯的气体吗生是或不是师赞成不是的同学请举手用什么方法验证你的猜想是实验记录表：用你喜欢的符号在图上标出实验时有变化的地方。3号 2号 1号 我们的发现：1号蜡烛 ，是因为 。2号蜡烛 ，瓶内的水 ，瓶内的空气 ，说明 了 。3号蜡烛 ，瓶内的水 ，瓶内的空气 ，说明 了 。我们还发现：。做空气成分的探究性实验能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果培养学生探究空气成分的问题意识培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度喜欢大胆想象知道空气不是一种单纯的气体它是由不同气体混合而成的知道教学课件实验记录单教学过程课前活动猜谜语今天呀有个时时刻刻和你相伴相随的朋友要和你一块儿来上科学课请你猜猜它是谁课件出示奇妙奇妙真奇妙占据空间摸不着无孔不入看不见每分每秒都需要对了它就是空气一情境导入师观察的真仔细这节课我们共同探究空气的成分出示课件板书空气的成分二探究活动一探究空气中有支持燃烧的气体猜想师同学们大胆地猜一猜空气是一种单纯的气体吗生是或不是师赞成不是的同学请举手用什么方法验证你的猜想是