做一个学生喜欢的老师心得5篇.docx

做一个学生喜欢的老师心得5篇 跟随叙事者十月份共读于永正教师的这本经典之作，受益终生。读完这本书，我被于教师的为师之道深深震撼。 于教师说：不要遗忘自己曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了根据我们成熟和成人规律的思维去考虑问题，经常忽视了还是孩子的他们的想法甚至经常不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。假如我们能够正确对待孩子的阶段性特点，对学生对一份敬重、理解和宽容，这样不仅可以拉近了我们师生关系还对孩子的学业有很大的帮忙，对我们自身来说，也会大大提升我们的教师职业魅力和自信念。 于教师总结了学生之所以喜爱缘由。首先是“温性”，遇到问题能够“后退一步”，摆正自己的心态。其次是包涵，包涵的前提是理解，理解的前提是“不要遗忘我们自己曾经也是孩子”，犯错的时候也会惶恐和害怕，想躲避，但是当孩子有了这样的心态后，正好说明白他是已经熟悉到了自己的错误，这个时候我们教师假如抱着宽容的心，去引导他认清自己的错误，并知道自己如何去改正错误，我想要比狠狠批判他一顿效果更好。起码，我信任孩子的心里是布满感谢之情的。最终就是调和，在我们执教过程中，难免会遇到屡犯错误的孩子，这时候我们会严峻的批判他，这时候他们对我们确定产生了抵触心情，这时候就需要我们教师“准时的揉一揉”，也就是找个适宜的时机，适当再表扬一下他，让他们明白，其实我们是在教育他，帮忙他，而不是他的敌人。信任每个教师都会喜爱班上优秀的学生，对于优秀的学生我们经常表扬他们，鼓励他们，由于他们的潜能很大，认为他们就是班级的盼望和傲慢，这样往往也会造就局部学生产生傲岸的心情，这就需要我们教师引导他们认清自己的缺乏，才能飞得更高走得更远。 每个人都有他自己的特长和短处，教育的意义就在于发觉每个学生的闪光点，鼓舞他，戒骄戒躁，防止懈怠，始终沿着正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于发觉每个学生的短处，引导、鼓舞他努力由“不及”到“及”。 最终，我认为我们要做一个有才智的教师，处理教育教学问题都要思而后行，让学生安康、全面、和谐地进展。带着思索，不断的完善自己的教育理念、教学行为。才智，是在不断地学习、实践和思索中感悟并积淀的。 做一个学生喜爱的教师心得2 有这样一个经典故事：一位母亲牵着6 岁的孩子去商场购物。她原以为孩子会很快乐，没想到孩子在商场里却哭哭啼啼，无止无休。当她蹲下身子的时候才发觉，孩子看到的都是大人的腿，哪有什么欢乐可言? 成年人思索问题的方式、观看事物的视角、处理事务的方法与孩子有很大的区分，这是在教育孩子的过程中必需充分熟悉到的。高超的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，用自己的学问、教养、才智、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于永正教师说：教了47 年的书，最终把自己教成了孩子。这句话的背后反映出了他对教育本质的把握。 陶行知先生说：我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。 玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当教师的，肯定要为孩子留出玩的时间。只有教师自己特别喜爱玩，在课堂上带着孩子“玩”的过程中，才能经常玩出新境地，让孩子在其中受益良多。在人们的印象中，课堂教学应当是比拟严厉的，但会“玩”的教师的的课堂并非如此，一个个生动、幽默的故事，一场场富有情趣的嬉戏，让孩子们在欢声笑语中获得了新知，体悟到了成长。由于一个人只有亲身经受一些有意义、有情趣的活动，才会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，而每一个精彩的活动都会留给孩子一颗珍宝，当他长大后，岁月的丝线把这些珍宝穿起来，就成为人生珍贵的项链。 作为一个教师，在孩子面前表现得不能太像教师。一个童心未泯的教师，是一个具有奇怪心、孩子气的教师，是理解和宽容学生的教师，是能想学生之所想、做学生之所做的教师。教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道学生真正需要什么。学生只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。 做一个学生喜爱的教师心得3 我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正教师联系起来了呢，认真阅读这个章节后，我明白了，正是由于于教师具备甘草的品行，所以他与同事相处得好，学生也喜爱他，这不是我们每个教师都要做到的吗。 首先甘草性温，味甘。于教师就是一个温厚的人，在他的回忆中写到他儿时的几位教师都是温厚的典范，微笑是他们共同的名片，宽厚是他们共同的品行，这就是潜移默化的影响啊。 在我们的教育教学过程中，多想想于教师的经受，在我们大动肝火时，多想想对学生的影响，让我们用一份冷静别样的心境来处理事情，不是更有利于学生的品行进展吗。 其次，甘草包涵，几乎能与全部草药为伍，不但能解百药毒，还能提高其他药物的疗效。形容到教师身上，就是宽容，大度，有气量，不计较。 人是易怒的动物，尤其是面对那些个别学生的时候，又如何能忍得住。但想一想我们从事的就是教书育人的工作，不是有句话形容我们吗人类灵魂的工程师，想想肩上的责任，我们肯定要先处理心情，再处理事情。 第三，甘草能调和。我觉得于教师说得特殊好，为师者对学生要温柔，亲切，还必需严，什么时候都要有度，不行执于一端，以至于学生产生抵触心情，老话说还打一巴掌揉三揉呢。 其实每个学生都很在意教师对他的态度，内心深处都渴望得到教师的宠爱。即使我们不能保证喜爱每一个学生，那也要做出喜爱他的样子。读了这个章节，让我感到要做一个合格的教师，肯定要有甘草的品行。 于教师就是情愿做甘草，做一个动脑子的人，做好人，做温柔的人，做宽容的人，做善解人意的人，做善待学生的人。以后的教学工作中，我会带着思索教学，不断改良自己的教学方法，不断完善自己的教育、教学行为，努力做一个让学生喜爱的教师! 做一个学生喜爱的教师心得4 做一个学生喜爱的教师，暑假的时候学校向教师们推举读过，当时就有反思，很好读，不是理论，案例居多，是于教师的封笔之作。这个月，新学期开头，再拿出来回味回味，看着自己曾经的圈划和笔记，又有了新的看法。 在“人生流横写在前面的话”中，于教师就提到，他写这本书的目的是为了给自己从教五十多年做一个较为全面的总结。 让学问“活”起来 一、温厚、包涵、调和待生 于教师在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草一样温厚。一个学生曾在作文中这样形容于教师的笑，“于教师的笑是最温柔，也是最有效的批判。”学生在语文课上画画、在课后闹冲突，于教师不是像其他教师一样拉出来批判，而是一笑化之，用最温柔的语言化解学生的为难，既没有严峻的批判，也没有让学生颜面尽失。孔子有五大美德：“温、良、恭、俭”。温文尔雅、和气可亲是五大美德之首。可以说，“温”是全部学生对全部教师的第一期盼。其次，甘草的其次个特性是“包涵”。于教师用了这样一句名言：“先处理心情，再处理事情。”对待学生，要包涵，出于理解的那种包涵，一种推己及人的理解。站在学生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄灭了。再想想我，我是一个脾气不太好的教师，可能是由于个别学生的不听话，现在再想一想弥勒佛能“大腹能容，容天下难容之事”，楚庄王、曾国藩也可以容，对学生又有什么可以不包涵的呢?最终，甘草的第三个特性是“调和”。“中庸之道”是儒家观看世界、处世行事的根本思维方式。西方的哲学家亚里士多德也说过类似的话，过度和缺乏奶是恶行的特征，而适中则是美德的特征。两位哲学家的见解惊人的相像。中庸之道不仅是一种哲学思想，更是至高的道德境地。 于教师他就是甘愿做甘草，做一个动脑子的人，做好人，做个温柔的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。带着思索教书，不断修正自己的人生轨迹，少走弯路，才能不算完善自己的教育、教学行为。 二、关注、欣赏、敬重学生 “好孩子是夸出来的。”这是黄金萍教师在我教育教学中告知我的，也是我初出茅庐在薛小听到的最有价值的一句话。于教师在书中介绍到，教师对待学生的态度对他的影响很大，每个学生的内心深处都渴望教师喜爱他。假如教师能做到喜爱每一个学生，教育无疑会进入别样的境地。但是于教师认为，假如要做到这一点，还是很难的。书中提到美国教育学家托德·威特克尔的一段话：“不强求你喜爱每个学生，但要做出喜爱他的样子。假如你的行为并不说明你喜爱他们，那你无论多么喜爱他们都没有用。但是，假如你的行为表现出你喜爱他们，那么，无论你是否真的喜爱也无关紧要了。”虽然这句话第一次读到的时候，我觉得会不会有点做作，但后来认真一想，假如你能够做出喜爱他的样子了，那你的内心至少也不会厌烦他吧。 对于如何能够做到敬重、欣赏每一个学生，于教师给出了这样的建议：讲课时，眼观六路，用亲切的目光看着每一个学生;学生回答下列问题时，以专注、期盼、鼓舞的目光看着发言的学生;学生的红领巾歪到一边去了，帮他扶正;课外活动时，参加到学生跳绳的行列而光有这些还不够，还缺了最重要的，那就是微笑。微笑是教师的名片，脸上有笑，学生就会有亲切感，而无惧怕感。 三、不能太像教师 于教师在书中提到，教师在孩子面前不能太像教师。于教师要求自己在平常的教育教学中，不将手倒背起来。他认为倒背着手站在学生面前，仿佛树立起了自己的权威，拉远的自己和学生的距离。课上表演课本剧，他会和学生一起，扮演剧本中的一个角色，还会“反串”扮演，让学生真实感受，就像他在书中说的：“是师非师，是课非课。”;课后嬉戏，他也要求自己站到学生中间，同孩子们一起玩耍;大扫除任务，他也主动去班长那里领任务，和学生们一起清扫卫生，俨然是一个孩子。 于教师认为教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么。学生的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，教师的一言一行将会定格在学生的人格磁带上，并且自动终生播放。每个学生都是心理学家，他们会对教师的所作所为做出评判。只有教师做好了，学生认同教师了、信服教师了，才会仿效教师的做法，才会接纳教师的建议。 四、身教重于言教 “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践反复证明白这样一个道理：只有当教师(包括家长)的言行全都时，教育的效果最大。 于永正教师在教育过程中，到处以身示范，充分发挥着典范的影响力。他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上一点也不随便;他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整仔细，不敢有丝毫的潦草;他要求学生写作文，自己肯定也跟着写下水作文，再“下水”中体悟写作中可能消失的问题，以给学生准时的指导和帮忙;他犯了错误肯定会当着学生的面成认，不掩饰不支吾;他和孩子一起活动，相关的工作一视同仁，大家一起来做，行动上不敢落后，而不仅仅是做一个指挥者;他备课仔细认真，一个字的书写，一段话的朗读，都反复推敲;他每天仔细阅读报刊杂志，以便了解最新的社会动态，可以和学生进展互动和沟通。当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简洁、轻松而有效。 于教师用一个个经典的教学实例，传递着他从教五十多年来始终在践行的为师之道，让我受益匪浅。五十多几年来，他在三尺讲台始终遵守着自己是一名教师的信念，那么对于我这么一个刚踏上讲台的新人，又有哪里可以不学习呢? 做一个学生喜爱的教师心得5 “做教师真好!”这是教了五十多年书，最终把自己教成孩子的于永正教师的由衷感慨。于老说：“惦念你们，我教过的每一位学生。”我想：每一位于老教过的学生也会惦念他。肯定是这样，于老幽默幽默的课堂、关怀爱护的话语、身教重于言传的典范······怎能不让学生们惦念! 惦念源于喜爱。课堂上朗读时通过表情、语气、动作，把天真、活泼、羞怯的人物形象表现得淋漓尽致，让学生更好的走入人物内心，理解文本;课下和孩子们一起嬉戏、玩耍;学生消失问题时的体谅和理解;能发觉每位同学的特长和闪光点，从不吝啬表扬······这样的教师哪位学生会不喜爱。 要做一个学生喜爱的教师，就要放下架子，对学生多一份敬重、理解和宽容。像于老一样，做一棵“甘草”性温、包涵、懂调和。要有温而厉的教育才智，教育、教学中的问题，要先处理心情再处理事情，做到“不过”也“无不及”。 于老说做一个学生喜爱的教师，就要让每个学生都能感到教师喜爱他。其实学生都很在意教师对自己的态度，都渴望得到教师的认可，表听到教师的表扬。在敏捷多样，有指向的鼓励下，学生的“闪光点”会越来越多，“亮点”会越来越亮。于老在书中写道：“你真棒”“你真好”这类的话可以说，但总这么说就空了，“棒”在哪里?“好”在何处?这样就有“实指性”了。我班小李同学，之前字的书写不尽人意，每次看作业我都会提示他要仔细写，可并没有效果。后来我转变了方法，看作业时在他的本上画出或指出工整的字迹，会告知他这个字之所以美丽是由于他能精确把握字的构造，每笔书写到位，还会提出期望，信任下次作业中美丽的字会更多。就这样，渐渐的小李同学作业本上美丽的字越来越多，最终每次作业都能做到书写仔细工整，屡次评为优秀作业。 在和孩子接触沟通时肯定要发在内心的表现出喜爱他的样子，不挖苦、不挖苦，不冷落、不漠视。一句简洁话语，一个摩挲脑袋的动作，一个关怀的眼神，一个大大的拥抱都能让学生感受到你的专心。“喜爱”是相互的教师喜爱学生，学生会加倍喜爱教师。 读了这本书，深刻领悟到于老的教育才智，为师之道。爱学生不是只停留在嘴上说说而已，要从心开头。孩子间存在个体差异，那么就让我们用爱浇灌：是花就让他尽情的绽放，是树就让他健壮成长，哪怕是一株小草也要让他在“大地母亲的怀抱”里无忧无虑，安康成长 做一个学生喜爱的教师心得