《小猴子下山》（教案）部编版语文一年级下册.docx

小猴子下山一、目标确定的依据（一）语文课程标准：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿。2、学习用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好 的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐r与人交流。（二）教材分析本单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下 山4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。小猴子下山是一篇童话。 本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎 样，做了什么”这样的语言形式来构段的，用这个形式读懂故事内容。本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，学习时借助课文插图、动作表演来 理解。通过学习课文，从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。（三）学情分析在一分钟和动物王国开大会的基础上，对本课有进一步的提高，学生通过朗读能把 课文大致读懂，但需要老师强调课文主要信息，以及“又一又一”形式的词语。二、学习目标：1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7 个字。2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这 些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又一又一”形式的词语。3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就 （怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情目标明确，有 始有终。三、评价设计1、去掉拼音自己读、开火车读，同桌互查了解学生生字掌握情况；二类字猴结掰扛满扔摘捧抱蹦追读对的下面画“ J”2、通过说一说，练习课后题本文构段特色，并选几个动词口头表达加演示说一句话。评价：正确运用一个动词说一句话得一颗，总共得_）3、指导朗读，并且学生进行朗读，使其明白本课告诉我们的道理。四、教学重难点1 .了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；（重点）2 .根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。（难点）五、教学过程（-）谜语导入，激发兴趣猜谜语：“一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。”（猴子）生活在山上的猴子今天要下山去干什么呢？让我们走进故事小猴子下山寻找答案！板书课题，齐读课题。通过书写认识“猴”，边写边提醒：猴是动物，是，"，中间是个F （二）初读识字，感知文意1 .学生自读故事，认读生字，明确要求：边读边圈出生字：读准生字，读通句子，注意停顿。标注好自然段。2 .出示含有生字的句子，运用多种方法识记正音。它看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了 西瓜去追小兔子。利用形声字形旁表义的特点简单归类识记：带有“才”或手的字，与手的动作有关：掰，扛，扔，摘，捧，抱。带有”的字，与脚的动作有关：蹦，跳。组词识字：结果子，满意，追赶。对比不同识字：瓜 爪。3 .明确5个自然段，指导正确图文对照。（三）品读感悟，学法指导1 .学习第1自然段。指名朗读，标出动词。图文对照理解“掰、扛”的意思，做一做“掰、打:”的动作加深理解。明确“结”的读音: 结jie果子。看图片叙述本部分故事内容2 .学习第2自然段。（1）同桌互读第二自然段，注意读出桃子馋人的样子。（2）标出动词“扔”“摘”，做动作理解。（3）引导学生用上“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”的句式，借助插图 说一说第1、2自然段的内容。3 .学习第3-5自然段。（1）小组合作学习交流。要求：朗读第3-5自然，标出表示动作的词语，读准“只和空”两个多音字在文中的音。能用上“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”的句式，借助插图说内容。（2）全班交流：课文中写玉米、桃子、西瓜、小兔子，分别用什么格式的词语？交流：又大又多、又大又 红、又大又圆；蹦蹦跳跳。引导学生照样子说词语。引导学生借助插图，用上面的句式说一说课文内容。（3）引导学生结合课文内容，推断“小猴子空着手回家”的原因。板书设计：18小猴子下山掰玉米又大又多摘桃子又大又红抱西瓜又大又圆追兔子蹦蹦跳跳空着手回家去六、课堂总结这节课大家通过集体的智慧，用各种方法认识了这一课的生字，课文后面的课后题我们也都 练说了，看来课文内容大家也都掌握了，并且通过学习，大家的朗读也特别棒，最重要的, 我们还从小猴子的行为中得到了启示。