小学老师教学反思_1.docx

小学老师教学反思学校老师教学反思 篇1 我的收获 （一）老师要认真争论课程标准，深化挖掘教材，了解同学的已有阅历和认知基 础，细心创设真实有效的活动情景，课堂教学才能达到高效。充分利用多媒体创设真实的语言运用情境，促使同学感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培育同学语言技能和语言运用力气，同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学，每节课教学重点难点突出，使同学在活动中运用所学学问。 （二）英语课应当接受多种形式教学，也要充分利用英语教学本身的真实情景进 行教学。接受实物、卡片、图画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础学问，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言学问和内容，在情景中讲解语言学问，提高同学实践的量和质。 （三）老师要把课堂还给同学，给同学更大的自由空间和思维空间，让同学成为 课堂的仆人，同学才能情愿学，主动学，效果好。让同学融入到课堂中来，充分参与到课堂的学习与争辩，发挥同学的主体性。成就同学的精彩才是课堂的精彩。 心无旁骛，要有一颗赤子之心，终身学习，争取做一个才智型的老师。才智型老师要具备两个翅膀：阳光心理和教学才智，这样才能在空中飞行，并领飞学子蹁跹起舞于学问的海洋。我将在今后的教育生涯中，不断学习探究，更新观念，做创新型老师，用信息技术改进教学，打造“我们的商定“理想课堂，让每一个同学的脸上都露出绚烂的笑容，“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”。为同学终身进展奠定基础，这是我们所要追求的教育的最好效果，也是我们努力追求的教育的终极目标！ 学校老师教学反思 篇2 电脑棋手这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，最终反败为胜，告知我们只有认真观看，动脑思考，才能取得胜利。 本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的缘由。难点是理解课文中消逝的成语。 我对教学的总体思路是： 1.在引导同学了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观看，勤思考，多动手，就确定会有新的收获和发觉。” 2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。 3.能就课文内容试着提出问题吗？） 3.引导孩子们自同学字词。 4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。 难点是分析过渡段应当怎样分的问题。 然后再分别学习这两部分内容。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（教育同学有礼貌）再引导同学找出成语，并说说成语的意思，适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的.重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。分别接受男生齐读，女生齐读，抽读的朗读策略进行朗读训练，并发觉错误准时正音。重点争辩两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考争辩的过程中明白：先是“我”输。缘由是我接受常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能灵敏应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。缘由是我仔细观看发觉电脑应付常规棋路很有方法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。 5.最终对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观看，勤思考，多动手，就确定会有新的收获和发觉。 学校老师教学反思 篇3 今年是我其次次教一班级，虽说是有了确定的教学阅历，但是实际上自己心里并不是特殊踏实的，很多时候也是“摸着石头过河”，并不能确定自己的教法就确定好，课堂效率就确定高。然而，在同轨的四个老师中，只有我一个人教过一班级，而且又是骨干老师，无可奈何之下，我竟然成为了她们的“师傅”，想来实在汗颜，“徒弟”中甚至有人比我的教龄还长呢！可是，既然挂了这个名，也只能尽力而为了，于是，“师傅示范课”正式开锣 在课前动了一些脑筋，备好了教案，又去请教研组长修改，最终形成了比较成熟的教案，又制作了课件和很多教具，心里最终有了点谱。然后，铃响上课，一路教下来，似乎挺顺当的，但课后反思，好象又有着不少圆满。 圆满之一：我着力创设情境，使拼音教学情境化、生活化，比如开头导入以和拼音宝宝玩“摘苹果”玩耍的形式，进入“红苹果乐园”，下面利用情境图进入“故事乐园”，教学新课进入“拼音乐园”，后面学写字母进入“写字乐园”等，都想让孩子们从课堂中得到一个“乐”字，但似乎前面两个“乐园”是让同学“乐”了，后面就只顾着老师的“教”，知道时间很紧，舍命往前赶而忽视了同学的感受，同学也就没有真正地“乐”起来，只是被动地接收。而从这里折射出来的就是我 “以生为本、以人为本”的教学观念还不是特别深化，我的教学还是更多的考虑了老师的“教”，而忽视了同学的“学”。 圆满之二：我的教学设计中还有一些环节，比如最终的“动脑筋乐园”，由于时间关系竟然没有得到实施，所以自己觉得有点“意犹未尽”。那为什么会来不及呢？是我前面的环节太简洁了吗？是我的教学语言罗嗦了吗？好象找不到还有哪里可以精简的了呀！ 圆满之三：我尽量多接受激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦，如小伴侣的掌声表扬，老师的激励语言，赠送可爱的小刺猬等，但好象小伴侣的乐观性还没有达到最高状态，班级里还是有极少数同学不是很乐观地参与，我想可能是由于我请同学发言的面还不是很广，评价的语言还不是特别丰富生动。要让孩子感觉到这是一堂富有童趣的课真是每一个细小的地方也不能疏漏呀！ 圆满之四：上得有点太匆忙，对同学个体的关注还不够，有的同学说得不太好，我就立即帮他订正，没有给他和其他孩子确定的思考时间，甚至给同学正音也是很匆忙的草草了事。 这一堂课，我上得并不是太满意。其实自己也还是需要不断地学习和提高的。就像刚才，我扫瞄了一下同班级其他几位老师的“千字文”，发觉了很多新的好的做法，很值得我学习。看来我这个“师傅”还得再“修炼”几年才能真的名至实归呀！ 学校老师教学反思 篇4 老师的教学是不是有更大的效果，是不是能全面的促进同学智力、制造力等方方面面的良性进展，其中老师的反思工作特别重要 。我在多年的教育教学中也在不停地反思自己的教育教学行为，反思我的教学设计是不是适合同学，反思同学的课堂表现、反思教学过程中的细节。只是感觉都是比较肤浅。有幸参加国培学习，倾听教育专家讲座，进行一系列学习，视野开阔了，对老师的教学反思有了更深刻的熟识，现在就几个语文教学问题试着浅谈 。 一、激发同学学习爱好，培育同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力气，已成为老师关注的热点。自主、合作、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到把自己的老师架子放下来，在课堂中营造更加民主和谐的氛围，让同学感知自己是学习的仆人，留意接受商讨的语气，接受灵敏多变的形式，让同学感觉轻松、活泼、快乐，让同学学得兴致盎然，比如：在引导同学学习我们的民族学校这一课时，先用一些当地的民族语言与同学沟通，说一说我们的民族语言、我们的一些民族生活习惯，在满怀欢快的气氛中，老师话题转入学习正题：在云贵一带有一所民族学校，他们的校内环境多么漂亮，他们的民族服装多么亮丽，他们的学习多么认真，让我们随着课文去感受吧。这样学习有了爱好，同学享受学习的乐趣，从而在爱好中阅读、探讨，逐步培育同学的语文素养。 二、给同学一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自己的情感。 桂林山水描写的是“南国风光”，如何让同学去体验作者宠爱大自然、宠爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料呈现美丽榕树、木棉树、桃李芳香的春景，而后，引导同学把自己美丽的家乡介绍给大家。同学们我们的家乡崇左市龙州县山山水水是多么美丽啊!不管春夏秋冬景色都别样美，物产也是如此的丰富。孩子们布满着傲慢感，饱含着对家乡无比的宠爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。书面语言的学习重在积累。作为老师要擅长指导同学从学习书本中积累漂亮词句，结合自己的亲身观看，用上从书本上学到的好词好句，把向别人学到的语言通过使用内化成自己的语言。这是语文学习的一项基本功。学以致用很重要。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学习、感悟他人的奇异篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢快的时间! 三、培育同学在学习中的问题意识 实施新课程改革以来，我始终在探讨新课改背景下的有效教学，要在课堂教学中提升教学的有效性，就必需要有同学的有效参与，在具体的教学工作中，能不能让同学参与课题，关键是有老师的问题必需是能不能启发同学思维的问题，必需是有效的提问 。同学没有问题，老师就有问题;同学提出问题，老师不乐观理睬，老师有问题;同学提不出有价值的问题，老师有问题。有效的问题：有确定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让同学思考问题，给同学以自由思考的机会。同学一旦提出问题，就应当鼓舞，并顺着这一问题去引导同学，给他从小种下探究思考的种子。其次，我们应当熟识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。我们只有打破学科分界，同学的问题意识才有宽敞的空间。而且所提问题不愿定当堂都能澄清，更重要的是要留给同学一个擅长思考的头脑。最终，老师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔同学的思维，先开阔自己的视野。 学校老师教学反思 篇5 作为班主任,在开学初经过了一段时间的整顿与管理,整个班级的精神面貌有所提升,同学的学习风气与班级集体氛围有了很大的好转。四月份，由于新生的磨合我还是将工作重心连续放在同学的日常行为规范化管理上：加强同学文明礼仪习惯、个人卫生、课堂常规要求、学习习惯的培育；留意个别调皮同学及后进生的思想教育；完善班级综合量化评比制度，做到奖罚分明、有错必究，更促进了同学的自觉性。 作为数学老师，在时间支配上我自己认为做得不够好，对于一班级的孩子放的精力比较少，大多数时间都给了三班级，可能认为一班级的内容比较简洁就比较放松了。但是考试结果告知我还是不能从自身角度去看待孩子们，还是要从他们自身动身，尤其是像班内的个别同学张恒、古锦卫比较简洁分心的同学来说，自身的记忆力比较差，对于问题的分析力气又不够，平常在家家长忙着工作疏于管教，更加要求我在平常对他们严格要求。同学的集体向心力还是不足，尤其在学习的上，很多同学都是教高班级的姐姐去教但是没有弄懂，结果消逝作业状况良好但是考试没有考好的现象，对此我准备以后尽量让孩子们把作业在学校做完，不带回家去做。 这学期时间比较短，两个月过去一半的课程教完了。我信任，在各科任老师的共同协作下，在同学们高涨的学习心情中，在不久的将来，信任在全部孩子的努力下能收获丰硕的果实。 学校老师教学反思 篇6 汉语拼音在学校语文教学中占有比较重要的地位，它是关怀儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对于一班级的孩子来说有着特殊重要的意义。 一、汉语拼音教学目标 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟识大写字母，熟记汉语拼音字母表”。 二、本班同学的状况 新生初入学，对一切布满了惊奇，求知欲很强。班上的同学人数多，大多来自农村，外省，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在学前班就已经学过一部分汉语拼音，所以现在上课时我的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们就会插嘴回答、急于表现自己，有的孩子从没接触过汉语拼音，因此他们在课堂不会听，感觉无味、开小差自行玩耍。 三、教学反思 经过一个多月的教学，我所教一班级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图学习情景歌熟识新的拼音字母复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力气，对今后的写作也有关怀。学习情景歌是对现在学问的一个总的概括每部分都有它的作用和意义。总结这一个多月以来的拼音教学，我发觉有几个问题需要反思 （一）拼音教学应图、形、音结合记。 课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，充分借助插图的情景调动孩子的爱好。从教材的编排目的来看，教学插图很明显是生动好玩的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的惊奇心。引导孩子们观看图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让同学在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中快乐的认读、书写。如第一课学习aoe,依据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑可以先引导同学观看情景图，然后说说看到的内容，再指导同学编小故事。从看图说话导入，让同学自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为头几节课做得还不够好，我课后反思，原来是没有指导同学看图的方法，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，才没有达到预期的教学效果。此后，我加强了培育同学的观看力气和说话力气。 （二）、要把学习的主动权还给同学 刚开学，孩子们的常规还把握不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花很多时间，同学学习的时间就不多，这时就多让同学自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已熟识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常接受同学互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了同学的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读力气，增设了他们学习课外学问的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读乐观性。 （三）、实行灵敏的教学方法，激发学习爱好，培育学习热忱。 新生求知欲强，学习爱好深厚，但许多孩子在一个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧急的学习生活，大量枯燥的学问、技能训练，扼杀了孩子学习的乐观性。所以我们更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多接受儿童乐于接受、能激发同学学习爱好的形式如玩耍、儿歌、猜谜、小组合作等；多接受表扬、鼓舞、嘉奖、评优等等能让同学获得成就感、树立自信念的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培育同学的学习热忱 拼音教学还有很多的方法，如如记字母的形状可实行顺口溜记忆法，实行形象记忆法，实行对比法等，这些方法都能使孩子们很欢快地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。如：顺口溜关心记。一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。当同学们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢把握。在教学中，依据低班级孩子宠爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应留意培育同学的参与意识，唤起同学的创编激情，开发同学的制造潜能，启发同学自编口诀。同学们对这种提议乐观性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。由此我想到：同学的想象力竟是如此的丰富，同学的思维竟是如此的开阔，我们甚至可以说：同学有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，老师要创设开放型情境，鼓舞同学制造性思维的进展。让同学能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间，培育他们的创新意识和创新力气，真正做到陶行知所提倡的处处是制造之地，每天是制造之时，人人是制造之人。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。 汉语拼音教学中仍有许多问题，都有待于我们在教学实践中去探究。这不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。学无止境、教无止境，信任在不断的反思中，我会有更大的进步。 学校老师教学反思 篇7 如何做好英语教学反思 对这句话我深有感受，通过四天多的远程研修，在听了鲁教授的几节课后对比自己的课堂教学，在课堂训练巩固方面我查找了自己的一些不足： （一）忽视教材的特点，旧教法教新教材。 而且对教材的深度挖掘不够，课前预备不足导致课堂效率低下，教学手段落后，受自身理论水平和专业学问的局限，没有依据新课程标准的要求去认真学习和领悟新教材的编写意图，沿用传统的教学方法上课，这种教学方法不能适应新教材的要求，不能达到预期的教学效果。 （二）老师唱独角戏，同学参与意识差。 教学中，多是传统教法，热衷于填鸭式、满堂灌、唱“独角戏”。自始至终一个劲地讲，一人说给大家听，犹恐讲不明白。语言繁杂、枯燥无味。造成同学不知如何学习的被动局面，同学的学习爱好不高，机械地记单词、背语法规章。课堂上被动的吸取，同学的思路不能与老师同步，没有培育成良好的学习习惯，缺乏行之有效的学习方法。 （三）违反语言教学规律，教学效果事倍功半。 英语是一门工具性极强的课程，学习英语就是为了培育和提高语言沟通力气，为了更好地讲给别人听，更好地听别人说话；为了更好地写文章给别人看，更好地看别人的文章。不能“蹲”在同学感爱好的高度，选择贴近同学实际生活的话题，来激活同学已有的学问，培育同学的语言技能。上完一节课，有的同学脑海里不仅毫无积累，甚至连原有的学问都派不上用场 (四)、没有做到尽量用英语授课。 通过听鲁教授的这几节课，我准备尝试转变我的教学方法和教学态度，我要让同学宠爱上我的课，我要赢得孩子的心，让大部分的同学都宠爱我，让他们觉得上英语课是一种享受，而不是一种负担。那么我确定得做到以下几点： 1、认真钻研，吃透教材，对教材内容进行科学筛选。由于本学校的同学大都来 自农村，外面的世界接触少，学问面较窄, 同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，所以我们要依据新课改的要求结合本学校同学的实际状况对单元内容进行筛选, 特别是有选择进行口语、听力部分的训练。 2、尽量用英语授课，对于不懂的地方会再次用中文说明，要求并鼓舞同学用英语思考问题、回答问题。为了培育同学用英语进行思维的力气，避开“中国式英语”。让同学背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培育同学使用地道英语进行表达的力气。 3、通过扎实把握单词、短语等英语基础学问，提高同学的学问运用力气和表达力气。 4、制造宽松、和谐的气氛 ，面对全体同学，满足不同的需求，建立良好的师生关系。课堂上设置同学感爱好的话题让他们争辩。鼓舞同学大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误 实行宽容的态度。经常和同学一起反思学习过程中的不足,并加以改正，并让同学以不署名的方式给我的教学提看法，经常深化同学中询问他们的听课效果，学习状况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。 5、在上完每一节课后，都准时地对这节课的得失进行充分分析，认真地反思与总结，认真评估自己的教与研的力气，重新端详和完整教案，扬长避短，精益求精，形成新的“二度”教案。从课堂上来，到课堂上去，让我们的后续教学更有针对性，效果更理想有人说：“优秀的老师是擅长反思的。”虽然我不够优秀，但反思会使我做得更好。让我们在不断积累、不断探究、不断评估、不断争论中不断提升自己的专业水平，真正成为深受同学欢迎和爱戴的“争论型”的英语老师。 学校老师教学反思 篇8 这是我上星期布置的一篇周记，题目是记班中的一件小事。批改的过程中我发觉孩子用细腻的笔触描写了孩子发生在班级中的一件件小事，内容是酸甜苦辣，样样都有。这些小事既有我知道的，也有我不知道的，看来通过这次周记的批改能让我更了解这些孩子，更了解这个班级了。 然而有一篇周记却让我陷入了深深的反思。这篇周记这样写道：那一天，我永久也忘不了，那件事我一想起来就想哭。由于，那并不是我的错！那天您在上数学课，您叫我们抬起头来，您要讲一道题目。我那时把头抬起来，也专心的听着。 这篇周记把我的思绪带回到上星期的一节数学课。那天我正在上课，刚在分析一道数学题，突然我的眼睛看到一位男生的眼睛正“专心致志”的看着窗外。当时我的第一反应，这位男生思想在开小差，心想如此重要的一道题目全部的孩子都听的那么认真，你却如此地不认真。按以往我总是先看他几眼，用眼光先提示他一下。这次可能心里有些急，一下子直接点了这个孩子的名字。孩子站了起来，很明显他心理上没有预备，我接下去的提问也吱吱呜呜的回答不上来。由于一般状况上课堂应付思想开小差的孩子，我们老师总是用提问的形式来“犯难”孩子，达到提示的目的。看着孩子回答不上这个我认为认真的听课的孩子都应当能回答的问题，更确定了这个孩子确定刚才思想开小差了。又问：“你知道，俞老师为什么让你站起来吗？”孩子缄默了一下，吱呜着说：“我不知道。”一听这话，我当时火就有些上来了，更联想到了这个孩子这个学期不断下降的数学成果，脱口而出：“怪不得你这个学期的数学成果会没有进步！”考虑到其它孩子还要听课，我便让他坐下去连续听课。下课了，一大群孩子围着我改作业的订正，我把这件事也就遗忘了。 很明显今日这个孩子通过这篇周记告知了事情的真相。当时这个孩子有些牙痛，被我看到时候，刚好把头转向窗外，其实课是在认真听的。而回答不出问题，是应当当然被老师叫起来后有些紧急，所以才没有回答上来。看来我真的冤枉了他了，也深深损害了这个孩子的心了。由于周记的最终写着：这对您而言，是特殊小的小事，可对我而言，这是一件大事。 这天放学后，我找了这个孩子。在办公室里我严厉其事的向这个孩子道了谦。孩子很宽容，也很大肚，说：俞老师，我也错，假如我当时说明状况，事情就不会这样了。后来我又和这个孩子聊了生活难免有被别人冤枉或错怪的时候，当这个时候我们应当学会和别人进行沟通，通过沟通就能消退误会。我们要学会沟通，擅长与人沟通。 这件事情虽然过去了，但给我反思却是深刻的。假如当时批判的更悦耳一些，孩子可能就不会这么难受。假如我课后就准时找这个孩子谈话，或许误会早就消退了。看来作为一个班主任的我更要学会沟通，更要学会用更宽容的心去看待孩子。 学校老师教学反思 篇9 大家好！做为一名青年老师，特别感谢学校和各位老师给我这个机会。能坐在那里发言，我很兴奋。下头，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些沟通，假如有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵看法。此刻我就从两个方面谈谈。 一、基础教学 平常的教学工作，能够说大家做的都一样，我不觉得自我做的比大家好多少，但想到是与大家沟通，所以我选择了两点来谈谈我的做法： （一）字词 学校阶段的识字教学是语文课的重要资料，三班级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要求同学每一天中午必需要练写生字10分钟，能够用生字本，也可用字帖，但资料必需要是课本内要求把握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。对于三班级的同学来说，除了生字词的练习外，还要培育同学养成勤查字典的习惯。所以，每节课教学之前我都要布置同学自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关学问。一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的提高。 （二）学会预习 三班级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不行少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让同学们先了解什么是预习，于是，在三班级上学期，我给孩子们拟定了一份简洁的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或消逝生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自由学习生字、词，不熟识的字、不理解的词查字典；3、了解课文写了一件什么事在基本了解预习后，为了让孩子们更深化了解预习的必要性及其好处，我在三班级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，生疏课文资料（读的方式能够自定，可小声的读、可默读，也可朗读）。2、自由学习生字、词（不熟识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注）。3、读文第三遍，写出课文的主要资料（在课题下）。4、读文第四遍，提出自我的疑问（三个） 5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。（于本子上） 此刻，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。 二、作文教学 （一）模式教学 提到作文，孩子们都怕，记得我读学校时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，或许是由于如此，作文教学是我一向思考的比较多的问题。我觉得学校作文教学还是要从模式教学开头，使同学逐步到达创新提高、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个制造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文学问都没有，又从何谈起说写作文呢而三班级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文必需要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把资料写清楚、写具体，等等。 我想能够从现成的模式教给孩子们基本的作文明白，而这个模式就是课文。例：课文爬天都峰这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”那里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如颐和园这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，期望你有机会去细细玩赏。”在这时，我们能够教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自我的感受和观点。能够说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。 （二）写出自我的真情实感 记得，我受到老师第一次表扬的作文是写的我的家人，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。此刻想想，这或许就是关键，仅有写出自我的真实感受，你的文章才能够成为受人观注的文章。虽然三班级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自我身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾必需要写出自我的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的缘由，或许就是真中取胜吧！ （三）悄悄话和睡前半小时 什么是悄悄话这又是一种什么形式我想，大家都已经明白了，其实这就是自我内心想法的真实独白，写出自我最想说的话，悄悄话其实就是日记的另外一种形式，不一样之处在于，在这种形式中孩子们能够和老师做心与心的沟通，能够随心写出自我最想说的话，所以孩子们更乐于理解。但假如只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫沟通了。应对孩子们心中的兴奋和苦恼，我会实行不一样的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心。而从中能够让我真实的感受到孩子的成长。有了老师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的爱好也会更浓。 还有就是不要可怕孩子对你有看法。要写好作文，需要很多的积累，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书方案。睡前半小时，就是睡觉前必需读书半小时，而书籍类型我并不做规定。由于我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，或许没有什么能够包袱他的诗意、灵性和慧根，仅有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在伸展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和才智。”但这些少不了家长的协作，所以之前我和家长都做了交心谈心，告知他们这样做的缘由及好处，有了家长的乐观协作，睡前半小时的方案也顺当开展起来了。刚开头，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读情景，随后，我开头教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。四、多练 要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，资料大多取之于生活中的小事，或班级中消逝的事写自我的感想。其实，课文也是很好的小练笔的来源。例：学了槐乡的孩子一文后，我便布置孩子们写出自我的感想。随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说真的三班级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔，而这样太多的练笔孩子们确定会厌烦，所以孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，赐予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。 但必需要写自我心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法，其中还有很多的不足之处，有待以后进一步探究。去年，在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一等奖，这除了平常的训练外，对题型的争论分析也很重要。在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目，以及各种针对作文竞赛的评论，随后对这些进行了仔细的分析，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高，所以在考前我特地针对了这类的作文做了训练。我来学校7年了，而我也是在这儿一步步成长起来的，而我的成长，离不开在座各位老师的帮忙，在这儿我多谢大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么问题，还望各位老师多多指教。 学校老师教学反思 篇10 我不迟疑了几天，我不知道该说什么，为了更好地解释我的教学哲学，不想来到老师的讲座无望，没有什么可以回去。想要想选择文本的第五个元素作为课文。 这些图片来自著名的德国漫画家布朗的漫画父亲和儿子，我认真阅读这些照片，它叙述了一个温和幽默的故事，人们感觉厚厚的父亲的爱，造成我的惊奇心，父亲和儿子是什么样的漫画？我从网络上找到了一些资料，也偶然在电视上看到了电视上这本书，原来的漫画书上有一个父子在日常生活中幽默的喜剧故事，从这些故事中人们学到了什么是爱。这是一本好书，希望有机会与同学一起阅读将来。 为了理解漫画的背景，我参加了教材和教学参考书，把握这次练习的重点。我发觉原来的图也是写作的分类，分为图片来阅读故事，看图来写，看看图片，看看图片写这些类别，那么明显这应当是一张图片的争论。由于有必要写东西到开发过程写得清楚，写得清楚 楚确定要理解写作的要素，三班级的孩子说，这些都不是抽象的，也就是说不等于说，所以我准备不说，而是把它隐藏在每一堂教学中，引导同学做。 写图片的关键是观看和想象。所以我专注于引导同学观看图片，在观看的基础上，宣扬。形式是一步一步，一部分教学写作。首先让同学看看整个图片，谈论什么是一件事，并找动身生了什么，作为内容的第一段。然后观看第一和其次个数字，观看地图上的人，他们做什么，他们的运动，如何风度，甚至图片的内容，等等指导。在观看最终一张照片的时候，我看到画面上画了很多小动物活动，想起了西岭路草原这个文字有一个精彩描述的动物活动，灵感，为什么不让同学学会使用，达到目的读写？ 教学设计已经完成，但我的心里照旧没有信念，教室里的任何东西都有可能发生，我的课堂把握力气不是很强。总会来，这个班不慢跟我来 设计。或许有很多老师在场，孩子们不宠爱平常说话，问问或几个敢于敢说话的人。而且由于场地限制，我看不到每个同学的构成，没有太多的指导，不能让一些同学表演组成，而且由于有些孩子由于他们不急躁，一些安静，我分心时间也很紧，所以当我阅读文章时，我无法提出适当的看法。除了上面提到的缘由，最重要的是我自己的写作素养不够，缺乏对语言的敏感性，不知道如何指导，将来会加强这种学习。当同学思维和我的预设计冲突时，我该怎么办？例如，当指南第一段写的 第一段我想让同学写动身生事情的缘由，而且很多同学开头写第一幅图片的内容，我想我是这样做的，是否限制同学写作思考？如何解决？整个学习氛围不是我所期望的，同学不是完全沉醉在教室里，很多穷人，甚至写作，如何让同学写出成就感？这些问题始终困扰我，令人困惑。 学校老师教学反思 篇11 寒假转瞬就过去了，不知不觉我已经在班主任这个岗位一学期了，在这一学期里学到很多，新的学期开头了我将迎接更多的挑战。这学期来了两个新生，有喜有忧，喜得是孩子们玩伴多了，忧的是孩子们相互之间的影响力。 1、教学上： 开头的这一个月孩子们在阅读题目上还是需要花费很多时间，说明孩子们在家里识字比较少，家庭因素的缘由驱使我迫切地想要孩子们快速识字，但是我也知道识字的确需要很长时间，除了这些还有很多问题需要我逐步去改善。在计算方面，这个月开头加强口算的练习和解决问题的训练，在语言方面多给孩子们机会表达。 2、工作上： 我觉得作为一个老师最重要的还是自己对待生活和工作的态度，每天保持快乐的心情。一班级的同学主要还是以培育学习习惯，道德礼仪方面为主，所以我也吸取过来人的阅历刚开头着重培育同学的坐姿、站姿、文明礼仪以及眼保健操和早操。或许这方面做得还不是很到位以至于同学现在主动性不强，有时还是需要老师的提示才能做好。一班级的同学行为规范需要我反复地去强调，特别是个别几个好动的孩子，一到下课就开头到处乱跑，经过严峻的教育后改善了很多，或许很多时候孩子们都是无心的，但是往往长期以来就会形成不良习惯甚至感染身边的人。每天的大课间是我和孩子们培育感情最好的时候，乐观地去鼓舞他们学习跳绳，教他们跑步的姿势。在布置教室和大扫除的.时候他们也会主动跑过来要求关怀我，我也努力地让他们主动地去做事情，在于孩子们相处的日子里我发觉还是要努力去查找他们的发光点，这样他们就更希望在你面前表现，你就能更好地引导他。 在自己的工作方面我也慢慢地在学习怎样做好班主任，怎样从同学的角度看问题，学习如何备好课上好课，现在正是一个在补漏洞的过程，信任时间的累积会完善我的教学。在自身技术上钻研一些课题论文，很庆幸身边的人都不断地关怀我，教我，信任我会有更多的收获。 学校老师教学反思 篇12 数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。 数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，而应用于生活。生活中常用的各种学问像按比例支配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。既然如此，那么，数学老师能否布置让同学写日记或周记之类的“数同学活”手记呢？ 让同学把用数学学问解决生活中实际问题的事例、感受或自己的独特想法记录下来，让他们体验到生活须臾离不开数学，从而增加他们对数学的应用意识，使其对数学产生亲切感和深厚的爱好，并且养成事事、时时、处处吸取运用数学学问的习惯，调