小学语文二年级下册《坐井观天》教学设计-【经典教学资料】.docx

部编版小学语文二年级下册坐井观天教学设计三维目标知识与技能：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅, 自以为是。过程与方法：通过引导学生进行多种形式的朗读，理解课文所阐述的道理。情感、态度与价值观：懂得看问题，认识事物，站得要高，看得要全面的道理教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教法：引导，点拨，示范，创设氛围。学法：预习，观察，合作探究。教学课时：1课时一、创设情景，激情导入师：亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的 卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，它们两个 后来发生什么事呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是坐井观天（师板书学 生跟着书空）。齐读课题。二、初读课文，扫清障碍师：现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿） 师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争论 什么？三、细读课文，整体感知1、想一想：青蛙和小鸟为什么事争论？青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生反馈：（它们在争论天有多大？小鸟说：“天无边无际”青蛙说：“天不过井口那么 大”）交流（1） “无边无际”什么意思？练习说话：（）是无边无际的。（2）比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4） “大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（6）青蛙为什么说天不过井口那么大？小鸟为什么说天大得很啦？学生反馈四、精读（选读）课文，深入感悟1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？五、课堂总结本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看 问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文。七、板书设计坐井观天青蛙：天不过井口那么大小鸟：天无边无际，大得很哪主题背景下的区域活动心得体会通过本次培训心得体会如下：区域活动是幼儿喜爱的一种活动,是按照自己的意愿进行活 动的一种游戏.小班幼儿年龄小，生活经验差.因此，在区域活动中, 他们只会模仿他人的活动,主动性，积极性,创造性得不到很好的 发展，而且幼儿在游戏时，不喜欢和他人交往，交际性语言贫乏.如 果教师在区域活动中不能正确地指导而是任其发展，那么这个游 戏就会失去趣味性，不利于培养幼儿对游戏的兴趣,不利于幼儿大 胆想象，运用语言进行交往，不利于培养幼儿活泼开朗的性格及良 好的思想品德，从而不能达到开展区域活动的目的.一、教师在幼儿区域活动时要适当地帮助指导1、随机地指导 就是教师在观察游戏的过程中对随时看到的问题 及时给予指点，教师根据对幼儿的观察了解，顺应幼儿的需要进 行随机指导，指导的目的是推进区域活动更好的开展。随机指导包括以下两种：(1) .隐性指导 教师作为一个游戏的参与者，加入到幼儿游戏 中对幼儿的活动进行指导。有的幼儿喜欢独自游戏，他们不愿成 人的过分干涉，但这并不意味着幼儿不需要老师或不喜欢老师共 同游戏。老师参与到幼儿游戏中往往更能吸引幼儿，幼儿玩的更 有兴趣，特别是个别幼儿年龄小，能力弱，游戏的玩法比较简单, 技能相对缺乏，教师的参与往往使游戏的内容和情节更加丰富。 例如，在小班开展角色游戏娃娃家时，由于这个阶段的幼儿大多 习惯独自玩耍，未学会和同伴合作游戏，所以，娃娃家的家中比 较冷清，“爸爸”、“妈妈”和其他成员都各顾各玩，他们购买的 “蔬菜、水果、饮料、点心”随意乱放，显得家里很乱。这时教 师可以以客人的身份参与到游戏中去，对“爸爸”、“妈妈”进行 帮助、指导，教他们要学会将物品归类摆放，家庭成员要学会分 工合作，这的样才能把家里收拾得干干净净、整整齐齐的，同时 也是推进幼儿游戏的情节和内容往更深层次发展。但作为教师始 终不能忘记自己的角色地位，参与游戏的目的所在，所以当幼儿 主动进行游戏时，客人要向大家告别，退出游戏。(2) .显性指导 教师在游戏过程中进行的有目的的指导。强调 自主游戏，并不是对幼儿游戏的放任，也不排除游戏中教师适时 插入地指导，当教师观察到幼儿在活动时的声音越来越大时，或 者影响到其他幼儿时，教师就应适时插入指导，以帮助幼儿，维 持游戏的规则，使区域活动更好的开展，但要注意插入时要自然,不要影响幼儿的游戏。2、特殊指导区域活动时会出现一些不能预料的偶发事件，他 们会影响幼儿游戏的正常进行，这时，教师就要介入游戏加以指 导。一般有以下几种：(1)当幼儿遇到困难求助的时候，教师要给予帮助。例如，幼 儿游戏材料不够，教师要提供足够的材料，或指点幼儿动脑筋、 想办法，解决问题，使游戏顺利进行。(2)游戏中，幼儿出现过激行为时，教师必须加以指导，如， 幼儿争抢玩具，有些幼儿专门破坏别人的玩具，影响他人游戏的 正常开展，此时，教师必须介入，阻止过激行为，协调好幼儿间 的相互关系。(3)幼儿遇到困难想要放弃的时候，如，幼儿在小手真能干 区域活动时，他们用橡皮泥搓的汤团不圆，就想放弃的时候，此 时教师可以教他们正确的搓圆的方法，使他们获得成功，感受到 成功的喜悦。(4)有的幼儿不愿意参加游戏时，教师要引导他们积极参加游 戏。二、培养鼓励幼儿积极游戏的信心与兴趣在区域活动中，教师一句温馨的话，一个亲切的动作，一个小小 的礼物，都对孩子有莫大的促进作用.如，一个小班的幼儿在手工 坊里做手工(印围巾),教师看见以后，就对他说:你做的围巾真漂亮 啊.'这个小朋友听了教师的话以后非常的开心，并对教师说“谢谢 你的夸奖。”教师对幼儿的鼓励是在游戏当中，这种当场表扬鼓 励方式，有别于在游戏结束后进行整体概括的表扬，他能够及时 发现幼儿的每个闪光点，对大多数幼儿起到促进作用，增强了他 们的信心，培养了兴趣。三、对区域活动进行交流评价这一环节教师指导的关键在于引导幼儿自发地进行交流，积极地 表达情感，共解难题，共享快乐，为幼儿提供充分表现交往和学 习的机会，切记把幼儿对游戏的自由讨论变成教师对幼儿游戏与 行为好坏的评价判断，同时评价不要面面俱到，更不能变成一种 说教。通过这么多年来的工作实践，我深刻体会到正确指导幼儿开展角 色游戏，不仅能够充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，并 能让幼儿在游戏中得到全面发展。所以，作为幼儿教师，必须要 解放思想，大胆尝试，尽自己最大的努力帮助幼儿按自己的愿望 和想象开展游戏。春花艺术幼儿园陈雪2017年12月