人教版七年级语文下册 单元清 检测内容：第五单元.docx

检测内容：第五单元得分 卷后分 评价一、积累与运用（3。分）阅读下面的文字，完成12题。（4分）大自然的一草一木不仅美化我们的生存空间，而且给我们无限的哲思，带给我们许多启 迪。宗璞在凝望繁秘的紫藤花时，对生活的热望油然而生，贾平凹在形貌w6i sub的小桃树身上寄托了自己执着的梦想，弗罗斯特在幽寂树林的岔路口 Zhil立远眺，顿悟出人生要勇于割舍的道理当我们面对生活做出自己的选择时，我们便不再渺小，也不会再有遗撼！*1.给文中加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分）凝望（ning ）渺小（miao ） wei sud（猥琐）zhti（伫）立 2 .文中有两个错别字，请找出并改正。（2分）“ 一秘一”改为“正”“撼一"改为"3 .下列句子没有语病的一项是（C ）（2分）A.走进美丽的百里杜鹃花海，我停下脚步驻足观赏。8 .捐赠仪式上，爱心人士向留守儿童捐赠了校服、文具、图书三百余本。C.读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。D.这次全市开展的环保征文活动，五个小学的学生获得了二等奖。【解析】A. “停下脚步驻足”，“驻足”即“停下脚步”，成分赘余；B. “校服、文具、 图书三百余本”，“校服”“文具”与“本”搭配不当;D. “五个小学的学生”，可以理解 为“五个小学生”，也可以理解为“五所小学的学生”，有歧义。4,填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（C ）（2分）在大雪纷飞中，在夕阳残照里，这些绝壁上的松树就像 的战士，的渔夫，的隐者，站立出自己的风骨。大自然叩击着我们的心灵，让我们探求着忠诚、勇敢、洒脱的真谛。A.搏击风浪B.坚守阵地 C.坚守阵地D.搏击风浪坚守阵地 远离世俗 搏击风浪 远离世俗远离世俗 搏击风浪 远离世俗 坚守阵地【解析】“坚守阵地”的意思是“坚决地保卫阵地，不让敌人占领”，“搏击风浪”的 意思是“与风浪作斗争”，“远离世俗”的意思是“逃避现实，出家或隐居深山”。这三个 词分别与“战士”“渔夫” “隐者”的身份特点相符。所以选C。5 .下列文学常识表述有误的一项是（D ）（2分）A.紫藤萝瀑布这篇文章是以作者的感情变化为线索，以赏花的过程为顺序组织材 料的。B.贾平凹在一棵小桃树中运用托物言志的手法，表达了人们面对挫折和磨难，只 要不屈不挠，定能创造出美好的未来的深刻感悟。C.普希金，俄国诗人，代表诗作有自由颂致恰达耶夫致大海等，他的创作 对俄国文学和语言的发展影响很大。D.杜甫的望岳一诗中“岱宗”指的是泰山。中国有五岳，即东岳泰山、西岳华山、 南岳恒山、北岳衡山和中岳嵩山。泰山是五岳之首。【解析】应为“南岳衡山，北岳恒山”。6 .名句默写。（8分）（1）一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，一就会成为亲切的怀恋。（普希 金假如生活欺骗了你）（2） .山重水复疑无路.，柳暗花明又一村。（陆游游山西村）（3）（天津中考）一无丝竹之乱耳_ ,无案牍之劳形。（刘禹锡陋室铭）（4） .黄梅时节家家雨一，青草池塘处处蛙。（赵师秀约客）（5）登幽州台歌中诗人独立于悠悠天地间，抒发孤独寂寞之情的诗句是：念天地之悠悠，_独怆然而涕下一。（6）己亥杂诗（其五）中写诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的诗句是： 落红不是无情物，一化作春泥更护花_。7 .名著阅读。（5分）（1）海底两万里的作者是一法国国家）科幻小说家儒勒凡尔纳（人名）,其创作 的科幻小说中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。（2分）（2）名著中的主要人物往往具有多面性。请参照示例，结合海底两万里中的相关情 节，在下面三个人物中任选一个进行分析。（3分）人物：尼摩船长尼德兰康塞尔示例：虎妞大胆泼辣又有心机，如假装怀孕逼祥子结婚；但对祥子也有真挚关爱的 一面，常常变着法子买些新鲜东西给他吃。示例：尼德兰性情暴躁，多次计划逃跑，但在危急关头能挺身而出。如当尼摩船 长为救采珠人被鲨鱼攻击时，他用钢叉刺中鲨鱼，救了尼摩船长的性命。8 .请你参加以“心系粮食安全”为主题的综合性学习活动。（7分）（1）【活动一：写五谷】春秋以前，因我国北方种稻量较少，水稻被列为五谷之末；而 至宋代，便因种植数量多而升至五谷之首了。请在下面米字格中，正确地写出“稻”字的第 十三笔。（1分）国（2）【活动二：庆丰收】下图是某机构发布的西安市20162020年粮食产量统计图，阅 读该统计图，你可以得出什么结论？（写一条即可）（2分）o:示例：西安市20162020年粮食产量总体上在增长。（结论符合图表即可）（3）【活动三：倡节约】习近平总书记一直高度重视粮食安全，提倡“厉行节约，反对 浪费”的社会风尚，多次强调要制止餐饮浪费行为。请你为学校食堂拟写一条标语，号召全 体师生共同爱惜粮食，节约粮食。（要求：语言简洁，有感染力，至少使用一种修辞手法）（2 分）示例：倒下的是剩饭，流走的是血汗。（4）【活动四：展才华】某班级准备开展以“珍爱粮食 从我做起”为主题的演讲比赛， 作为主持人，请你为本次比赛拟写开场白。（80字左右）（2分）示例：“一粥一饭，当思来之不易”这句名言让我们知道了粮食的珍贵。在日常生活中， 我们中学生应该如何爱惜粮食呢？为此我们班将举行一场演讲比赛,请同学们来发表自己的 看法。现在我宣布“珍爱粮食从我做起”演讲比赛正式开始。二、阅读理解（40分）（一）望岳（4分）杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。【注释】杜甫的望岳诗，共有三首。开元二十四年（736）,二十四岁的诗人开始过 一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗写于诗人北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时。9 .全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，距离是自远而近时间是从 朝至暮，并由望岳联想到将来登岳。（2分）10 .下列对这首诗的理解，不正确的一项是（D ）（2分）A.首联中诗人自问自答，其中“青未了”三字写出了泰山苍翠和连绵不断的特点。B.颔联中的“钟”是聚集的意思，写大自然对泰山情有独钟，把神奇和秀丽集中于泰 山。C.颈联写山中层出不穷的云气使诗人心胸荡漾，归鸟进入眼帘，时已薄暮。D.尾联写诗人登上泰山绝顶，写出了俯视一切的雄心和气概，也表现出诗人的心胸气 魄。【解析】尾联的意思是“终要登上泰山的顶峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山”，所 以诗人并没有登顶。（二）（12 分）【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独 爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观 而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐爱莲说）【乙】兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氤氯无所，故 称瑞耳。体兼彩，而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似莫能肖也。 其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？（选自张大复梅花草堂集）【注释】取：这里是嗅取（兰的香味）。氤意（yin yUn）无所：弥漫飘忽，没有一定 的地方。瑞：吉，善。兼彩：兼有各种颜色。11 .解释下列句中加点的词。（4分）（1）亭亭净植（竖立）（2）陶后鲜有闻（少） （3）而名之不可（说出）（4）莫能肖也（相彳以） 12 .用给下面句子断句。（断两处）（2分）即善绘者/以意取似/莫能肖也13 .用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳。（2）令人览之有余，而名之不可。使人能够得到无穷的视觉愉悦和心灵的感受，却又难以用语言来表达。14 .阅读上面两选段，完成下面填空。（2分）【甲】文以莲为托物言志的对象，表现了作者.洁身自好.的生活态度;【乙】文将兰 比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰高洁的品性。【乙参考译文】兰花的香气，不是可以逼近闻嗅品赏的。她的香气似有似无，忽远忽近， 时断时续，飘渺萦回，她的清纯以情致韵味胜出。兰香弥漫飘忽，没有一定的地方，所以称 她是吉祥（或是善）。兰花，兼有各种颜色，但不是艳丽炫目的，使人能够得到无穷的视觉愉 悦和心灵的感受，却又难以用语言来表达；兰花的形态意趣，即使是善于绘画的人，也只能 凭自己的体会来描绘，不能完全与兰花的神韵相似。兰花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大 夫的同类，不可以亲近赏玩，但又是“不可以一日无此君”的。（三）角落里洒满阳光（四川乐山市沐川县期末卷XII分）陈振林那是一个冬日。这座城市的冬天，像春天一般，到处泗满阳光。偌大的报告厅里，坐满了听众，他们正在观摩主席台上的师生上课。这是一堂语文课， 内容是分析贾平凹先生的散文一棵小桃树。老师是个40多岁戴眼镜的男老师，学生是七 年级的孩子们。课已经接近尾声。按照一般上课的惯例，应该是老师给课堂做个小结的时候了。老师 抛出了一个问题给孩子们：“如果贾平凹先生只能给小桃树写一个字，你们觉得是哪一个 字？ ”孩子们听得很认真，学了文章之后自然就有了自己的见解，不断有孩子站起来发言。“我觉得是敬畏的敬'字。因为小桃树在风雨中终于挺了过来。” 一个女生说。“我确定是怀念的念'字。作者是借小桃树怀念自己的奶奶。”一个男生说。孩子们说出的答案有七八个了，答案中包含着不同的见解。举手的孩子还是很多。突 然，老师将目光投向了最后排右边角落里的一个女生：“来，请你说一说，你觉得是哪一个 字？ ”“我我没有想好J小女生低着头，小声地说。大家以为老师会让她坐下，然后 让其他学生继续回答。在一些教室的角落里，常会坐着两三个小女生或者小男生，他们也许 是在学习中有困难的学生。他们不会主动举手发言，也极少被老师点名发言。“这样，你就从你刚才说出的我没有想好'这几个字中找一找，也许有你想要的答 案哦。”出乎意料地，老师走近小女生，小声地提醒她。“那我就选择这个好'字。"小女生的声音提高了一些。那个“好”字，发音 清脆，听课的人们发出了善意的笑声，小女生接着解释：“小桃树有很多困难，都挺过去了， 那就是好的。”“是的，我们走过风雨一一好！我们战胜脆弱一一好！我们选择面对一一好！生活路 上阴晴不定，但我们要勇敢去面对”老师接过了小女生的话，开始发表自己的感慨。40多岁的男老师站在学生中间，明亮而刚健。他的嘴里，慢慢地吐出自己的看法。 那一个个句子，像清澈的小溪在缓缓流淌。小女生坐下了，她的眼里，晶莹闪亮。她知道，多年以后，她可能会忘记很多事，但 她不会忘记今天这堂课。窗外，阳光正好，穿透窗子，投在这角落里，一地温暖。（选自读者校园版2020年4期，有删改）七年级下（配人教）161162- 语文 七年级下（配人教）（这是边文，请据需要手工删加）语文 七年级下（配人教） 163-164- 语文 七年级下（配人教）（这是边文，请据需要手工删加）15 .下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（B ）（2分）A.首段写“这座城市的冬天，像春天一般，到处洒满阳光”，其目的是渲染气氛，为 整篇文章奠定一个温暖的基调。B.角落里的小女生没有想好如何回答问题，老师却反复追问，是因为老师故意想让她 出丑。C.第段中加点的“善意的笑声”赋予了小女生力量，使她大胆地说出了自己的答案。D.第段中小女生眼里“晶莹闪亮”的原因是得到了老师的启发、鼓励和肯定，她突 破了自己。16 .第段中的画线句子有什么表达效果？请从修辞手法的角度进行赏析。（2分）运用了比喻的修辞手法（1分），将句子比作流淌的小溪，形象地写出老师对于学生的肯 定，给予学生希望和光明，就像清澈的小溪，滋润着学生的心田（1分）。17 .第段中写道：“多年以后，她可能会忘记很多事，但她不会忘记今天这堂课。”请 你发挥想象，说说多年以后如果再见到老师，小女生会对他说些什么。（2分）示例：老师，谢谢您！感谢您点我发言，让我迈出了勇敢的一步；感谢您对我有耐心, 鼓励我继续思考；感谢您接过我的话，启发我勇敢面对我的学习生活。是您使我自信起来, 勇敢面对人生（2分）。18 .最后一段在文中有什么作用？请简要分析。（3分）首尾呼应，照应标题，使文章结构完整（1分）。明确地写出老师的鼓励与肯定对于一个 经常被忽视的学生来说有多么重要。阳光投射在角落里，十分温暖，正如角落那个不起眼的 学生在那堂课上得到的肯定，就像阳光一样，驱散了心中的畏缩和阴郁（2分）。19 .文中的小女生是幸运的，因为她遇上了一个好老师，请结合上文和学习生活实际, 谈一谈你心目中的好老师形象。（2分）言之有理且观点正确即可。（四）树祖（新疆中考）（13分）贾梦玮我喜欢看树，特别是古树。每一次与古树相见，我总觉得是受了上天的眷顾与恩惠，否 则千载悠悠、芸芸众生，凭什么我们就能相见。那些古树，几百年，上千年地活在世上，那 要经历多少、怎样的时光？与古树对视，树当然不会改变，但看得久了，看树的人不由自主 地有了变化，把自己看成了一棵树。树不再是“他”，而在不知不觉中变成了 “你二甘肃平凉多山，多树。平凉的树，都富生气，而且活泼可爱，那是因为他们的老祖仍健 在。大大小小、老老少少的树们因此都是孩子：在老祖慈爱的目光下，他们都有小儿女的姿O我们特地去甘肃平凉拜望被称为“华夏古槐王”的树祖。黄昏时分，我们登上半山腰, 慕然、蓦然见到他一一只能是他，那是祖、是王！虽然他头上没有皇冠，但那巨大的树冠一 下震撼了我一一皇冠是人为戴在头上，而树冠再壮观，也是从自己的身体里长出来的。品种 是国槐，主干胸围十米多，七八个成人才能合围，树冠东西、南北宽都将近四十米，占地面 积近两亩。有八大主枝，相互交缠，基围最小的也有三米，最大的近五米。躯干上还寄生着 杨树、花椒、五倍子等树种以及小麦、玉米等多种植物。都是“啃老族”。据专家考证，他的年龄是三千二百岁。三千二百年前，那还是商周，不知秦汉，无论魏 晋，更不要说唐宋元明清了，如今的我们要花好大的劲儿、用多种参照系才能想象他的“老”。 关键是，他仍健康，枝枝叶叶沛然有生气。绕树三匝，因为他年事特别高，我心中凛然；因 为他老，我又有在他跟前撒欢耍赖的冲动。我们都是树祖膝下的孩子。当地朋友在树祖跟前放了桌子、板凳，摆上了水果、瓜子、茶水，我们坐着看树。树祖 已经成为独特的具体，有他的前世今生，成了相对于我的“你”。树也有自我意识吧，那样， 我也可以妄想成为树祖的“你”，我和你！我用眼睛听你，用耳朵看你，并用“心”转换意 念，揣摩你。想当年，不知是何人栽下了你，或者只是一只鸟遗落了一颗种子、无心长成了你？三千 多年来，你经历了太多的朝代更迭，多少风雨、彩虹，那都不算什么。多少暴风、雷电、地 震、山火、虫害，你是怎么活下来的？此处在半山腰，古代应该人迹罕至，人为破坏不易。 雷电因旁有山峰，击中你的机会减少；扎根处在宽阔的平地，地震不能把你震塌。“高坡平 顶上，尽是采樵翁。人人尽怀刀斧意，不见山花映水红”，你是怎样幸运地一次次躲过了刀 斧之灾？根仍在汲取,叶仍在吐纳,空气和土壤一定是永不停歇地和你进行着交流互动。“南 方水阔，北地风多”，一年又一年风的嘶吼，都未能拿你奈何。我就这样看着你，珍惜与你相处的短暂时光，虽然我根本没有资格跟你讨论“时光”。 四周山峦逶迤，树木葱茏，山风来过，树声哼吼，贯通肺腑。懂树的朋友说，这里一定有充 足的地下水源，你四处探路的根须早已与地下水源接通，至少三千多年来从未枯竭。古树从来不是孤独的，你一定不是单个的存在。这里的树活得长，有风气，有遗传。在 离古槐王直线距离不到两公里的地方还有一棵年龄相仿的国槐。大概是在历史上受了雷击, 那棵树只有半个身子还活着，活着的半个身子倒也是生机盎然。我想，千百年来，你和这位 “半身不遂”的兄弟，一定有着独特的信息系统，天上、地下，想必一直互通着信息。天上 有风信、地下有根须的脉冲，你们并不寂寞。时间虽然已经过去了三千二百年，这样的情形似乎以后也不会改变。想象你们的未来, 我有担忧，居然也有信心。（摘自新华文摘2021年第2期，有删改）20 .阅读全文，概括“树祖”的特征。（3分）外形高大壮观；慈祥宽容、树龄极高依旧健康茂盛；历经坎坷磨难，坚强不屈；团结友 爱。（答出一点得1分，答出任意三点即可）21 .从修辞角度赏析文中画线句子的表达效果。（3分）运用拟人的修辞手法（1分），形象生动地表现出古树强大的生命力和与周围环境相互依 存的和谐状态（3分）。22 .文章中对“树祖”的称谓先用“他”后来用“你”，简要分析原因。（4分）最初古树只是一个被参观的对象，作者十分尊重古树，所以用“他”（2分）；当作者在 树下思考，把古树作为一个有“自我意识”的生命体对待时，古树成为可以与自己交流的对 象,所以用“你”（2分）。23 .“树祖”具有鲜明的性格特征，也有丰富的精神内涵，结合全文，探究“树祖”的 象征意义。（3分）“树祖”可以象征一种人格，慈爱宽厚，无论环境如何，都能坚韧不拔，与环境和谐共 生；又可以象征中华民族，历经磨难但依旧生机勃勃，团结友爱，极富韧劲；还可以象征中 国的历史，绵延久远，具有包容精神等。（答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点得3分。意思接近即可）三、作文（50分）24 .从下面两题中任选一题，按要求作文。题目一：浅紫色芬芳的紫藤萝瀑布，带走了宗璞的焦虑和悲伤，让她在生命的长河中加 快了脚步。一棵普普通通的小桃树，蓄着贾平凹的梦，激励着他从小山村走向大世界在 你的成长经历中，有哪一样东西也曾这样陪伴着你成长，给了你生命的启迪呢？请将题目伴我长大补充完整，写一篇文章。题目二：阅读下面材料，自拟题目，写一篇文章。风跌倒了，才有美丽的落叶；云跌倒了，才有滋润大地的雨水；雪跌倒了，才有银装素 裹的世界。所以我们不应该害怕跌倒，让我们在跌倒时，用最美丽的姿势站起。要求：两道题目中任选一道，要自由、有创意地表达出真情实感。除诗歌外，其他 文体不限。不少于600字。书写要规范、整洁、美观。文中不得出现考生信息。