变化的量教学设计-【经典教学资料】.docx

变化的量教学设计课题变化的量课型 新授课时序数1备课人审核人授课人鬻日期标读材析 与 课解教分【课标要求】在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学内容分析:体会生活中存在着大量互相依赖的变量，尝试用自己的语言描述 两个变量之间的关系.教学目标知识 与 技能结合具体情境,体会生活中存在着大量互相依赖的变量。过程 与 方法在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。情感 态度 价值观体会生活中存在大量的变化的量教学 重点 与 难点重点体会生活中存在着大量互相依赖的变量。难点在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系媒体 教具电子白板。课时一课时教学过 程个性化调整教学内容师生互动通过图片展示让学生读懂 随着年龄的增长，淘气发 生了一系列的变化。激发学生的 学习兴趣。让学生感受到生活中，很 多事物在发生变化，存在 着变化的量。用表格、图像、关系式呈 现变量之间的关系，体会 生活中存在大量互相关联 的变量；尝试用自己 的语言描述 两个量之间 的关系。出示骆驼体温变化统计 图，先观察认识统计图中 反应出哪些信息此环节让学 生自己描述 出骆驼的体 温随时间的 变化关系。(一)创设情境,导入新课。1、用图片展示出淘气从出生到现在身高 的变化。2、用手势表示出自己从出生到现在体 重的变化。3、师：身高、体重都会变化，这些都是 变化的量。(板书课题)(二)观察表格，感知变量。1、出示妙想的体重变化情况表。师：这是妙想的体重变化情况表。(1)从表中你知道了什么信息？(2)上表中哪些量在发生变化？(3 )通过折线统计图观察妙想的体重变 化情况。(4)说一说妙想10周岁前的体重是如何 随年龄增长而变化的？2、说一说。(1)我发现()随()的增加而增加。(2)我发现()随()的减少而减少。3、师:通过你们举的例子，可以发现什 么？(三)通过读图，感受变量。1、师:骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体 温随时间的变化而发生较大的变化。2、出示骆驼体温随时间的变化统计图。3、读懂统计图。(1)从图中你知道了什么信息？(2)一天中，骆驼体温最高是多少？最 低是多少？4、感受量的周期变化。(1) 一天中，在什么时间范围内骆驼的 体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温 在下降？(2 )第二天8时骆驼的体温与前一天8 时的体温有什么关系？(3)第二天，在什么时间范围内骆驼的 体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温 在下降?第三天呢？(4)每天骆驼的体温总是怎样变化的？(四)建立模型，感悟变量。1、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的 情境。2、你能用式子表示这个近似关系吗？即气温T = n +7+3。3、理解式子中量的变化。师:如果蟋蟀叫了 7次，这时的气温大约 是多少？如果蟋蟀叫了 14次，这时的气温大约是 多少？如果蟋蟀叫了 2 8次呢？你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎 样变化的？4、举出而变化的例子。书 , 板设计变化的量两个变量：1 .年龄、体重的变化。2 .时间、体温的变化。两种相关量的量，一种量变化，另一种量也随这变化。作业 布置找出生活中存在两种相关联的量。请说说哪两个变量是互相关联的？在互相关联的两个量中，哪些可以用含有字母 的式子来表示？（1）人的身高与体重（2）人所行走的路程与时间。（3）正方形的边长与周长（4）每袋米重50千克，米的袋数和重量.教 学反 思通过本节课的学习，用课件展示了两种变化的量，使学生从生活中事物的变化，进入本节 课变量的学习，开始接触一种新的思维方式。为了有助于学生对函数思想的理解，应使他们对 函数的多种表示数值表示（表格）、图像表示、解析表示（关系式），有丰富的经历。因此，本课时在呈现具体情境中变量之间的关系时，分别运用了表格表示、图像表示、 关系式表示的方法。在后面正比例、反比例的学习中，打下基础。教研组长签字：教务处签字：续写唯一的听众教学设计一、教学目标1、激发兴趣，培养自信心，从续编故事中鼓励学生我手写我心,增强写作的自信心。2、通过续写故事，发展学生的个性，培养创新精神，大胆和合理地进行想象3、提高学生的语言表达能力，积累把人物写得逼真的方法。二、教学重点领会续写文章的方法，大胆想象，续编故事三、教学难点:合理想象，表达清楚四、教学程序设计（一）、复习写作方法。1、从整体上,你感觉到作者从老教授那里得到了什么？（鼓励、自信心、安慰、肯定、 关爱）2、老教授对“我”的鼓励、关爱之情，是通过什么方式传达出来的呢？（语言、神态） （二）、续写引领。过渡：老人给“我”的爱是刻骨铭心的，忘不了老人那一声声鼓励的话语，忘不了老人 每天来做我唯一的听众，忘不了老人那多少次“平静地望着我一”当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说放心吧，我是 个聋子，什么也听不到,你尽管放心的练习。不要因为小小的挫折就沮丧， 不要放弃自己的梦想，只要坚持就能成功。当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说你的琴技进步了， 我为你高兴。你已经进步了，加油，未来的路还很长，你可不能骄傲呀。当我渐渐奏出真正的音乐时,她平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说 功夫不负有心人,坚持练习吧，你一定会成为一个了不起的小提琴手的。不 要满足自己的进步，要不断对自己提出更高的要求,几天不练手就生啰。（三）、想象续写。过渡：“我”之所以能坚持不懈的努力练琴，得益于老人有声和无声的鼓励。然而，在整 个练琴的过程中，“我” 一直以为这是一位耳聋的老人。当“我”从妹妹口中得知老人的真 实身份后，我会怎么想、怎么做呢一一请同学们拿起手中的笔将“我”心中所想倾吐出来！如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声,回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有 太多太多的话向老人倾诉，你会怎样表达自己对老师的敬佩和感激之情?学习课文的写法，用 神态、语言等描写人物方法来写。（四卜习作欣赏（围绕人物写作方法评价）过渡：停下你的笔，让我们一起来倾诉年轻人的心声。（五八分小组评议。（六）课堂小结：人物描写的基本方法有四种：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描 写。老师希望同学们能合理利用。