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语言文字运用练习一则及参考答案108五、选择题12下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）A将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内含又远不限于此。没有臻于至善、超今冠（ gun ）古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓（zhuó）越？ B虽然出现了严重的高原反应，钟扬却拒绝待在帐蓬里。黑色双肩包、磨白的牛仔（ zi ）裤、一顶宽檐帽、长期痛风的腿，助力他刷新着极限，直到他生命戛（ g）然而止的一天。C炮响了，巷战打起来了，包扎（ z ）所的空气立即紧张起来。因担架不够，好几个重彩号不能及时送后方医院而担搁下来。我带着那些妇女给他们拭洗身上的污泥血（ xi ）迹。D高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹（ qióng ），这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀（ zhuì ）着的庄严的屋宇人类是一件多么了不起的杰作！”13下列各句中，没有语病的一项是A亲和、接近并不意味着一味迎合，更不意味着低俗媚俗，纪录片创作仍要坚持自己的精神品格，通过高水平高质量的作品来引领年轻观众的文化品位和审美需求。B“五四”之际，团中央官方微博主持的“青年大学习”话题讨论，汇集了各级团组织推出的精品，吸引青年积极参与讨论、分享心得，总阅读量近5000余万次。C为提高绿地管理养护质量，我市制定、颁发的市绿化养护技术标准市城市公园管理标准等多项规范性文件，市区绿地日常保洁、养护等均由专业单位承包。D年轻的朋友们，与青春作伴是一件非常美好的事情，拿起一本好书，读一篇好文章，就像穿越一片无边无际的田野，每向前一步，空气就更新鲜，视野也更开阔。14下列对词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A“青青子衿，悠悠我心”：子，对对方的尊称；青衿，指周代读书人青色交领的服装；衿，是衣服的交领。B“势拔五岳掩赤城”：五岳，东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山的总称。“赤城”和“天台”都是山名。C“授之书而习其句读者”：句读，指断开句子的知识。一句话中间的停顿为句，一句话后面的停顿为读。D“上面这八条，就是我们申讨党八股的檄文”：檄文，古代用于晓谕、征召、声讨等的文书，特指申讨敌人或叛逆者的文书。15下列选项中加点字的活用类型，与例句相同的一项是（ ）例：吾从而师之A乌鹊南飞B则耻师焉C假舆马者，非利足也D今京不度，非制也16与例句句式相同的一项是（ ）例：句读之不知，惑之不解A惟德是依B以为轮C师不必贤于弟子D不拘于时17下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）A短歌行“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士不要三心二意，赶紧归于自己。B归园田居（其一）“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句，通过写无灰尘杂物的 “户庭”和安适悠闲的“虚室”来衬托诗人恬淡的心境，并直接抒发了自己回归田园的欣喜之情。C梦游天姥吟留别“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句用夸张手法，描绘天姥山的雄伟气势。“横”“拔”“掩”三个动词不仅写出了天姥山的外形，而且赋予强烈的动态感。D梦游天姥吟留别在构思和表现手法方面，富有浪漫主义色彩。它完全突破了一般送别、留别诗的惜伤别离老套，而是借留别来表明自己不事权贵的政治态度。六、选择题组阅读下面的文字，完成各题。为获得真正的教养可以走不同的道路。（甲）最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品。尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到尽头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达民族的全部文学通通读完，更别提整个人类的文学了。（乙）然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读、多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和半盈，从而在自己与整个人类之间，建立起休戚相关的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。（丙）这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。18文段中加点词，使用不正确的一项是（ ）A而是B休戚相关C慰藉D视而不见19文段中划横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）A甲B乙C丙七、名著阅读20乡土中国一书用了很多比喻来解释概念或论述道理。请根据原书的内容，按照示例完成下表，并对这种写法的表达效果进行总结。（1）按要求填写表格。（2）表达效果：D12【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。“内含”的“含”应写作“涵”；“超今冠古”的“冠”应写作“”；A.guàn“帐蓬”的“蓬”应写作“篷”；“戛然而止”的“戛”应读作“”；B.jiá“担搁”的“担”应写作“耽”；“血迹”的“血”应读作“”。C.xuè故选。DD13【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。项，搭配不当，“引领品位和需求”，动宾搭配不当。项，不合逻辑，AB“近余”“阅读量”与“次”，不合逻辑；项，结构混乱，偷换话题，“我市C制定、颁发的市绿化养护技术标准市城市公园管理标准”中“的”字应改为“了”字故选。D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。C14【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。“一句话中间的停顿为句，一句话后面的停顿为读”错。一句话后面的停顿为句，C一句话中间的停顿为读。故选。CB15【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句是意动用法，以为师。名词作状语，向南；A.都是意动用法，以为耻；B.使动用法，使利；C名词作动词，合乎法度。D.例句和活用类型一致。B故选。BA16【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句是宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。宾语前置句，正常语序为“依德”；A.省略句，应为“（之）以（之）为轮”；B.状语后置句，正常语序为“师不必于弟子贤”；C.被动句，“于”表被动。D.与例句相同。A故选。AB17【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。“灰尘杂物”错。“尘杂”指的是世俗的繁杂琐事，而非无灰尘杂物。B故选。BB18A19【分析】18本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。而是：连词，通常与“不是”连用，构成“不是而是”的关联词，表示并列关A.系。语境与“不是”搭配，使用正确；休戚相关：形容关系密切，利害相关。语境是自己与整个人类的关系，应使用“息B.息相关”，表示呼吸相连，关系更为密切；慰藉：安慰、抚慰。语境是说用不要用虚假的安慰来麻痹自己，使用正确；C.视而不见：看到了，没有引起注意或当作没看见。指不注意或不重视。语境是假装D.看不见无意义的人生，使用正确。故选。B19本题考查学生正确使用标点符号的能力。这句话在介绍获得教养最重要的途径之一是什么，“就是就是尤其是”A.是一个语意联系的句子，“尤其”前的句号应为逗号。故选。A1（ ）差序格局20中国乡土社会以个人为中心、形成有差等的次序的结构礼治秩序维持礼俗的力量不在身外的权力，而是在身内的良心。（ ）运用比喻，使抽象的概念形象化、生活化，使抽象的道理变得浅显易懂，有化2抽象为具体、形象和生动的表达效果。