倍的认识教案(优质5篇).docx

倍的认识教案(优质5篇) 1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。 2、对比插图，熟悉动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生学问激发学习兴趣，同时进展爱护动物的教育。 3、正确诵读韵文。 建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，标准书写生字。 课件、词语卡片。 1、听，这是什么声音。（运动会场景） 2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参与运动会呢？（出示课文插图） 3、不熟悉小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题） 1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以相互帮忙指正。 2、你要提示小朋友留意那些词语的读音。（出示生字图） 3、把这些词语借助拼音再练习几遍。 4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语） 5、请小教师领读。 6、开火车读。 1、假如去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。 2、指名读。 3、小组读、点着读。 1、为了确保帮小动物报名胜利，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语） 2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。 1、动物是我们人类的朋友，爱护动物，维护生态平衡，也是爱护我们的地球，爱护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的宠爱呢？自己试一试。（学生自己练习） 2、指名读。全班读。 1、哎呀！小动物都有些焦急了。你预备给那位小动物报名，给它报什么工程，为什么？同桌之间相互说一说。（学生练习） 2、指名说。 3、相机教写生字狮、猩（留意引导学生观看两个字都是形声字） 4、学生练习写字 倍的熟悉教案篇二 1.熟悉“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3.有主动积存谚语的愿望，能在积存谚语的同时增长学问。 1.学生用识字卡。 2.教师用识字卡。 3.多媒体课件。 在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 初读课文，熟悉生字 1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。 2.同桌互读互听。 3.学生说说自己的记字方法，教师留意总结推广学生中好的识字方法。 4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。 5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 写字教学 1.请认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提示小朋友写的时候要留意什么？ 2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪局部最简单写错？（留意里面不是“羊”） 3.学生描红，书写。 4.学生写字，教师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 自读课文 布置课下收集谚语 复习稳固生字 1.自读生字。 2.教师指名、齐读。 朗读课文，了解课文内容 1.整体感知课文。 a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b.自己读一读，感受感受。 2.理解课文内容。 a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团聚） b.其次句：结合观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 d.学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” e.朗读全文。 3.积存。 a.记背本课谚语。 b.沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾） 雨过天青。（天空纯蓝，往往消失在雨后，比拟纯洁而显青） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪烁往往反映出大气不稳定） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧） 人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的颜色艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白） 日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上消失有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降 倍的熟悉教案篇三 1、熟悉5个生字，了解“勺”的演化过程。 2、正确、流利的朗读课文。 3、多种方式，欢乐识字。 认记5个生字 一、导入 1.小朋友们，今日程教师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小朋友都很熟识的东西，你们想知道是什么吗?谁情愿上来摸一摸，把你摸到的东西告知大家。 2.学生上前摸餐具 3.小朋友们真聪慧，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它餐具， 齐读，学习“餐”，强调： 1.平舌音，指读，开火车读， 2.餐字下面是“食”和食物有关。 3.组词。 4.这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌， 二.读文 1.(听碟两遍)看得出，小朋友们每个人都信念满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最仔细。 2.(师领读两遍)观察小朋友们读，教师也忍不住的想读一读了，小朋友们想不想跟着教师老读一读呢?小朋友在读的过程中，要听准教师读的字音。 3、(生自己读一遍)请小朋友们把书翻到18页，自己读一读。 4.(小教师领读一或二个)有没有小朋友已经会读了?而且还可以做一个小教师可以在前面领着小朋友读? 5.(齐读)小朋友读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读一读好不好? 三.课间操 四.随机识字 小朋友们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都消失过哪些餐具吗? 1.“碗” 观看教师手中的碗，看看是什么样子的?什么时候用到碗? 学习“碗”字。1.指读、开火车读;2.(看课件)古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的碗，你熟悉吗?(木碗、瓷碗、白钢碗)3.组词 2.复习“盘” 出示道具(盛放物品的扁而浅的用具)，什么时候用到盘?(小结：与碗比照，深浅不同)读三遍 3.“勺” 出示道具(一种有柄的可以舀取东西的器具)，什么时候用到? 学习“勺”。1.翘舌音，指名读，开火车读;2.(看课件)这个字还是一个象形字，古人依据勺的外形造了这个字，“撇+横折钩”像勺子的外形，“点”就像盛在勺子里的食物;3.组词 4.“筷”子 出示筷子(夹饭或其他东西用的一对细棍儿)，成双消失的， 学习“筷”， 1指名读.小组读; 2最开头的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷; 3教师告知小朋友一个隐秘：我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了，是不是很了不起呀?而且还有好多外国人，特意来我们中国学习使用筷子，由于筷子使用起来特殊的便利敏捷。 5.小朋友，你知道我们要怎样使用筷子吗?(握着筷子) 学习“握” 1.指读，男女生读。 2.握是提手旁的，所以和手有关。谁情愿做一个与握有关的动作。 握字有握拳的意思,小朋友和教师一起做一个握拳的动作。 它还有握手的意思，人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手，握手还有好大的学问呢，在握手的时候我们要面带微笑，伸出右手，说声“你好”，谁情愿到前面来和教师握握手?同学们起立，面带微笑，伸出右手和同桌握握手，中间的同学和两边的同学都握一下。 4.组词 五、读词卡 这节课我们学习了五个生字，他们都藏在词语里了，你能熟悉这些词语吗?(开火车读) 餐具早餐午餐饭碗筷子握手勺子木碗饭勺 六.识字嬉戏(打地鼠) 七、送字宝宝回家，齐读儿歌 字宝宝开开信念的回到了自己的家，小朋友们你们快乐吗?那我们就跟随字宝宝再一起回到儿歌中，齐读儿歌。 八、观看儿歌两部份特点：第一局部都是问题，其次局部做出答复。 1.问句要读出疑问的语气，师示范，指名读，齐读 2.那我们男孩女孩比竞赛，女孩问，男孩答，看谁读得好 九、齐读儿歌 倍的熟悉教案篇四 教案目标： 1、通过“魔术师”的，学会描述汉字的左右、上下构造的特点。 2、幼儿能够说出“这个字是什么构造，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。 1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线 音符 青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷 2、汉字左右，上下构造卡：左右，上下构造示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。 3、字形标志构造卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（留意不要用幼儿的小字卡）。 4、魔术师头饰，魔术棒。魔术师表演曲音乐及操作活动音乐录音带。 幼儿将字卡放在相应的房子里。 说出上下构造和左右构造。 1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐魔术师表演曲进场，边表演边朗读，以吸引幼儿留意力。：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真便利。” 2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下构造。） 3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？ 4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿仔细观看一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右构造字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右构造房，它发出难过呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难过，住得不舒适呢？（提示幼儿观看，分析字形构造，从而让幼儿自己说出它是上下构造，应住另一间上下构造房子）当“邑”字住进上下构造房子后，教师快乐地说：“啊！好舒适！不大不小，正适宜！” 5、 教师小结：字形有上下，左右构造特点。 6、 魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有许多好玩的东西，想小朋友想不想知道是什么？魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么？“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字朋友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，（教师说：看，我手上也有一间特殊的房子，这一摆，它就是左右构造的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下构造的两层楼房子 ，教师把字形构造标志卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右构造，住两个房间的房子。或：这个字是上下构造，住两层的楼的房子。” 魔术师：刚刚小朋友表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒适的房间了。汉字宝宝说：感谢你们了！这了嘉奖大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了许多美丽、舒适的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。let s go！跟着我，动身！（离场） 倍的熟悉教案篇五 1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。熟悉一个新偏旁。 2、能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。 3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利地朗读韵文。 2、能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。 教学过程： 一、 激趣导入 1、小朋友们喜爱旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？ 2、有个小朋友和你们一样，也很喜爱旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？ 3、你们看得真认真！想去这些地方玩玩、看看吗？刚刚大家所看到的就在今日我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地方。 二、 初读词串 1、快快翻开书，开头读吧！把生字多读两遍。 2、读得多仔细哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡） 3、都读准了，词儿肯定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展现一下你们的学习成果？其他组认真听，他们词儿读准了吗？ 4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，留意词之间要停顿。 5、读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗？男生推举一个代表，女生推举一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？ 6、读的怎么样？还想竞赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。 三、 读好词串 1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听（范文录音） 2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。 3、你最想去哪儿呢？那咱们就动身吧！做好预备，小火车就要开了！ 4、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？ 5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜爱的地方。 6、谁来给我们大家介绍介绍？ *骏马 秋风 塞北 （1）塞北有什么吸引你？ （2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？ （3）塞北是什么样的呢？我们来看看。 （4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任这个词串肯定能读的很好！谁想试试？我发觉一个小隐秘，好多男生都喜爱塞北，你们一块儿读读吧！ *杏花 春雨 江南 （1）喜爱江南？谁来介绍介绍？ （2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南漂亮的春天。 （3）我们还知道江南的什么呢？ 唐代大诗人白居易也很喜爱江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来观赏观赏（齐背：忆江南） （4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读还有喜爱江南的吗？我们大家一齐读 *椰树 骄阳 海岛 （1）对海岛感兴趣？谈谈 （3）现在，我们就去领会一下海岛风光。 （4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读想去海南的都来读读！ *牦牛 冰雪 高原 （1）喜爱高原？说说 （2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪掩盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。 （3）牦牛不怕严寒可真了不起！我们一起读读，好吗？ 7、刚刚，咱们来到祖国的不同地方观赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到宽阔的塞北草原；咱们沐浴蒙蒙春雨，闲逛漂亮的江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛；咱们再登上冰雪掩盖的高原。喜爱这篇词串吗？那么用你喜爱的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。 8、看你们读得这么好，信任这次旅行大家肯定玩的很快乐，对吗？其实我们家乡苏州也是个漂亮的地方，特别有特色！我信任你们肯定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有什么特色啊？同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。） 9、看，大家刚刚介绍的时候，一个个都那么骄傲！我想，外地的游客听了我们的介绍，肯定恨不得立刻到苏州来玩