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部编版语文一年级下册彩虹教案（推荐3篇）部编版语文一年级下册彩虹教案【第1篇】（第一课时）教学设想：彩虹是一篇图文兼美的课文。图文并茂，插图优美，生动易懂。 “彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。 这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，孩子们较感兴趣，这对理解 课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，通过各种形式朗读课 文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研 读，旨在让学生读出自己的个性来。教学过程：一.激趣导入，揭示课题。教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意 听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把 它造“。谁知道是什么？（学生回答：彩虹）提到彩虹你会产生什么 联想呢？今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧！ 二、学习会认字，认识新偏旁。1 .教师有感情的朗读课文，请学生圈画本课的会认字。2 .教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读）3 .教师讲解：“座”和“坐”要注意区别，本课的“座”多了一个广 字旁，组词座位，“座”的拼音是“zu 6 ”不是“z Do”； “浇”和“洒” 都是和水又关系的字，偏旁都是三点水；“兴”是一个多音字，可以 孩子的视角，童趣化的语言，展开奇特想象，讲述了 “我”将彩虹想 象成一条桥，联想到可以在桥上为爸爸妈妈哥哥做的事情，表达了孩 子对家人的美好情感。【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成, 但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的, 因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比 哪个小组回答对的问题多”。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生 活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以 唤起注意，维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、 和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从 孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂, 转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学 生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创 设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在 乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。 教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护 孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【学习目标】1 .会写“着、至等6个生字。2 .能正确朗读课文，读好长句子，读出正确语气。3 .感受想象世界的奇妙，体会家人之间互相关心的美好情感。【学习重难点】1 .通过小组合作学习的方式记生字。2 .正确朗读课文，体会孩子对亲人的关爱之情。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，体会情感。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1 .出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长, 这山搭到那山前。（学生自由回答）2 .同学们，谁能描述一下彩虹的样子？3 .今天，我们学习的课文里，一位女孩，她想象自己登上了彩虹桥, 那她在彩虹桥上干了什么？我们一起去寻找答案。【设计意图】联系生活谈话激发学生学习兴趣，导入课文。二、正字通句，生字学习1.想了解这座彩虹桥的故事，首先要读通课文。接下来请同学们自由 朗读课文。2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学 习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生 字。（出示要认的字和拼音）（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子 去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）3 .接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和 拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼 读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起 帮他纠正。4 .（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考 考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。 请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆 力都很不错。5 .学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。6 .（出示“我认为 字最难写。”）请同学们小组讨论并回答课件上的 问题，我们一起来书空。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、走进课文，研读赏析1 .请同学们听课文录音，认准字音。2 .同学们，这是一个关于“彩虹”的故事，接下来，老师想请大家看 看彩虹。（彩虹灯在白纸上投影彩虹）请同学们仔细观察，说说你看到的彩虹是什么样的？3 .同学们说彩虹是弯弯的，七彩的，那彩虹像什么呢？（出示填空: 彩虹好像o）同学们，彩虹美不美呢？我们的课文里有一句话直接点 明了彩虹的美，是我们的第一自然段，请同学们齐读第一自然段，注 意“美丽”二字要重读。4 .同学们听完课文录音，请告诉老师，“我”在彩虹桥上做了些什么 事？（出示连线题，学生回答）让我们一起概括一下：浇田、照着妈 妈梳头、荡秋千。5 .接下来，我们一件一件“事情”来学习。（一）帮爸爸浇田1、请同学们齐读第二自然段。在第二自然段里有一个长句子“你那 把浇花用的水壶呢？ ”老师把它分成三行“（1）浇花用的水壶（2） 那把浇花用的水壶（3）你那把浇花用的水壶呢？ "，我们一起把节奏 划分好。2、我们把长句子带入课文里，请女生齐读第二自然段，男生认真听， 找到填空的答案：“我”想提着（）,走到桥上，把水洒下，爸爸就 不用（）了。3、请同学们齐读这一个填空的句子，（出示第二自然段，圈出动词） “我”帮爸爸浇花，具体是怎么做的，请全班同学起立，我们边做动 作，边朗读第二自然段。4、“我”帮爸爸浇了花，那爸爸会对“我”说什么？（学生自由回答） 我们一起竖起大拇指，学着爸爸夸夸小女孩：宝贝，你真棒！5、小女孩为爸爸浇田，她又为妈妈做了什么呢？（二）照着妈妈梳头1 .男生朗读第三自然段，（出示：圆圆的镜子）女生认真听，并观察， 说说，你看到了什么？（引导学生描述镜子的形状）2 .填空：圆圆的镜子好像（）o（学生自由回答）出示答案：圆圆的 镜子好像一轮明月。齐读该句。3 .“我”为什么想要拿着镜子照着妈妈梳头呢？（学生自由回答，引 导学生夸赞妈妈，感恩妈妈）4 .镜子里照出妈妈的模样，妈妈美不美？小女孩会怎么夸奖妈妈？ （学生回答）我们把两只手做出花瓣的形状，放在下巴处，一起夸夸妈妈：妈妈，你真美。妈妈那么美，我们爱不爱妈妈？请同学们用双 手摆出个大大的爱心，一起大声对妈妈表达爱：妈妈，我爱你。5 .那接下来，小女孩为哥哥做了什么呢？（三）荡秋千1 .我们在读第四自然段之前，先来解决第四自然段的长句“你系在门 前树上的秋千呢？ ”老师把它划分为四行，我们一行一行来划分节奏, 并读好长句子”（1）树上的秋千（2）门前树上的秋千（3）系在门前 树上的秋千（4）你系在门前树上的秋千呢？ ”2 .齐读第四自然段，问：老师划线的是哪两个词语？（生答：荡来荡 去、飘啊飘的）请同学们跟我们分享荡秋千的经历：你坐在秋千上, 身后一个人把你往前推，你会（）o所以小女孩荡秋千时的心情怎么 样？（生答：开心）3 .怎么把小女孩开心的情绪读出来呢？老师和大家分享一个方法：我 们带着微笑来读。老师示范一遍，同学们试一遍。4 . “我”穿了彩色的裙子，在空中荡秋千，美极了。哥哥看见了，会 怎么夸奖这朵“彩云”呢？（学生回答）让我们一起竖起大拇指，大 声夸赞小女孩：妹妹，你真美。【设计意图】通过联系生活，学习课文。四、练一练1.如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的， 不就成了一朵彩云吗？“荡来荡去”是“来去”的词语，例如“飘来飘去”，请同 学们说出类似词语。2、如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不 就成了一朵彩云吗？请同学们找一找这三个句子共同有的词语，并填空。如果下雨天没有及时收衣服，衣服不就。如果我没有及时完成作业，我的成绩不就。请同学们自己说一个类似的句子。【设计意图】帮助学生积累新的句式、新的词语，并学会举一反三。总结与拓展延伸1、同学们，我们一起来总结一下这节课所学内容：小女孩想爬上彩虹桥，帮爸爸浇田，帮妈妈拿着镜子、给哥哥看荡秋千，她都是为了 家人。小女孩关不关爱家人？我们应不应该向小女孩学习？2、如果你能走上彩虹桥，你想在彩虹桥上为家人干什么。（例如：如 果我也能走上彩虹桥，我想在桥上轻轻扇扇子，给午睡的弟弟吹走炎 热。）【设计意图】通过分享，提高学生的语言表达能力。六、作业布置1 .分享一件你为家人做过的事情。2 .把彩虹这个故事讲给家长听。【设计意图】提高学生的语言表达能力。七、板书设计读“xl ng”，组词高兴，也可以读“xT ng”，组词兴奋；“千”和“干”二字要注意区别，“裙”的偏旁是“家”，是本课的新偏旁，俗称“衣 字旁”，带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。三.品读课文，理解感悟。1 .教师有感情的朗读课文，学生感悟。2 .教师有感情的朗读第一自然段。学生思考：美丽的桥指的是什么？ 是真的桥吗？学生回答：彩虹，不是真的桥。教师提问：彩虹一般在什么时候出现？（学生回答：雨后）教师点评：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现 象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上 形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳 丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）： 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。教师活动：彩虹这样美丽，看到彩虹你会产生哪些联想？学生活动：学生展开天马行空的想象，说一说。（教师点评）3 .教师有感情的朗读二、三、四、自然段。学生思考：课文中的小朋 友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么？为妈妈干什么？为哥哥干 什么？学生回答：小朋友想去桥上用水壶洒水，帮助爸爸浇田；小朋友想拿 着妈妈的镜子去桥上，照着妈妈梳头；小朋友想把秋千系在桥上，荡 秋千，让哥哥高兴。教师讲解：这三个自然段都有“如果”一词，都是小朋友的一种假设， 在假设的情境中展开想象。教师请同学们用“如果” 一词造句。(学 生活动)教师请同学们看一看下面三个句子：那不就是我在下雨吗？天上不就多了一个月亮吗？不就成了一朵彩云吗这样的句子是反问句，以疑问的方式来表达肯定的观点。反问的形式 比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。反问句是修辞手法 中的一种。这三个句子的意思是：那就是我在下雨。天上就多了一个月亮。就成了 一朵彩云。教师请同学们仿写反问句：(1)字典是我们的良师益友。(2)我们不能容忍破坏纪律的人和事。(3)这么远，箭不能射到。学生写句子，教师点评：字典难道不是我们的良师益友吗？我们怎能容忍破坏纪律的人和事(3)这么远，箭哪能射得到呢？教师活动：这三个自然段都是以“你高兴吗？ ”结尾的。这样的结尾 表现了小朋友在展开丰富想象的情景中，希望可以让爸爸、妈妈、哥 哥开心、高兴。通过这样的设问展现了小朋友为别人着想的好品质。 我们应该学习她这样的品质，在生活中应该多为家人、为朋友着想, 做事情时，考虑别人的感受，不做损人利己的事。四.感悟课文，指导朗读。1 .教师播放朗读录音，同学们在听的过程中学习感悟。2 .学生根据自学自悟朗读课文，分小组练习朗读。3 .教师请同学们以男女生轮流读课文，请同学们投票评选男女生谁 读的好，给予表扬。4 .教师对同学们的朗读给予指导。在本篇课文的朗读中要带有对大自 然的喜爱之情和对美好想象的兴奋之情。五.指导书写，巩固字词。1 .教师活动：本课的会写字一共有七个：那、着、至八 高、兴、千、 成。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2 .学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3 .教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：“着”是一个多音字， 可以读“zhe”，组词提着、走着，也可以读“zhdo”，组词着火、着 急；至+k“到”；十多一瞥就是“千”；等等。这几个字的结构是: 左右结构的字：那、到上下结构的字：着、高、兴、千独体字：成本课只有一个独体字“成”，“着”“高”“兴”“千”都是上下结构的 字，同学们要注意，容易弄错。4 .教师活动：教师强调书写。比如：“那"的偏旁是'邛"不是“I7”;“着”书写中间三横时，中间一横最短，下面一横最长；“到”在写 最后一笔竖勾时要写的长一些，这个字左边是“至”字，书写时最后 一笔是提，不是横；“兴”中间一横要写的长一些；“千”第一笔是一 小撇，不是横；等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5 .教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。（学生活 动：学生回答。）教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语， 拓宽学生的思路。六.课后作业1 .熟练会认、会写字，认识新偏旁。2 .有感情的朗读课文。3 .课外作业：用自己的彩笔画一画美丽的彩虹，或者画一画看到彩虹 你想到的场景。板书设计：彩虹美丽的桥部编版语文一年级下册彩虹教案【第2篇】教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12 个生字，会写7个字。2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间 的停顿，并试着读出问句的语气。3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想 象世界，体会关心家人的美好情感。4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。教学重点理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语 气。感受想象的美好纯真。教学准备写好句子的磁力贴教学时间2课时第一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。教师讲 字源。2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示第一自然段：（1）指名读，齐读。（2）识记“座”，积累 “一座”的词语。（3）理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一 自然段。4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑 娘就有奇妙的想象呢。二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？2、同桌读课文，把课文读正确。师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习 说说，再举手吧。3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？三、读懂第二自然段1、读好第一句。(1)师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你 能读懂吗？先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示： 浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生 自读，齐读。(2)师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。2、读好第二句(1)出示第二句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动 作读。画出写动作的词。板书：提着走到洒下来认识生字。(2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗？怎么下的？(3)指名读“那不就是我在下雨吗？ ”注意“不”的变调。3、“我”为什么这么想？板书：爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。 读好问句语气。4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。四、写字1、学生观察，“那”和“到”。书空笔顺。2、教师示范。3、指名板书，纠正。第二课时一回顾第一然段，巩固生字（提前板书：浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸）二、读好第三自然段1、“我”还想到桥上干什么？自己读第三自然段。标出句子。2、指名回答，板书：镜子拿着照着认识生字，你怎么记住？认卡片上的字（带音，不带音，词语, 开火车）3、指生合作读，体会问句的语气，理解课文：和老师合作读第 三自然段，我问，你们用这段中的句子回答。生读妈妈，师：哎，孩 子，你找什么？生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀？ ”生读第二句，师问：多一个月亮干什么？生读第三句，师：我高兴。可是，你真拿着圆圆的月亮吗？4、集体师生合作读。5、发现二三段的共同点：都是三个问句组成的。最后都是问谁 高兴吗。师：她想让爸爸高兴，也想让妈妈高兴，她爱爸爸，也 爱妈妈。板书：爱妈妈三、读好第四自然段1、第四自然段中，小姑娘还爱生接：爱哥哥。板书：爱哥 哥。于是她有了怎样的奇思妙想？同桌一人读一遍。2、理解课文。你知道什么了？板书：秋千荡来荡去花裙子飘啊 飘师：彩云是什么？3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一 女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什 么呀？ “女回答读第二句；男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多漂 亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。4、练习来去的词语。四、回顾全文，巩固生字新词1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。2、同桌检查生字词。3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子？五、写字1、认读，书空。2、示范，学生观察。3、学生练习，教师指导。部编版语文一年级下册彩虹教案【第3篇】【教材分析】彩虹是部编版一年级下册第四单元的一篇精读课。本单 元围绕“家人”这一主题，从不同的角度表达了家人之间的亲情之美。 本单元的重点在于读好长句子和积累词语。彩虹是一篇散文，用