部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(推荐3篇).docx

部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计（推荐3篇）部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计【第1篇】教学目标：1 .正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、 风、冬”等7个生字。2 .学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现 象。3 .培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。5 5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首 的'其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6、仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记 法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记, 如，飞，字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可 以用部件加一加的方法记忆O )(2)小组内互相交流好方法。三、巩固练习1、朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？2、背诵课文。第二课时一、复习导入1、说一说你知道的四季的景物。2、比一比背一背课文。二、示范指导，书写生字6 .指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线 上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼 离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字 格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 （提醒学生注意书写姿势。三、课后练习1、正确书写生字。2、用“春天来了”开头写几句话。【课后反思】(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、学习课文。(一)认识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？(教师适当的语言和动作提示)生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（二）看图学习。1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什 么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、 鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？ 了解了哪些自然现象？部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计【第2篇】教学目标：1 .通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字 头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四 季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作 演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备：字词卡片、课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。3 .板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春、二、初读课文，感知内容1 .师范读课文，要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。2 .指导学生读课文。分部分读课文，师相机正音。让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。三、细读课文，随文识字。1 .看图学习课文第1部分词语。(1)出示“春风”，指名说：图上画的是什么认读词语“春风”。引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢指导识记“春” “风”二字，并口头比赛组词。(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示 交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于 以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。2 .引导总结“春风” 一词的学习方法。3 .小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点， 并组词。(2)全班交流：夏天的特点是什么秋天和冬天呢教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。学生朗读三个词。指导书写生字“冬” “雪二并展示交流。4 .整体诵读四个词。5 .出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘齐读、指名读、小组读。认读新字：吹、落、降、飘。6 .再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写1 .再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2 .指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观 察雨字头的书写特点。3 .在田字格中认真书写，描一个，写一个。4 .同桌互评，全班评。五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。第二课时一、复习回顾，引入新课1 .出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2 .板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。3 .读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘，再次引导学生回顾课文。 二、认真观察，指导写字1 .在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些 同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢2 .指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟3 .用各种形式朗读以上生词。4 .识读生字“花” “游” “飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5 .这些景物在哪里能看到引导学生看课本P2插图。6 .指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。7 .引导说话：(1)青青的小草在哪里红红的花儿在哪里跳出水面的鱼儿在哪里(4)茂密的树林里有什么8 .对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9 .出示：池草青山花红鱼出水鸟入林10 .指导读词，识读生字“入二 并组词。11 .书写生字“花”“飞”“入(1) “飞”和“风”对比指导，“人”和“人”对比指导。(2) “飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩” 写法和“风” 一样。12 .全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵1 .指导学生用自己喜欢的方式读课文。2 .引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话，师适 时板书。3 .出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4 .组织学生用其他方式背诵课文。(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。在画面内容提示下全班齐背。5 .组织展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸1 .出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而 春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你 还知道哪些写春天的词呢告诉大家吧。2 .指导学生仿照课文编词语。3 .出示词语，引导学生抄写词语。4 .采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业1 .指导学生说一说春天带给人们的感受。2 .布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。板书设计春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水 入林部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计【第3篇】春夏秋冬教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字 头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四 季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学准备：1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2、预习生字，做字卡。(学生)课时安排：2课时。第一课时一、谈话激趣，出示词语1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 为什么？2、出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨” “秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉 老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3、出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。