部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(推荐3篇).docx

部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（推荐3篇）部编版语文一年级下册15文具的家教学设计【第1篇】教学目标：1、知识目标：正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、 查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、力、让、包 等七个生字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时：两课时。第一课时教学目标1 .能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、 所12个生字，学会文、次、找、平、力、让、包7个生字。2 .初读课文，整体感知课文内容。(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具二(2)学生回忆在哪里见过“具如：商城里的“家具城”，商 场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用 大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的 学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引 导学生主动识字，力求识用结合。二、初读课文，认识生字1.检查预习。(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和() 之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后() 知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌 就开始比赛读，看谁读得又快又准。(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由 读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读 给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)2.识记生字(1)游戏“闪电出字卡教师读第1自然段，请同学仔细听。 当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举 起来。(2)学生举字卡“丢指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？预设：生1:我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字， 就念“丢”生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那 里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找北教师指导学生用多种方法认识“找”字。预设：生1:我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈” 就念“我”。生2:我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白” 换成“戈”就是“找(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止(6)小组交流识记其他生字。设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法, 创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生 自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏 旨在让学生愉快地巩固生字。三、写字指导1 .教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写 时要注意什么？2 .教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中 线上起笔。力、：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3 .学生在田字格里练写，教师巡视指导。4 .表扬写得好的同学。设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象, 也更符合学生的年龄特点。四、总结学习内容，布置作业1 .教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2 .本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你 写得最好的字是哪一个？3 .作业：正确、流利有感情地朗读课文。设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体 感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对 识字教学更有帮助。第二课时一、联系生活实际，激发阅读愿望1 .课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么 被我们丢掉了呢？2 .师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继 续学习文具的家。（板书课题：文具的家）设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、 直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。二、看图读文，懂得要爱惜文具1 .多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。预设：生1:我看到桌面上有乱丢的本子。生2:我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3:我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4:我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。2 .教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。 我们看看课文是怎么说的？（多媒体课件依次出示文中第3、4自然 段中的语句。）找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3 .你认为妈妈为什么生气？ 预设：生1:贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生2:她不爱惜文具，不会整理，不会照管。生3:她总这样肯定会影响学习。（师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该 像对待好朋友一样爱惜它们O ）4 .妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢 过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？预设：生1:我确实不知道啊！生2：我该怎么回答啊？5 .多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受 呢？6 .假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大 眼睛问什么呢？7 .谁能用“眨着眼睛”说一句话？设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解 文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。三、指导写字，巩固识字1 .师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教 的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2 .小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。示范“平”的书写，上横稍短。3 .同桌比一比，看谁写得又快又准确。4 .词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规 则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。四、拓展延伸评价鼓励1 .导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行 整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把 文具和书本送回家。2 .学生整理书包。3 .评价、表扬、鼓励。4 .师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给 橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。5 .总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品 的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。设计意图：阅读是学生的个性化行为。语文课应该让学生在主动、 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。板书设计文具的家铅笔橡皮转笔刀一一文具盒仔细检查平平安安回家教学反思这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导,引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标 落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通 过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具， 促进学生养成良好的学习习惯。教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。教学过程：一情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用 吗？2、小朋友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事 情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们 一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在XXX教导下学会了爱护文具的好 习惯。（教师引导）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、 仔、检、查、所指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：文、次、找、平、力、让、包, 指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：复习导入。抽读生字卡片，开火车认读生字。听写生字。学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知。1、学生小组分角色朗读，上台表演。2、文章有几个自然段？（六个）3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。三、课文详解。1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔 和橡皮）2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有 过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查 装进文具盒）你又是怎么做的？（学生自由回答）3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着 她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱）5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱 护文具的好习惯）6、选择自己喜欢的部分自由朗读。四、拓展延伸。1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。五、总结全文。这节课你有什么收获？课后反思：文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和 贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标: 教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动 手整理书包，进一步达到本课教学目标。部编版语文一年级下册15文具的家教学设计【第2篇】课题：我做的文具课时：2课时学习领域：设计x应用教材简析：文具是学生最熟悉的朋友，本科就是引导学生利用各种工具尝试 使用不同的艺术形式表现文具。在生活与艺术的联系和互动中，获得 用艺术的方法美化和表现生活的能力。教学目标：1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖、色 彩鲜艳的各种常用文具。2、引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体表现能力。教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。教学难点：文具的造型、装饰。教学准备：1、纸盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶。2、师生共同收集各种造型新颖、别致的文具。教学活动过程：%-+4-弟一中一、引导阶段：猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。）看老师制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了 哪些制作方法。出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什 么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作 和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的 最多，造形最新颖独特。引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进 行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其 长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。三、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和 交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。四、收拾与整理：要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作 结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。课后拓展：课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。布置下一课时带纸盒、纸袋等废旧物品。第二课时：一、引导阶段：欣赏各种不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料与手段是多 样的。以大纸袋做的书包为例分析如何将废旧物品进行适合的改造成 为文具。发现基本的制作方法。三、指导学生探讨设计与制作文具的具体方法步骤：1、讨论用自己带的废旧物品可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。2、总结出设计制作的方法：观察想象（所带材料的特点）拼摆组合固定装饰（固定一定要结识）四、发展阶段：独立或与他人合作用自己所带的材料，通过巧妙的设计，认真的 制作，打造出全新款式的文具。五、新款文具发布会：各组将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他 同学以讨价还价的形式来对其评价。课后拓展：鼓励学生继续观察、思考，利用更多的废旧物品制作出文具。札记：在利用废旧物品制作文具时，有的学生提出：做出来的有些文具 根本就不能用，这叫变废为宝吗？我告诉孩子们，虽然这样的玩具不 能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，希望同 学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。部编版语文一年级下册15文具的家教学设计【第3篇】设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的 字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学 情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家 是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的 插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从 学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文 插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味 的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主 识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通 过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和 趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整 理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。课前准备1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，做字卡。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1 .谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？ 请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛 告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去 字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。（课 件出示橡皮、铅笔图像）2 .导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等 都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字一 一文具。3 .认识“文具”: