部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思(推荐3篇).docx

部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思（推荐3篇） 部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思【第1篇】 设计说明妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的课文。作者运用生动形象的语言， 描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。透过作者对睡梦 中的妈妈的描绘，我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受 到孩子对妈妈的爱。因此，教学本文，应以“情感体验”为主体，引 领学生在反复诵读、借助插图、展开想象后与文本产生撞击，找到孩 子的情感与文本的切合点，产生移情效应。课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，搜集父母或长辈关心孩子 的图片，搜集妈妈在家里辛苦干家务的图片，配上我的好妈妈的 背景音乐。学生准备：预习课文，完成预学案作业。课时安排2课时。“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”a.妈妈干了好多活儿，她都会干什么活儿呢？请你结合自己的妈妈 在家里要做的事情说一说。图片要及时进行德育渗透，教育学生要帮助妈妈做家务。b.指导朗读：妈妈干了这么多活儿，会怎样？（很累，很困）请你体 会妈妈此时的感受，读一读这句话。c.再次指导朗读：当你看到妈妈干了这么多活儿，累得睡着了，你 有什么感受？（心疼）请你把自己的感受融进文字中，再读一读这句话。d.第三次指导朗读：课件出示一组妈妈干活儿的照片，当你在屏幕 上看到这些照片，或者在家里看到妈妈忙碌的身影的时候，你有什么 体会？（妈妈爱我，爱家，我们也要爱妈妈）2 .指导学生把对妈妈的爱表达出来，充满感情地齐声诵读课文。3 .教师读第24自然段首句，学生有感情地朗读第24自然段。设计意图：只有充分地理解，才能将学生心底的情感激活。有感情地朗读，读的是作者的文字，抒发的却是孩子内心真挚的感情。三、观察交流，指导书写1 .指导学生观察写字表剩余的生字，圈出难写或容易写错的笔画。2 .学生看一看圈出的笔画，一边观察一边做书空练习。3 .学生提出自己写不好的字，教师组织集体交流。“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写 得圆润0“闭”的门字框不能写得太窄，要站得稳，左边短右边长。“发”的第二笔撇的起笔最高。“窗”是象形字，宜将字与图片紧密结合起来，可以采用看图猜字的 游戏来教学。下部里面不是“夕”，里面的点要出头。4 .教师范写这几个难写的生字，一边书写一边讲解书写要点。5 .学生再次仔细观察写字表中的字，找准每一个笔画在田字格中的 位置，先临写，再练写。6 .展示作品，集中评议。设计意图：抓住生字的主笔或者易错之处进行有针对性的观察、交流、 指导，提高了学生书写的准确性。四、总结交流，拓展延伸1 .小结：孩子们，从我们牙牙学语、蹒跚学步，一直到我们上小学、 中学、大学只要妈妈在，她们的爱就会一直陪伴着我们。为了我 们，她们都在劳累着。我们的妈妈真美丽，尽管她们的身材不是那么苗条，也许皱纹早已悄 悄地爬上她们的额头。我们的妈妈很温柔，虽然有时候她们会因为不听话的我们而大发雷霆。但是，有一点我们可以肯定：妈妈爱我们，我们也爱妈妈！（板书： 妈妈爱我们，我们也爱妈妈）生齐读这句话。2 .拓展:你看过家人睡觉的样子吗？和你的同桌说一说。请家人帮忙，查找并阅读妈妈心妈妈树袋鼠宝宝小羊羔 大棕熊的秘密这三本书，每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹的道理。设计意图：推荐阅读的目的是引导学生感受母爱，体验母爱，学会表 达母爱，这也是对文本主题的深化和拓展。板书设计图片教学反思本文以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹， 却给人以亲切热情的感觉。因此，在本课教学过程中，应着力指导学 生反复朗读、想象、体验，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字 的内涵，体会文章内在的思想感情。1 .范读中浸润情感。那睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。 舒缓轻柔的摇篮曲响起，在教师动情的朗读下，学生置身其中， 情不自禁地关注、向往、投入。2 .想象中丰富情感。妈妈为什么睡着了？因为她很累。这时我紧紧 抓住“干了好多活儿”进行生活拓展，妈妈在一天里可能干了哪些活 儿？儿童的内心是最无拘无束的，当他想到妈妈要做饭、洗衣、送自 己上学、上班、收拾屋子、照顾老人。中自然而然地产生心疼妈 妈、爱妈妈的情感。当这种情感被诱发出来的时候，学生们对文本内 容的理解自然水到渠成。3 .实践中升华情感。无论是第一课时的“观察自己的妈妈睡觉时的 样子”，还是第二课时的“推荐阅读”，这两项作业都是在引导学生跳 出文本，将文本中体会到的情感移至生活。如果学生能在生活中读懂 妈妈的爱，并随时关爱妈妈，那么，我们的教学目标就真正实现了。 部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思【第2篇】教学目标【知识与能力目标】1、会写本课八个生字，会读文中十六个生字;2、能正确、流利、有感情地朗读课文;3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。【过程与方法目标】1、通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感；2、展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的；3、引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。【情感态度价值观目标】深深感悟母子之爱，感悟亲情。教学重难点【教学重点】1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方 法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨；2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作 用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。【教学难点】深深感悟母子之爱，感悟亲情。课前准备？制作多媒体课件。教学过程一、创设情境，唱歌导入：1、播放歌曲。课前播放歌曲世上只有妈妈好。2、导入新课、教师过渡。孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得是谁呀？（妈 妈） 是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你 们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想）好，今天就让我们一起走入妈妈睡了这篇课文，去了解这个孩子 和他的妈妈之间的故事。3、揭示课题，板书妈妈睡了。同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？（想）那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。二、认读二类字及词语：1、齐读二类字。2、指名领读生字。3、分男女比赛读生字。小游戏：我说你指生字读得真好，变成词你们还能读吗？（出示词语卡片）4、指名读词语。5、齐读词语。6、抢读词语。7、开火车读词语。三、朗读并理解情感：1、过渡：生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢， 课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听呢！其他同学呀，要边听边思考：妈妈睡着时是什么样子？2、生分段朗读课文。3、生自由发言：(板书)(1)睡着的妈妈真美丽。(2)妈妈睡着时很慈祥。(3)睡梦中的妈妈好累。说得真好，看来，只要你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了, 睡梦中的妈妈真美丽，那谁来读读这位美丽的妈妈？(4)生读4、5段。你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？请你从书中找找相关的词句。(1)明亮的眼睛。(2)红润的脸。(3)弯弯的眉毛。除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？(弯弯的小路，弯弯的月牙)教学过程第一课时一、借助图片，激情引入1 .课件出示一组具有浓浓亲情的图片，妈妈雨中为孩子打伞，妈妈 抱着生病的孩子赶去医院等，引导学生欣赏后交流感悟。2 .导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不 知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！3 .教师板书课题“妈妈睡了”。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。设计意图：本文具有浓郁的情感，开课伊始，借助饱含情感的图片， 为后文体验文本情感积淀了充足的感情基调。二、初读感知，自主识字1 .教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，谁再说说你的妈妈美在哪里呢？（我的妈妈长得漂亮，妈妈爱我，我觉得妈妈很美）是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸那美丽的好 妈妈呢？指名读4、5段。除了刚才讲的那些，你还知道了什么？（我还知道了妈妈总是唱歌哄 我睡觉、妈妈总给我唱催眠曲。）多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。4、生齐读4、5段。刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？ （就是很好、不发脾气、很温柔）真不错，理解能力还真强，那我们还可以说谁慈祥呢？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥。）看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读6、7段说 一兑。5、自由读6、7段后发言。生：妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意。妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？可从书中找句子。生：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”当然也可以用自己的话说说。连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？（平时妈妈也总给 我讲故事、妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。）多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样呢？生：睡梦中的妈妈好累。你能给我们读读有关内容吗？7、生朗读8、9段。谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?生：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道妈妈为什么这么累呀？生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班）妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢?生：（可能）温柔点，不能太吵谁再来试试呢?8、指名读8、9段。妈妈睡着了，这时你在做什么？生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”。为什么用“也”这个字？生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。这说明什么呢？生：（可能）妈妈关心我、妈妈爱我、我向妈妈学真是一个好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的 爱都读出来。9、指名读1、2、3段。妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？生自由发言。四、总结升华:真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天开起，从小事做起吧！懂 得关爱父母，做些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！五、知识拓展：1 比一匕，说一兑。窗外，小鸟儿在叫，风在吹树叶，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。？窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈 妈全听不到。？2、课外拓展。你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？ 你想为妈妈做什么？ ？部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思【第3篇】教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结 有爱的情感。课前准备：课件、奖励评价志等。教学过程：第一课时一导入1、播放学生的照片集2、学生谈观后的感受3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。4、过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？(学生回答)师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈， 你们想不想听听他讲讲？二、学文(一)揭示课题理解课题。1、出示课题：妈妈睡了2、指导读题目，读出情感。(二)配乐范读(三)交流感受让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。(四)学习生字。1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直 读至I自己满意为止。2、同桌互读。3、指名接段读文。4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。(1)评价优点(2)提点意见5、出示带生字的重点句子。(1)读句中的生字。(2)读句子(3)去掉生字的读音再读。(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。(五)有感情地读课文。师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。1、自读2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真 美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”第二课时一、升华文中的情感和思想1、你想对妈妈说什么？2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。3、再读课文。二、写字1、出示生字认读。2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广3、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4、让学生挑出最难写的字进行指导。(1)老师范写学生描红讨论怎么记住这个字？5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等6、学生练写其他的生字。三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展1、推荐短文2、在小本本上积累。2 .教师课件出示自学提示，学生带着自学提示读文。提示：（1）自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记 忆和理解，并想一想：能用什么好方法记住这些生字呢？把课文读到自己满意为止。3 .检查自学效果。课件出示本课要求会认的生字。用多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：重点强调本课 的两个多音字“发”和“粘”。“发”是多音字，在本课中读fd,可组词为“头发、白发”。另 一个读音是千可组词为“发现、发明”。“粘”是多音字，在本课中“粘”作动词用，读作zhdn,指“黏 的东西互相连接或附着在别的东西上”，可组词为“粘贴、粘上”。另 一个读音是niGn,可组词为“粘土、粘液”。交流记字方法，师相机指导。归类识记字形。“哄、吸”是口字旁；“润、汗、沙”是三点水旁；“额”是形声字， 部首“页”表示头部，“等、梦、紧”可用部件组合法识记。理解字义。“粘”：用实物演示的方式理解“粘”的意思。如：把贴着双面胶的 小花粘到黑板上。也可以让学生看课文插图，想想妈妈的头发为什么 会粘在额头上。通过图文对照，在具体情境中理解“粘”的意思。图片引导学生联系生活说说还有什么情况会用到“粘”字.“乏”字的理解，请在文中找到它的近义词，“乏”和“累”意思相 近，加深对“乏”字的理解。课件出示由“会认字”中生字组成的词语。学生小组开火车读词语，重点指导读好“粘在”“头发” “红润” ，呼吸，等词语，“头发”的第二个字读轻声，“红润”的第二个字读翘舌音。指名分自然段朗读课文，教师针对学生读得不准确的字音和不通 顺的句子进行范读和领读。4 .教师引导学生思考并小结学文所得：睡梦中的妈妈是什么样子的？图片课前可布置学生观察睡梦中妈妈的样子，然后课上交流。5 .学生汇报交流，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。设计意图：二年级学生已经有了一定的识字基础，本环节设计以自主 识字为主，发挥学生的主体性，使他们成为识字的主人。三、重点指导，学写生字1 .课件出示“哄”“脸”“沉”这3个左右结构的字，教师指导。哄：“口”小些，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到 “口”的下面。脸：“月”写得瘦一些。沉：左右部分高低大致相同。2 .学生讨论交流。3 .教师课件演示书写动漫，学生书空。4 .学生练写，教师巡视指导。设计意图：集中指导三个结构相同的字，便于学生有针对性地学习和 归类识记，是识字教学中值得推广的教学方法。四、课堂小结，布置作业1 .小结：同学们通过这节课的学习，有哪些收获？2 .拓展：把课文读给家长听，请家长评价。设计意图：畅谈收获，帮助学生整理本节课的学习内容。熟读课文, 为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。第二课时、复习交流，引入新课1 .导入：这节课我们继续学习第7课妈妈睡了。2 .引导学生交流：妈妈睡觉时是什么样子的？可以结合课文内容来 说，也可以根据自己观察妈妈睡觉的实际情景来说。3 .自由朗读课文，要读得正确、流利，读出自己的感情。设计意图：课内文章与课外作业相结合，激发学生的内心情感，并通 过朗读使情感得以释放。二、汇报交流，深化主题1.汇报交流：说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(板书：真美丽 好温柔好累)教师从以下几个方面进行点拨。(1)品读“美丽”：睡梦中的妈妈真美丽。指名朗读第2自然段。引导学生交流：从哪些词语可以看出“睡梦中的妈妈真美丽”？学生汇报，教师相机课件出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润 的脸”，并指导学生朗读。语言训练：将这些词语连起来，说一段夸赞妈妈美丽的话。课件出示句子，引导学生朗读，并说说自己更喜欢哪一句，为什么 喜欢。a.弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。b.弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上。小组交流并汇报：妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。 “睡”字用得非常恰当，运用拟人的修辞方法，写出了睡梦中妈妈的 安静与美丽。语言训练：将刚才那段夸赞妈妈的话修改一下，试着仿写一个拟人 句。引导学生读第3自然段后思考：从哪里能看出“睡梦中的妈妈好温 柔”？画出相关的句子，轻轻地读一读。图片理解“温柔” 一词时，可让学生联系生活说一说。课件出示睡梦中妈妈露出微笑的照片，引导学生欣赏并有感情地朗 读：“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。”想象一下，睡 梦中的妈妈可能想到了什么故事？引发回忆与交流：你见过妈妈微笑的样子吗？那时候，你的心情怎 样？指导朗读。妈妈的微笑那么温柔，我们看在眼里，暖在心里，轻轻 地、柔柔地、美美地读一读这个自然段。体会“好累”：睡梦中的妈妈好累。指导学生读一读第4自然段，说一说，从哪里能看出“睡梦中的妈 妈好累”？学生汇报后，教师课件出示下面的句子，引导学生想象理解: