部编版语文一年级下册8人之初教案与反思(推荐3篇).docx

部编版语文一年级下册8人之初教案与反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第1篇】【教材分析】第五单元是本册教材的第二个识字单元，课文选自三字经中 的两个片段，共四句话，分别阐述教育和学习的重要性。其通俗凝练 的韵语渗透传统文化的精华，意思的理解对孩子们来说有些难度，引 导学生大致了解意思，并熟读成诵，课堂仍要突出“识字与写字”这 个教学重点，同时注重培植学生感受传统文化，激发其了解传统文化 的兴趣。【学情分析】一年级下学期，写字学习已经进入以写合体字为主的学习阶段, 认记字形，尤其是认记字形的细部是保证掌握写字的关键，因此在写 字指导环节，要设计字形学习的步骤，学生通过记字方法的学习，引 导其进行形近字比较，音形义结合，掌握会写的字。经过一个多学期 的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点， 要保持长时间的注意力及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融 入一定的激励、激趣活动。【学习内容】虽然文本篇幅不长，但由于生字多，离孩子们的生活认知较远, 韵文与白话文的表述差异等原因，第一课时的学习内容设定为课文的 第一小节（人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教 之道，贵以专。）【教学过程】（一）故事激趣1、同学们，你们听过黄香温床孔融让梨的故事吗想看一 看吗2、播放黄香温床孔融让梨动画课件，要求学生认真看， 用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事 为什么他们会这么做看完后你明白了什么道理过渡新授：这个故事就出自这天我们所要学习的三字经的片 段资料，让我们一齐来读一读原文。课件出示：为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。（二）诵读感悟1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、 弟）借助拼音多读几遍。3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规 则。5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放三 字经朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。6、指名学生个别读学生互相评价教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。）出示课件为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。 师生鼓励。8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选”经典诵读小明星” 带上头饰，师生鼓励。9、男女生互相接读。为人子，。亲师友，。香九龄，。孝于亲，。 融四岁，。弟于长，。10、全班同学打节奏，齐声背诵11、同学们真聪明，那这章三字经的资料你们已经记住了， 老师期望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。（三）拓展升华1、读古诗文的过程中你读懂了什么还有什么不懂的地方在汇报 中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。2、在生活中，你是就应怎样关心爸爸、妈妈的呢看到别人做不 对时你会说什么3、你该怎样和同学、小朋友相处呢（四）总结提高黄香和孔融都是之后成为大官，但是人们记住的不是他们的大官, 而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让， 富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。这天 我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。【教学反思】经典诵读把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍的古典经 文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也， 古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习， 心灵又得到洗礼和震撼。在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文 化的博大精深和意趣横生。在教学三字经前，我反复阅读教材，明白这些资料中讲了许 多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目， 读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了超多 的资料，制作资料有关的小故事课件，借助这些故事帮忙学生理解其 含义及做人的道理。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地 调动了学生诵读三字经的用心性。在教学资料时，利用黄香温 席和孔融让梨两个故事，结合文本，由字到句，再拓展到日常 生活，让学生在自己的亲身实践中感知何为“孝”何为“悌”的道理。 另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是 “读”，采用自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法， 让学生在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。这一系列的过程，层层 深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏 才能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟 咏诵读是其主要学习方式。因听声而记真切，因吟诵而见其美，美感 的教育不是外在的，就在语言的声音美本身！这能够看出每一天让孩 子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培养学 生凝练、典雅的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达潜力、 识字量及运用知识的潜力得到了促进和发展。【设计理念】本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗 朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主 动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此， 本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望 与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程 的丰富体验。【教学目标及重难点】1 .运用韵语识字、字理识字、熟字加减换部件等方法，结合语境 认识“之、初、性、善、习、教、迁、专、贵” 9个生字；正确、规 范地书写“之、远、近”和偏旁“走之底”，知道半包围结构的笔顺， 培养学生主动识字的兴趣及能力。（重点）2 .能正确、流利、有节奏地朗读第一小节的课文并引导背诵，通 过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思，激发学 生对中国经典文化的热爱之情。（难点）【重难点突破方法】在学生自主识字的基础上，鼓励他们为生字口头组词，以便能在 具体的语言环境中理解字义，通过观察比较的方法整体把握汉字的结 构和重点笔画；创设多种情景鼓励学生反复诵读，从读正确到读流利 再到有节奏。【教法与学法】教法：创设生动有趣的情景激发学生的学习兴趣，在学生自主识 字的基础上进行适当地指导和提升，培养识字能力；采用多种形式的 朗读练习引导学生读好文本。学法：借助拼音自主朗读课文并圈画文中生字，读准字音，在此 基础上将人之初第一小节读正确、读流利，结合情景范读和打拍 子，尝试读出节奏感。【课前准备】多媒体课件，小视频。【教学过程】第一课时一、导入激趣同学们，我们今天坐在这么明亮的教室里，我们读着我们的语文 课本，那你们知道700年前的小朋友，她们读的是什么书吗？我们一起 来看一看。（三字经）没错，三字经啊，是每3个字为一句，读起来朗朗上口， 三字经内容广泛，除了历史，天文等，还讲了我们小朋友特别喜欢的一 些民间小故事，比如说孔融让梨，孟母三迁等，所以古人说，“熟读三 字经可知天下事”。二、揭题板题那么今天我们要学的这篇课文，就是选自三字经，题目是一一 人之初，看老师写课题，你们跟着老师一起书空。板书：人之初三、初读韵文，读正音1、现在，请同学们翻开语文书，翻到60页。老师希望大家读准每个字，不会认的字看拼音或者请教同桌，并圈出本课的生字。2、听范读，注意所圈生字的读音，注意三字一停顿。3、检查学生的自学情况，随文识字学词，交流怎样又快又准地 记住它们(课件出示带拼音的生字)四、弘扬汉字文化，激发学生的兴趣，1 .学习第一句话。(1)指名朗读第一句，相机正音。正音后再次指名读。(2)出示课件，学习生字(出示甲骨文、金文)同学们，你们知道吗？古时候孩子不但读的书跟我们现在读的不 一样，就连古时候的文字，也有很多跟现在不一样哦，你们猜猜这三 个字是哪3个字？看看初：知道它左边为什么是衣字旁吗？这还得从它的来历说起。古时 候呀，我们的祖先生活在原始社会，那个时候的人刚开下始学着用动 物的皮毛做成衣服穿在身上，所以古时候的“初”右边像个人，左边就 像一件用动物皮毛做出来的简单的衣服，表示我们人类刚开始学着穿 衣服，所以演化到今天，它这样写，它依然是“衣”字旁，有意思吧？善，你发现来什么，请你来说一说？(上面一只羊，下面只眼睛)上 面一个羊，下面一只眼睛，表示看见来美好的事情就是善。“习”用字歌记忆：“羽”字丢半边就是习。(3)小组合作读。2 .学习第二句。（1）指名朗读第一句，相机正音。正音后再次指名读。（2）（出示课件）教迁贵专（学习音形，多音字“教”）教：在古时候的人特别重视教育，如果你上课没有坐端正，或者上 课没有认真听课，老师就会拿长长的教鞭教育你，你能看得出哪部分 是老师，哪部分是教棍，哪部分是学生吗？同学们再仔细观察观察， 教这个字，它是个多音字哦，（出示多音字）教书教师迁：半包围结构（加一加的识字方法）贵：贝部，与钱物有关，与“贱”专：翘舌音，组词专心专门专注3 .恩，小朋友们真棒，生字我们都能读准了，那我们现在把他们 送回课文里，开火车来读第一小节，要是她读对了，大家跟读。五、再读韵文，巩固识字，读出节奏1、能字正腔圆地读，还不够，我们还要读出三字经的节奏才好。2、怎样才能读出节奏呢？我们可以试着像古时候的孩子摇头晃脑 的读？学生练读出节奏。六、诵读、理解大意，背诵第一节1、第一节的意思我们大概理解了，接下来我们要背诵下来。2、定位联想，练习背诵。3、检查背诵七、指导学生书写接下来，让我们来安静的写了字。1 .出示本课要求会写的汉字：之，近，远2 .指名认读，口头组词，加强理解3 .自主观察这些汉字，看一看每一笔画占田字格的什么位置，交 流书写要领。师重点指导：“之”的点在中心，横折左低右高，捺笔 平伸；“远” “近”是半包围结构的字，其中，“斤” “元”书写时要略 小，最后写走之底。4 .师范写，生认真观察并进行书空练习。5 .强调书写坐姿，书写时要做到“三个一”。生自主描红、临写。 师深入学生，用红笔及时评价，并加以指导。今天我们学了很多生字，也理解了第一小节的意思，相信大家收 获很大，今天的课就上到这里，请大家回家后把三字经背诵给家 长听。最后老师给大家推荐这本三字经。九、作业：请大家回家后把三字经背诵给家长听。十、如何挑选适合自己的三字经。十一、板书设计：部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第2篇】教学内容苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生, 宜早思。教学目标1 .引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老, 犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。2 .通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、 热爱学习的良好习惯。3 .感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬 顿挫的音律美。教学重难点1 .引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼 既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。2 .通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。课时安排1课时教学过程一、导入三字经在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中 的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组 织把三字经等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深 远今天我们继续学习三字经。二、理解句意1 .今天我们继续学习三字经里的一段：“苏老泉，二十七， 始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”2 .指名读，正音。3 .小组交流字词的意思，以及对句子的理解。4 .教师组织交流，重点点拨。三、拓展阅读1 .朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。苏洵壮年好学2 .你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。（齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩）3 .读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。劝学唐颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。四、总结延伸只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就一定能成才的。让我们 牢记这几句话，背诵今天所学的三字经。部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第3篇】【教学资料】为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。【教学目标】1、正确流利地朗诵原文，积累语言。2、明白黄香温床孔融让梨的故事，了解孝敬父母，互相 谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。3、培养学生“感恩、爱”完美品质。【教学重点】正确流利地朗读原文，熟读成诵。【教学难点】体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。【教学准备】1、黄香温床孔融让梨配音动画课件。2、三字经朗读录音。3、学习资料的课件设计。4 ”经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰