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部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（推荐3篇） 部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思【第1篇】 设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方 法。以读为本，读中感悟。重视学生读的方法与过程，采取多种形式 的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。课堂上提供学生语言 实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语 言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。3、正确区分“飘”和“漂二4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并 模仿说话。5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。初步感知默读的 读书方法。课程资源PPT课件、简笔画。教学过程一、谈话导入，认读生词（1）纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。（2）风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，到了松鼠家门口。仿句练习 （3）小鱼游哇游，游到了大海中。（4）蝴蝶（），（）o6.出示图片：飘荡的风筝，漂流的纸船。（区分“漂、飘”） 小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。水中漂用到水，风中飘用到风。漂和飘，仔细憔，小小汉字真奇妙！检测：（1）国旗在空中飘扬。（2）小小纸船顺水漂流。（3）空中飘荡着各种各样的风筝。三、学习2-6自然段，感受友谊的快乐过渡：孩子们，我们的童话故事就要开始了（播放动画情境，学生配音朗读第1自然段。）接下来发生了什么？（一）默读2-6自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（出示默读要求：集中注意力，不出声。）1 .松鼠折（）送给小熊，小熊扎了（）给松鼠，（）让他们俩成了好朋友。2 .采访一个学生，收到礼物的心情怎样？松鼠和小熊收到礼物后，又 是怎样的心情呢？3 .小熊拿起纸船一看，乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说？（高兴坏 了，开心极了。）4 .小熊，小熊，你为什么这么开心呀？（找关键词：纸船，松果，祝 福。）5 .指导朗读：谁来做快乐的小熊，读读这一段？（引导表情，动作， 语言）6 .第4和5段以读代讲：小松鼠收到了小熊的礼物，也乐坏了。7 .从哪里看出松鼠乐坏了？（一把抓住风筝的线）让学生做动作体会 “一把抓住”。8 .猜猜“抓”的读音，你是怎么认识的？（抓：左形右声的形声字）9 .男女分角色朗读第3和第5自然段，感受小熊和松鼠的快乐。（二）再次默读3-5自然段：用波浪线画出小熊和松鼠互相祝福的句 子1 .松鼠送给小熊的祝福是：祝你快乐。小熊送给松鼠的祝福是：祝你幸福。2 .孩子们，祝福不但可以写出来，而且还可以表达出来呢！试着把祝 福送给同桌吧！3 .请2组同桌表演送祝福。（面带微笑，嘴角上扬。）4 .在不同的情况下，我们送祝福的方式是不一样的。想一想，住在山 顶的松鼠和住在山脚的小熊会怎样送祝福呢？（请第一排和最后一排 的孩子做示范。）过渡：童话世界中的小朋友不但会表达祝福，而且还有一双善于观察 的眼睛呢，猜猜这个哪个汉字呢？四、指导写字1 .祝：一个人在祭祀的石桌旁跪着，张大嘴巴在祷告。2 .示字旁的字：福、祈、视、祖。3 .观贴：祝。（一看左右宽窄；二看左右高低；三看穿插压线。）4 .组词：祝福，庆祝，祝寿延年。5 .我把祝福送给你：祝你健康。我把祝福送给你：祝你快乐。6 .你想把祝福送给谁呢？（引导学生说句子）过渡：是呀，我们在互相送祝福的时候，每天清晨，小小的纸船把亲 切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福。 可是，有一天，他们俩因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的 风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（配乐朗读，去板贴：纸船 和风筝）五、学习811自然段，体会情感变化（一）默读811自然段（1）小熊和松鼠的心情用画出来？（2）最终是谁先提出和好的？（默读要求：不动嘴唇，不手指。）1 .生反馈：小熊很难过，松鼠也很难过。（师引读：可是小熊还是会 每天扎一个风筝。松鼠还是会每天折一个纸船）2 .小熊，小熊，你们都吵架了，为什么还要扎风筝呢？3 .松鼠，松鼠，你为什么还要每天折一个纸船呢？过渡：就这样，一天过去了，两天过去了，三天过去了，五天过去了4 .松鼠再也受不了呢？于是，他是怎么做的？5 .生反馈：于是，他在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意和 好，就放一个风筝吧！然后把纸船放到了小溪里。（师再次贴纸船的 图片）6 .傍晚，松鼠看到一只美丽的风筝朝他飞来，松鼠怎么样了？（高兴 得哭了。）7 .松鼠，松鼠，你为什么会哭呢？（兴奋、激动）8 .成语：喜极而泣（高兴得哭了）过渡：孩子们，故事讲到这里就要结束了，让我们一起去看看这个童 话故事的结局吧！（配音动画最后一自然段）9 .同桌合作交流：.小熊看到这么多纸船向他漂来，他会怎么样呢？ 六、情感升华1 .小熊和松鼠因为彼此宽容，谅解，最后和好如初，是纸船和风筝在 山顶和山脚之间架起了一座友谊的长桥。2 .当你和朋友发生“矛盾”的时候，是用什么方法化解的？过渡：朋友之间的友情是世界上最纯真的感情，只要我们多一些爱和 宽容，我们的友谊就会越走越远。3 .拓展：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。海内存知己，天涯若比邻。4 .贺卡传真情：我想把 祝 福送给（），希望（ ）o七、作业设计1 .把童话故事讲给身边的人听。2 .收集有关友谊的格言。八、板书设计师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。说 到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋 友”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你 是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。（板书课题，指 导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhCng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要 读轻声。你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字， 上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。我们班就 有好几个女生在学习这种乐器。“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史 了。师：看，这就是风筝，它有各种各样。看到风筝，我们就不由得 想起了 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺”的诗句来。二、初读课文，认读生字词1、孩子们，这篇文章的题目是纸船和风筝，纸船在水里，风 筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我 们一起走进课文吧。2、出示学习要求。学生根据学习要求自读课文。3、指名学生分小节朗读课文，整体感知。4、检查学生的自学情况。出示图片，分关卡挑战。重点指导“飘”和“漂”的区分。师：有什么好方法区分它们？生：一个是“三点水”，一个“风二 说明一个在水上漂，一个在 空中飘。师：没错，它们都是形声字，一个是表示借助水在漂，一个是借 助风在空中摆动。5、还记得本文的主人公是谁？它们都住在哪里？指读课文第一小节。6、出示默读要求，提出问题，学生汇报。理解“山顶”“山脚”，并把“松鼠” “小熊”的卡片贴在相应的 位置上。三、学习第2-6自然段1、师：同学们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，虽然离 得很远，可他们却成了最好的朋友！读一读第26自然段，看看他们是如何成为好朋友的？2、出示学习要求。学生按要求默读课文。3、学习第2自然段。教师引读：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，松鼠折了 一只纸船，放在小溪里（生）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。指读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。老师范读这一句。师：谁读得好？（老师）老师之所以读得好，那是有秘诀的, 想知道吗？老师在读“漂哇漂”的时候，眼前出现了一幅画，猜一猜，老师 在读的时候可能看到了什么？生汇报。根据学生回答，凸显重点：随着溪流，纸船慢悠悠地漂着。学生试着想象画面朗读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。总结方法：想想画面读课文，会让我们读得更加有味道。4、学习第4自然段。师：（孩子们，爱是相互的。）小熊也想折一只纸船送给松鼠, 可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝一 一风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。比较这两个句子有什么不一样的地方？哪个句子好？（过程变 长，更有画面感）出示填空，拓展练习。5、学习第3、5自然段。收到纸船的小熊，收到风筝的松鼠高兴吗？从哪里看出来的？指读第3自然段，第5自然段。生汇报：“乐坏了二想象小熊和小松鼠乐坏了的样子是怎么样的？（乐坏了就是？特别生气就是气坏了，特别着急就是急坏了，特 别渴就是渴坏了你们看，中国的语言就是这么奇妙，这么丰富多 彩）6、它们就这样成为了 一对好朋友。松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓， 并写上“祝你幸福二 这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的 日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。7、总结:同学们，后来他们的友谊经受了怎样的考验呢？咱们下节课接着 读。四、指导写字1、重点指导”祝”字写法，利用方框让学生自己找一找写这个 字需要注意什么。3、出示本课左右结构的字，请同学说一说写左右结构的字需要 注意什么。屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下讲错落。4、重点指导易错字“抓”,师板书。5、生做写字操，练习写字。6、投影反馈，学生自查自改。部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思【第2篇】活动目标：1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析情节的发展。2、根据前半段故事的提示，尝试续编故事情节。3、感知故事中两个朋友之间的友情，感受朋友间可以用真诚来 化解矛盾。活动重点：理解故事中优美的童话语言，能用学一学、做一做的方式快乐地 进行语言、句子地学习。活动难点：根据故事前半段，大胆想象并续编故事的发展。活动准备：角色图片、风筝、小船的图片、第二段的即兴简笔画、字卡“红” “棕”“小”、祝福语图示、题目图片、故事录音。活动过程：一、出示角色图片进行兴趣导入，学认"红”“棕"两个汉字。教师出示角色图片并述：“你们看，这是谁和谁？ ”（鼓励幼儿用 这是？和？的句子）幼儿：“这是松鼠和小熊”。把角色贴上黑板，提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红 颜色的松鼠）我们可以叫她“红松鼠”师出示字卡“红”，我们来把他的名字读一读。集体念读“红松 鼠”用同样的方法学认“小棕熊”二、讲述、学习故事的前半段，理解角色间的感情。过渡：今天我们就来讲一个红松鼠和小棕熊的故事。1、师述：红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。提问：怎么才算很要好呢？（幼儿答）提问：很要好就是会在在 一起干什么？（幼儿答）2、教师用绘画的方式把第二段故事完整讲述并请幼儿根据绘画 提示进行复述。教师边绘画边讲述：红松鼠卜棕熊的家。重点学习难句：“有一条小溪从哪里出发？沿着”请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲个别讲）3、教师继续讲述第三、四、五段，并在讲述第五段的时候出示 风筝图片。4、教师讲述第五段，幼儿重点学习仿说“早上好，愿快乐和友 谊永远伴着你！”提问：风筝上写着什么祝福的话？（幼儿学说）教师用图示绘画 这句话，并把快乐“友谊”留空，供幼儿填充。提问：你还会说 什么祝福的话？（个别幼儿回答，集体学习）教师继续讲述第五段的 后半部分。三、教师读第七段，区别感知理解飘荡、漂流。教师提问：风筝在天上是怎样飘荡的？请你来学一学。纸船在水里是怎么漂流的？也请你来学一学。（什么东西也会在天空中飘荡？ 飘来飘去呢？（气球、云）什么东西会也会在水里漂流（树叶）四、通过第七段的学习，感知此刻的心情并大胆创编让他们和好 的办法，进行故事续编。1、教师讲完第七段提问：“听到这你现在的心情怎么样？ ”（很 难过）2、你有什么好办法让他们和好呢？请你和旁边的朋友商量一下。 并请个别幼儿回答。五、教师讲述故事后半段与结尾并揭示故事的名字师：故事讲完 了，谁来为故事起个好听的名字？教师出示数字49 和49提示幼儿回答正确的名字。结束活动：我们一起听着录音，把这个故事完整的听一遍。部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思【第3篇】教学目标：1 .继续学习默读，教写生字“祝、2 .体会松鼠和小熊的情感变化。3 .感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。 教学重点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐。教学难点：对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。教学准备：PPT课件，松鼠头饰，小熊头饰，纸船，风筝。教学课时：第2课时教学过程：第二课时一、激趣导入1 .孩子们，让我们一起走进童话故事纸船和风筝吧！2 .板书课题：纸上干净没有点，船头几字不带勾，和字长捺变成点， 风字斜勾要出尖，筝字倒山右出头。（藏头诗：纸船和风筝） 二、童话世界大闯关（一）了解风筝（学生配音：风筝：又叫纸莺，中国人发明。在中国， 风筝已有两千多年的历史了。山东潍坊是风筝鼻祖地，被称为“世界 风筝之都”。风筝种类很多，有人物造型、动物造型等，色彩也各不 相同，无不惟妙惟肖。）（二）情境复习（小熊、幸福、快乐、松鼠、扎风筝、折纸船、飘荡 的风筝，漂流的纸船）1 .图片上的小朋友在干什么呢？（扎zd风筝）还可以扎什么？（扎 辫子）2 .是谁扎的风筝呢？（小熊）我们看到小熊的脸上洋溢着怎样的笑容？ （幸福、快乐）3 .故事中的另外一位主人公是谁呢？（松鼠）松鼠做了什么？（折纸 船）4 .类似“折纸船、扎风筝”这样的词语，你还知道哪些？（听音乐、 打篮球）5 .纸船漂到了哪里？风筝又飘到了哪里？对比读两句话。