部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思(推荐3篇).docx

部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思（推荐3篇）部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思【第1篇】这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以 情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别 有一番滋味，令人感动不已。父爱之舟是作者吴冠中所写 的散文体裁的文学作品。在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如 山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘 入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，父爱之舟这 篇回忆性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采见长，而是以情 取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有 一番滋味，令人感动不已。本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的 综合素养，现总结如下：一、读题释题，激发情感题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课 题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。我在 ，舟，字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父 爱之舟”？ “父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑 问读课文。二、读中理解，读中感悟语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中 整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入 对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入 梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记 难以磨灭。让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字 背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬 重。三、自读自悟，感知场景。首先，引导学生借助拼音，自由朗读课文。接着在小组内交流，争取 将字音读准，句子读通顺，为阅读教学扫清朗读障碍。接着引导观察 文章开头和结尾，从整体上把握前后照应的写法，并知道本文是以梦 境呈现的形式来回忆父亲的点点滴滴来抒发情感的。接着抛出问题： 默读课文，说说梦境中出现了几个难忘的情景？在你感触最深的地方 写下批注。学生在此与文本对话，课文选取的场景逐渐明朗，感受也 越来越深。四、聚焦场景，感受情深。通过交流归纳，我相机板书：买枇杷糖 买玩具 住旅店 交学费 摇船 送我在理清了文章的主要场景之后，我进一步引导学生通过对比阅读来体 会当时那个年代作者的小幸福：比如第一个场景，你平时的零食如何 获得？数量及口味如何？从而感受今天的自己是多么的幸福，这都源 于一个家庭收入后的付出，即爸爸妈妈的辛苦换来的。依此类推，有 哪些玩具？住宿条件如何？交学费困难吗？阴雨天气如何去上学？ 等等的问题都与作者的经历反差很大，从对比中去让孩子们震撼，去 进行心灵的碰撞，从而学会感恩，也为理解父亲的伟大和作者对父亲 的感激之情起到了润物细无声的作用。五、品词斟句，深情感激抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲 对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。.在这 节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点” “钱 很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内 心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共 鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思【第2篇】通过第一次的磨课反思，今天父爱之舟这篇课文在我们学校进行 了第二次上课，由于第一次上课的缺憾，接下来的几天我一直在反思 如何把文章的内容、情感和课后题有机融合，让语文的工具性和人文 性结合起来，让文中的情感自然生发出来润在学生心间。文章中所列举的小事，承载着父爱也承载着我对父亲的理解、尊 重与感激，对父亲的这种情感永难磨灭，永远留在我的心里，留在梦 里，留在对父亲的思念感恩之中。文章的题目是父爱之舟，舟指的是 小渔船，父亲摇着姑爹的小渔船送我读书，送我考学，把我带到一个 个人生的驿站，这条小船承载着父亲无尽的期望和关爱，所以父爱之 舟表面是写小船，实际上是写父亲对我的爱。理解重点语句：我什么 时候才能画出承载着在着父亲爱的小鱼船！通过问题作者仅仅是想画 小船吗？明确作者是想画承载着父爱的小船，表达“我“对父亲感激之 情。吴冠中是世界级别的大师，他的一幅画少则几千万，多则两亿多， 他的成就离不开父亲的支持。教学时，通过理解重点段、句、词理解课文内容以及写法，让学 生体会浓浓的父爱以及“我"对父亲的感激之情。文章这两种情感交织 在一起，渗透到文章的字里行间，敲打着读者的心。部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思【第3篇】教学反思：1 .从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下 功夫细细体会的，不能轻易放过。父爱之舟这篇课文中，把握重 点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点 字上，都是值得推敲和品味的。在课堂上，引导学生通过理解词句， 对文章有更深刻的解读。2 .从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点 切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。在这 篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此 作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理 就简单得多了。美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低 落。在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。