文言文两则教案-【经典教学资料】.docx

文言文两则教案教学目标：知识与技能：读准每个字的读音。正确流利地朗读课文，背诵课 文。过程与方法：指导小学生学习文言文，重点词句应当由学生对照 注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三 心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点：教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系 上下文，了解故事内容教学难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。一、谈话导入，揭示课题1 .教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅， 记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道 理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文 言文。板书课题，齐读课题。2 .成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的 意思。“专心致志”这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文一 -学弈。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372 前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思 想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将 他与孔子合称为“孔孟”。3 .释题：“弈”指什么？ “学弈”又是什么意思呢？（“弈”， 本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下 棋的意思，但不限于下围棋。）4 .引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：谁学下棋？怎么学下棋？学得结果怎么样？学弈这 个故事告诉我们一个什么道理？5 .课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这 个故事？二、初读课文，读通句子1 .教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能 背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2 .读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速 度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生 朗读有所帮助。3 .学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充 裕的时间反复朗读）4 .同桌互读课文，互相正误。三、精读课文，理解文意。1 .学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事 的内容，遇有困难教师及时帮助。2 .同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向 教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在 不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反 问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话 里，“为”应读第四声；然，这样。3 .学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解 学生理解中的难点。（学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个 人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在 听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样, 虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明 才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4 .同桌互相讲说故事内容四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1 .谁学下棋？谁是老师？一一有两个人学下棋，老师是全国最 善于下棋的弈秋。2 .（这两个人）怎么学下棋？一一 “其一人专心致志，惟弈秋 之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中， 一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿 弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3 .学得结果怎么样？ ”虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个 人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学, 弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在 智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同一一前一个专心致志, 后一个三心二意。）4 .学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专 心致志，不可三心二意。）五、联系生活，深化认识1 .请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2 .你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生 的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、复述故事，背诵课文。1 .同桌互相讲故事2 .指导学生背诵课文。3 、作业布置1 .完成本课练习册。2 .试着用白话文把本文改成小故事。我相信我能行设计理念：自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征 与生活态度，作为一种非智力因素，它间接地促进学生素质的全面发 展。儿童刚开始对新事物进行体验尝试与竞争，最常见的普遍心理却 是自卑与胆怯，这是因为他们对自己的能力没有正确的认识，从而不 相信自己，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体 验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身能力，帮助学 生大胆尝试，体验成功，感受自我价值，使其朝着积极向上的方面发 展。活动目标：通过参与难度不同的游戏让学生体验到面对不同的事件时，可以通过 调整自我获得更多的成功，从而帮助其树立自信。活动重点:通过对比游戏，增进对自信的认识和了解。活动难点：学生分享自己在生活学习中充满自信的经历，和同伴们在 交流中互相学习和鼓励。活动方式： 游戏、讨论、分享、合作活动准备：1、材料:PPt、乒乓球、小盆、杯子2、分组（每组6人，） 活动过程：一、热身活动1、游戏规则： 教师组织学生围成一个圆圈，学生依据指令参 与游戏，规则如下：同学们集体蹲下，扮演“蛋”的角色，两人一组 玩石头剪刀布，胜利者升级为鸡，再次胜利者升级为凤凰，最后胜利 的凤凰升级为人，即可回到座位上。要求只能找同类进行比赛，失败 后自动降一级。2、分享：说说游戏带给你的感受。（板书课题）二、主题活动（一）30秒拍掌1、预想30秒可以拍掌的次数。（同学们，你认为自己30秒可以拍掌 多少次？那就让我们记住要求，进行一次测试。）2、第一次测试： 30秒拍掌（记住次数，越快越好）3、预想和实际测试结果如何？你对测试结果满意吗？你现在心情怎 么样？如果再来一次，你会怎么做？ 4、练习，第二次测试5、分享感受（二）旋转乒乓球1、规则：在地面上用空瓶罩住乒乓球，在不用手拿，不把瓶口翻向 上的情况下，将乒乓球从地面移到放在凳子上的小桶中。（温馨提示：活动停止，立即原地放下手中的乒乓球和瓶子，回到座 位。）2、请成功的同学说说心里感受；暂时没能成功的孩子，向已经成功 的孩子请教。3、以小组为单位，没有成功的孩子再次进行挑战，成功的孩子在小 组内指导和鼓励挑战者，并观察挑战者的表现。4、分享：（观察者先分享：你观察了谁，你看到了些什么？你觉得他做得怎么 样？挑战者：你体验到了什么？你觉得自己做得怎么样？）（三）情感升华1、在以后生活中，遇到困难和挫折时，你想对自己说什么？ 2、贴 自信树。三、小结1、回顾整个活动。2、分享感受。3、积极暗示