浙江省宁波市慈溪实验中学2021-2022学年九年级上学期段考语文试卷（三）.docx

2021-2022学年浙江省宁波市慈溪实验中学九年级（上）段考语文试卷（三）一、积累（20分）1九年级（3）班举行“秋日诗会”综合性学习活动，请你一起来参加。秋之兴现代诗中赏秋色白露为封面，清霜zuò_扉页秋是一册成熟的诗选翻动时满是瓜香和果香野火烧艳对岸的远山吐露港是一湾湛湛的蓝每一个美得无hàn_的金日子临去都qin_上晚霞的名字一一节选自余光中秋兴（1）“扉页”的“扉”正确读音是 （A.fi B.fi）（2）根据拼音写上正确的汉字。zuò hàn qin 2秋之味古诗词里觅秋味 情境诗句作者出处秋景惹人愁露白夜寒，思乡更切（1） ， 。杜甫月夜忆舍弟斜阳衰草，寒林空寂（2） ， 。刘长卿长沙过贾谊宅月挂寒枝，霜铺栈道（3） ， 。温庭筠商山早行秋况令人思由月及人，通达明彻（4） ， 。此事古难全。苏轼水调歌头历经世事，无可言说而今识尽愁滋味，欲说还休。（5） ， 。辛弃疾丑奴儿书博山道中壁3秋之音文曲相谐品秋乐题 经典古琴曲秋水出自清代天闻阁琴谱。庄子日：“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两俟渚崖之间，不辨牛马。”此曲正是以秋水为切入点，琴音中正醇和，高旷飘逸，劲气饱满，给人一种超凡脱俗、涤荡心境之感。小宁同学想以此曲为背景来一段配乐诗朗诵，请帮他选出与之意境最相谐的一诗句（）A秋风清，秋月明。落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相亲相见知何日？此时此夜难为情。（李白秋风词）B秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。（杨万里秋凉晚步C碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。（范仲淹（苏幕遮）D云销雨雾，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃滕王阁序）4“秋”字文化探源 小宁在搜集资料过程中发现了“秋”的不同写法，也发现了“秋”有多种不同的含义，觉得很有意思，下面是小宁制作出来的小卡片，你也来推测一下“秋”在不同语境中的含义吧（填序号）。 引申义例句“秋”的含义 收获、丰收上古时期作物一般一年一熟，故“秋”又被引申为年代：某一时期，某一时刻；秋之后是冬，因此暗含“萧瑟”之义。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。一白居易长恨歌秋季甲骨文“秋”，是象形字，蟋蟀。表示蟋蟀叫了的季节是秋天。小篆“秋”是会意字。表示庄稼成熟的季节是秋天。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。王勃滕王阁序（1） 胡未灭，鬟先秋。陆游诉衷情（2） 此诚危急存亡之秋也。一诸葛亮出师表（3） 二、阅读（57分）5名著阅读。阅读下面三首诗歌，判断哪首是艾青的诗，并根据你对艾青诗歌风格的了解，从语言特点、典型意象、主题情感等角度阐述理由。 A我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对!”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火，我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸，总问不出消息；我哭着叫你，呕出一颗心来，在我心里!BB你们是从土地里钻出来的吗？脸是土地的颜色身上发出土地的气息手像木桩一样粗拙两脚踏在土地里像树根一样难于移动啊你们活着开垦土地，耙犁土地死了带着痛苦埋在土地里也只有你们才能真正地爱着土地C当春天再来的时候遭忘了的野百合花仍然会在同一个山谷生长在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香可是没有人没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐与悲伤而时光越去越远终于只剩下几首佚句的诗和一抹淡淡的斜阳6水浒中，不管是力主招安的宋江、吴用，还是强烈反对招安的林冲、李逵，梁山泊英雄的命运都具有强烈的悲剧色彩。请选择这四位人物中的一位，从个人性格、遭遇与时代背景等方面简要评析。7文学类文本阅读。赔偿余显斌我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：泥人曾'的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞：或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下进着一种儒雅的气韵。“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在“泥人轩买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊!”我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品!老人猛地举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，涨红了脸：“你要干什么!”老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是泥人曾。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。我结结巴巴道：“我只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“泥人轩的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深深地了一躬。老人愣住了，转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里，我给的是假钞。 学了小说单元，老师布置了一篇小说赔偿的拓展阅读，由课内到课外，进一步研究小说的写作技法，同学们展开了热烈的讨论。情节双线并行（1）第一小组同学发现小说有两条情节发展线，请你一起参与，并用简洁的语言把下面的梳理和探究结果补充完整。明线：（老人）追赶买主 双倍赔偿暗线：（“我”）买泥塑、付假钞被追上，知真相 探究结果：小说赔偿与智取生辰纲一一样，都采用了明暗结合的双线结构，这样安排的好处是： 。人物：延迟技巧（2）第二小组同学发现赔偿与小说故乡都使用了“延迟法”，请你一起来完成表格。 延迟法：在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，就是小说中的“延迟法”。篇目延迟内容作用故乡让中年闰土延迟两次出场。设置悬念，“我”对少年闰土的回忆让读者对闰土有了好奇与期待；少年闰土与中年闰土的鲜明对比，丰富了人物形象，同时也更突出地表现了生活困苦与精神麻木对闰土的双重毒害：杨二嫂的形象与闰土形象互相补充，从而更全面展示故乡物质与精神全面沉沦的情形，更好地表现了主题。赔偿延迟告诉读者“我”付泥塑的钱是假钞。 风景：小说的重要元素（3）第三小组对小说中的“风景”比较感兴趣。他们在老师的指导下找到了曹文轩在小说门中关于“风景的意义”的相关论述。请你结合下面资料，分析划横线处“风景”的作用。 风景的意义：引入与过渡； 调节节奏； 营造气氛； 烘托与反衬； 孕育美感。主题：小说的意蕴（4）读完小说，第四小组同学觉得“赔偿”这个题目取得很妙，既是小说的中心事件，也能体现小说主旨。你是否也这样认为呢？请结合内容具体说说。8非文学作品阅读。“双减”主题阅读材料一关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见旨在进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担：由中央全面深化改革委员会第十九次会议于2021年5月21日审议通过。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。材料二_ 遍地开花的培训班补习班大大加剧着教育焦虑更衍生出一系列教育乱象。强大的“剧场效应”下，家长和学生被裹挟其中，可许多花钱堆出来的所谓教育，其实是一种无效负担。从这个意义上说，做实“双减”，不仅是给孩子书包“减重“，给家庭支出“减压”，更是一次对高度焦虑的社会心理的必要校正。 十年树木，百年树人。中国家庭最看重的就是孩子，让孩子接受好的教育、有个好的前途，也是天下父母的朴素期待。 但这份对教育的“重视”，这些年却大有被绑架、被异化之势，一个典型表现，就是“补习+报班”喧宾夺主，“课堂不学、课外补课”“校内减负、校外增负”等问题十分严重。放眼望去，遍地开花的培训班补习班大大加剧着教育焦虑，更衍生出一系列教育乱象。比如培训幼龄化，咿呀学语的婴童就被家长带去早教班上起了“情商课”；比如内容超前化，刚上幼儿园的孩子竟被要求掌握上千英文词汇，小学低年级学生就得似懂非懂地“啃奥数”起跑线不断提前，内卷化愈发激烈，强大的“剧场效应”下，家长和学生被裹挟其中，很多人只能被迫报班以求心安。而随着“鸡娃”之风蔓延，在“不给孩子报班就对不起孩子”的强大心理暗示下，家庭教育投入水位一直被抬升，养娃俨然成为“投入无上限”的军备竞赛。 教育领城被浓重的焦虑裹挟，搅得各方苦不堪言。可许多花钱堆出来的所谓教育，大多是一种无效负担。市面上蜂拥产生的大量培训，名目花哨却大同小异，含金量极其有限，多是在营销上极尽所能。久而久之，在“焦虑一报班更焦虑”的螺旋中，家庭和社会资源被严重错配乃至虚耗，不仅家长和孩子身心俱疲，而且教培市场的畸形膨胀，也滋生出鱼龙混杂、无序竞争等问题，“退费难”“卷钱跑路”等现象时有发生。 乱象频发、焦虑蔓延，到了必须整治的时候。此番“双减”，明确具体的政策指向，清晰可感的操作路径，雷厉风行的执行力度，让各方充分感知到了国家坚定为义务教育阶段学生减负的决心，有助于引导家长从被迫“鸡娃”的赛道上走出来。人为制造的内卷焦虑少了，高度紧绷的神经就能慢慢松弛下来，全社会的教育心态也会更加理性。从这个意义上说，做实“双减”，不仅是给孩子书包“减重”，给家庭支出“减压”，更是一次对高度焦虑的社会心理的必要校正。“教育是农业，不是工业。”受教育者是有生命的个体，有其自身成长的规律，在每个年龄阶段也会呈现不同的特点，需要“顺木之天，以致其性”，揠苗助长填鸭漫灌只能是徒劳无功。 这些年，“小胖墩”“小眼镜”越来越多，这显然有违教育初心。以“双减”为契机，让我们的教育回归本真，引导孩子在全面教育中养成积极向上的品格、持续学习的能力、探索未知的兴趣，善莫大焉。 教育是慢的艺术，需要一个静待花开的过程。将孩子和家长都从教育焦虑的锁链中解放出来，让减负不再“雷声大雨点小”，应当有所作为，也非常值得期待。（作者范荣，2021 年8月20日，有删减）（1）请按观点的表述形式给材料二拟一个标题。（不超过18个字）（2）下列对相关材料内容理解正确的一项是 A.“双减”减的是中学生过重的学业负担、校外培训负担、家庭教育支出和家长精力负担。B.近年来，许多家长盲目“报班“，已经异化了教育的本质，教育领域正被浓重的焦虑裹挟。C.“教育是农业，不是工业”一句是告诉我们教育适合采取更原始的教育方法，不能拔苗助长。D.从中国教育报2021暑期报班情况调查中可看出，绝大多数孩子都报了班，且绝大多数都报了学科类培训班，可见家长焦虑之严重。（3）揣摩下面这段文字中的加点字，看能否删去，为什么？ 比如培训幼龄化咿呀学语的婴童就被家长带去早教班上起了“情商课”；比如内容超前化，刚上幼儿园的孩子竟被要求掌握上千英文词汇，小学低年级学生就得似懂非懂地“啃奥数”（4）“双减”政策出来后，有人支持有人反对。这不，小勤爸爸就很不以为然： 学习本来就是苦的，课余时间就应该多学习，多做题。而且孩子小，不会规划，没有家长给安排好，这周末空出的大把闲暇时间，多浪费啊!对此，你有怎样的看法？请运用所学对小勤爸爸的话加以反驳，60 字左右。9古诗文阅读。范仲淹主题阅读 （一）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹岳阳楼记） （二）范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。 葛怀敏败于定川贼大掠至潘原关中震恐民多窜山谷间仲淹率众六千由邠泾援之闻贼已出塞乃还。始，定川事闻，帝按图谓左右曰：“若仲淹出援，吾无忧矣。”奏至，帝大喜曰：“吾固知仲淹可用也。”进枢密直学士。仲淹以军出无功，辞不敢受命，诏不听。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋以数百人，哭之如父，斋三日而去。（选自宋史范仲淹传，有删减）（1）下面是某同学对加点词含义的推断，不正确的一项是 A.或夜昏怠联想到“倦怠”，推断其义为“疲乏”。B.以水沃面查字典，从“浇水、润泽、肥美”等义项中判断其义为“浇洗”。C.吾固知回忆“子固非鱼”之“固”，推断其义为“固然”。D.立生祠事之联系上下文他对百姓做的事及他死后百姓的做法，推断其义为“祭祀”。（2）下列是几位同学对文中划线句的断句，正确的划分是 A.葛怀敏败/于定川贼大掠至/潘原关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援之闻/贼已出塞/乃还B.葛怀敏败于定川/贼大掠/至潘原关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援之/闻贼已出/塞乃还C.葛怀敏败/于定川贼大掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千由/邠泾援之/闻贼已出塞/乃还D.葛怀敏败于定川/贼大掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间仲淹率众六千/由邠泾援之/闻贼已出塞/乃还（3）用现代汉语写出下面句子的意思。不以物喜，不以己悲。性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。（4）对语段二的结尾部分，小君不太理解，你能帮她解惑么？ 小君：明明是范仲淹传，为何还要花那么多笔墨写“四方闻者”“邠、庆二州之民”及“羌酋以数百人”呢？（5）认识一个人，我们可以从他眼中的景，所做的事，笔下的情着手。结合两个语段，请你说说范仲淹是怎样的一个人。10古诗文阅读。江上渔者范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。有人说这首诗语言平淡，却在强烈的对比中流露出作者深切的情感，亦能让我们一窥范氏之襟怀。请结合诗句具体分析。三、写作（68分）11在学习了范仲淹的生平及所写诗文后，小君认为以颁奖词的形式对范仲淹进行整体评价比较合适，请你也来参与吧。参照示例，结合上面材料，给范仲淹写一段颁奖词，80字左右。示例：欧阳修 自小孤贫获画地，诗文俊秀风格奇。他以一己之力，推行古文运动，天下诗文，一扫浮华奢靡。朝堂之上，敢于仗义直陈；地方为官，亦能造福百姓。醉翁亭记诸作，言辞优美、格调清新，恰是其人从容豁达、率性洒脱之写照。他，就是北宋欧阳修。12按要求写作。征稿启事“双减”来了，同学们的生活有着怎样的变化？多出来的课余时间你认为怎么过才更有意义？本学期开始，青鸟校刊将开设“双减”特别专栏，现向全校同学征稿。专栏一：双减故事 聚焦“双减”下的学生生活，以小说的形式反映学生（或家庭）真实的生活状态及心理。专栏二：也说双减 本期话题：双减之下如何学习。写一篇文章发表你的见解与思考。 要求：1.思路清晰，中心明确。2.字数600字左右，要求原创。3.请注明“双减征稿”字样，来稿一律不退。 亲爱的同学们，快快拿起你的笔来参与吧。期待你的故事或思考!来稿请投：文学社门口青鸟邮箱。青鸟编辑部2021年12月9号请仔细阅读“征稿启事”，任选一个专栏投稿。要求不出现真实的人名、地名、校名。