部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思(推荐3篇).docx

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思（推荐3篇） 部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思【第1篇】【学习目标】1、会认7个生字，会写14个生字。能正确朗读陌生的希腊神话 中的有关名称以及“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、 狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。能关注“无 边的黑暗、可怕的悬崖、凶恶的鹫鹰、严厉的惩罚”等词组，从而能 正确、流利、有感情地朗读课文。2、能根据人物之间的关系的提示，概括课文主要内容。能抓住 有关语句，揣摩人物的心情。3、体会普罗米修斯”为人类造福，誓死不变”的英雄形象。通 过朗读感悟培养正确、向上的情感、态度和价值观。【课前准备】教师准备相关课件。学生阅读一些希腊神话。【教学过程】一、导入课文，激发读书兴趣，揭题出示奥运圣火采集仪式的图片，问：你知道这是在干什么吗？师：希腊时间2008年3月24日中午11:45分，2008北京奥运 会圣火在希腊奥林匹亚成功采集！师：据说，点燃奥运圣火是为了纪念希腊神话中普罗米修斯从太 阳神那里偷取火种，为人类造福！今天，我们就要一起来学习这则希腊神话。体会一下为什么千百2.认读词语，相机正音。(1)出示词语。课件出示：悲惨 盗取 惩罚 敬佩 归还 饶恕 坚定 铁环 遭受 凶恶指名读，正音。提示：“惩”，读ch6ng,不读ch爸ng。“惨、遭” 是平舌音；“恕”是翘舌音。指小老师带读。开火车读词语。(2)多音字学习：“还”在“归还”中读hud n ,不要读成了 ha io(3)出示词语：气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓 搭箭指名读。齐读。联系上下文猜猜这些词语的意思气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。愤愤不平：心中不服，感到气愤。驱寒取暖：驱除寒冷，以取得温暖。风吹雨淋：指人或物露天经受了风尘的吹拂和雨水浇。多用来比喻经 受磨练或严峻的考验。挽弓搭箭：拉开弓、架起箭，准备射击。3 .师：认识了生字词，我们再来圈一圈文中出现了哪些神？你们都找 到了吗？生自由汇报。4 .课件出示几位天神的图片，请生通过课前预习，查找到的资料，来说说自己对这些天神的了解。5 .教师相机补充师：课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯，第二位是众神的领袖宙斯。相机补充：宙斯是古希腊神话中的主神, 威力无边第三位是火神赫淮斯托斯。相机补充：他被称为雕塑之神、工匠之神 等，是宙斯的儿子第四位是大力士赫拉克勒斯。相机补充：这位大力士被称为大力神, 神勇无比，是古希腊神话中著名的英雄之一，是宙斯的儿子6 .请生上台拖动词条，完成天神名称和职位的匹配。7 .师：这些都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，我们再自由练 习读一读吧。生自由练读。8 .分小组讨论，引导学生概括课文主要内容。师提问：这篇神话故事先写了什么，再写什么，最后写了什么内容？小组讨论后，派小组代表回答。9 .完成课文内容填空。普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜冒着危险，勇敢地盗 取天火，给人类带来光明和温暖，而他自己却因此遭受了残酷的惩罚， 但他没有屈服，后来被大力神所救，重获自由。三、细读起因，感受神奇（一）学习第1、2自然段。1 .师：要是这样讲普罗米修斯“盗”火的故事，会有人喜欢听吗？那 么首先要讲清楚普罗米修斯为什么要“盗”火，把故事的起因告诉人 们。2 .指名朗读第1-2自然段。3 .师提问：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？4 .学生交流。(1)师相机板书：起因：悲惨情景、“盗”取火种。课件出示2个句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑 暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶 危害人类安全的猛兽(2)男女生对比朗读。引导：读了这两句话，你有什么感受？预设1:说明了没火和有火的区别，人类的生活离不开火。预设2:对比这两种情境，感受到火的重要，是普罗米修斯“盗”来 的火，让人们告别了那个茹毛饮血的黑暗时代。(3)引导：取火的过程中，最让你感受到神奇的情节是什么？学生自由交流。课件出示：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里, 从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。抓住“喷射着火焰”，展开想象：当太阳车从天空驰过的时候，普 罗米修斯会怎样跑过去取火种？又会怎样把火种带到人间？5 .指名学生用自己的话讲讲故事的起因。【设计意图】普罗米修斯取火的情节写得比较简单，抓住“喷射着火 焰”启发学生展开想象，把怎样“盗”火的神奇情节说具体一些，为 学生创造性地讲故事打好基础。四、指导书写，指导积累课件出示：“悲、惨、违、抗"4个字1 .师：请认真观察这些字，说一说书写时要注意什么。生自由发言。2 .教师范写词语“悲惨、违抗“，提醒学生竖心旁的书写笔顺。3 .学生练写，教师巡视，进行个别指导。4 .通过投影，展示学生的书写，进行评价反馈。师小结：本节课我们解决了生字词，认识了几位重要的神话人物，也 初步感知了课文的基本内容，了解了普罗米修斯“盗”火的原因，那 么下节课，我们再继续学习普罗米修斯“盗”火的经过以及结果如何。五、作业设计1 .和家人分享这篇神话故事中你印象最深的地方。2 .抄写词语：人间、悲惨、情景、危害、严厉、坚定、违抗。【板书设计】14普罗米修斯起因：悲惨情景、“盗”取火种（设计意图：简洁的板书设计，符合小学生的认知水平，有利于形成完整系统的知识体系。）年以来，人们要以这样的方式来纪念他！揭题，读课题（设计意图：如果能利用当前最热门的奥运圣火的话题，激起学 生的阅读兴趣，就可以提高阅读的有效性。）二、初读课文，完成自学要求1、初读课文师：下面请同学们翻开书本，我们已经布置过预习，相信同学们 已经读过好多次课文，现在，请同学们再自由地读一遍课文，看能不 能正确、通顺的把课文读好。提醒一点，由于这个神话故事中有许多 神的名字很长，很拗口，请多读几遍，把他们读通顺。还特别要读准 生字新词的音。2、反馈:1）课文中有一些词语也比较容易读错，我们来试试。出示相关词 语。2）出示神的名字，请学生读。重点指导“赫拉克勒斯”（设计意图：重点指导神的名字的朗读能有效解决读通课文的难 点，提高了阅读教学的有效性，更重要的是为下一步概括课文的主要 内容作好铺垫。）三、再读课文同学们，课文告诉我们，普罗米修斯和其他神之间发生了什么事？ 选择其中的一个，边读课文边思考，用一句话来说说普罗米修斯和他 之间的事。1、汇报交流：a、普罗米修斯到阿波罗驾着的太阳车那里拿取了一颗火星，带 到人间。b、众神领袖宙斯知道普罗米修斯盗取了火种后非常生气，给了 他最严厉的惩罚。c、大力神赫拉克勒斯经过高加索山，解救了普罗米修斯。2、归纳主要内容师：细心的同学一定能够发现，把刚才几位同学的话连起来说就 是课文的主要内容，谁来说说。3、理清文章脉络师：把三部分连起来是一种能力，如果我们把它重新分解成三部 分又是一种能力，通过对课文的反复朗读，我们可以感觉到课文可以 分为三个部分，你知道每个部分主要写的是什么？谁能够用最简洁的 语言（小标题）来概括？第一部分写：冒险取火第二部分写：忍受惩罚第三部分写：获得解救（设计意图：课文主要内容的概括是本节课的学习目标之一，也 是四年级学生的学习重点之一，在学生概括主要内容的时候教师提供 必要的帮助是提高阅读有效性的一种途径，这部分教学设计时，从神 的名字到神与神之间的关系，然后到主要内容是一个难度递增的过程, 体现了对学生的指导。部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思【第2篇】教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。2 .通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修 斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺 牲一切的精神。教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一 切的精神。教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。2、出示学习目标。同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思【第3篇】【教学内容】部编版四年级上册第四单元第14课普罗米修斯。【设计思想】小学语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣。”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性 的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时 要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受 人物形象。【教材分析】普罗米修斯是一篇古希腊神话。文章讲述了普罗米修斯因拿取了 火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被 大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。文本故事内容非常感人，人 物形象也丰满逼真。但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久 远，给课堂教学造成了一定的时空差距。因此，教师要会捕捉文本的 语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩 子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神 话故事。文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓 厚的兴趣。特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、 不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。为此，在教 学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的 特点。【教学目标】1 .认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。会写“悲、 惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文。3 .能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。4 .体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火 的故事。难点：体会普罗米修斯的不屈不挠和英勇献身的精神。【教学安排】2课时【课型】新授课【教学策略与手段】王武舟老师说过：“语文的形象意义，远远大于语文的概念意义，语 文教学不仅要使学生有所知，而且有所感。语文是感性的，感性的语 文必须用感性的方式去学习。”所以，我选择了以读为主线，创设情 境，整合图、文等各种资源，采用自主探究、朗读感悟等方法，引导 学生主动参与到.学习活动中。1 .布置课前预习任务，请生自主查阅资料，了解古希腊神话故事及人物，优化课堂结构2 .多媒体辅助教学法：创设情境，感受人物的“痛苦”3 .朗读教学法：通过反复朗读，声色渲染，感受人物的“坚定”4 .合作探究法：整体把握文章脉络，了解故事的起因、经过和结果【教学过程】一、出示图片，导入新课。1 .师：同学们请看课件上的图片，你们知道分别是哪些神话故事吗？生1:盘古开天辟地生2:女娟补天生3:精卫填海生4:夸父逐日2 .师：你们可真是一个个爱读书的好孩子啊！那么今天我们来学习一 篇古希腊著名的神话故事普罗米修斯。3 .师板书课题。4 .生齐读课题。5 .指导学生认读生字“斯读好名字：普罗米修斯。二、初读课文，认识众神1.学生自读课文。课件出示自读要求：(1)请自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不准的地方多读几 遍。(2)边读边找一找，普罗米修斯是什么神？在这个故事里，还写了 哪几个神？把他们都圈出来。